Diálogos sobre o Exercício da Docência – recepção das leis 10.639/03 e 11.645/08

O texto apresenta reflexões sobre o papel da prática de investigação como elemento formativo para a docência, tendo como foco o interesse em conhecer e discutir acerca do que dizem professores/as da Educação Básica sobre a recepção e a prática da Lei 11.645/08 (que altera a Lei 10.639/03). Fundamentam o texto reflexões sobre a docência em história no diálogo com autores do campo da antropologia e dos estudos da linguagem. O foco da discussão recai sobre o valor formativo da reflexão acerca da polissemia verificada na recepção e prática da legislação recente sobre ensino de história em ambientes de partilha de dúvidas, dilemas e perspectivas que comparecem na escola neste contexto

Desafios teórico-metodológicos da relação Educação e Patrimônio

Abordagem de concepções renovadas a respeito da Educação e Patrimônio, levando-se em conta as transformações culturais contemporâneas e o adensamento das concepções de patrimônio advindas da consideração da imaterialidade da cultura. Análise do caráter intersubjetivo, multidirecional, relacional e processual dos processos educativos com enunciação de revisões conceituais e metodológicas impactantes em projetos que vislumbram a educação das sensibilidades em meio às lutas pela preservação e junto a embates dos diferentes sujeitos/grupos históricos contra a destruição, o esquecimento e o silenciamento da memória

Apresentação da seção temática : a educação e relações étnico-raciais

Foreword to the Thematic Section ­– Education and Ethnic-Racial RelationsApresentação da Seção Temática – Educação e Relações Étnico-Raciai

Diálogos sobre o Exercício da Docência – recepção das leis 10.639/03 e 11.645/08

O texto apresenta reflexões sobre o papel da prática de investigação como elemento formativo para a docência, tendo como foco o interesse em conhecer e discutir acerca do que dizem professores/as da Educação Básica sobre a recepção e a prática da Lei 11.645/08 (que altera a Lei 10.639/03). Fundamentam o texto reflexões sobre a docência em história no diálogo com autores do campo da antropologia e dos estudos da linguagem. O foco da discussão recai sobre o valor formativo da reflexão acerca da polissemia verificada na recepção e prática da legislação recente sobre ensino de história em ambientes de partilha de dúvidas, dilemas e perspectivas que comparecem na escola neste contexto

Apresentação da Seção Temática – Educação e Relações Étnico-Raciais

Foreword to the Thematic Section ­– Education and Ethnic-Racial RelationsApresentação da Seção Temática – Educação e Relações Étnico-Raciai