Discussões em torno do fenômeno educacional: debates contemporâneos, políticas e práticas

Resenha da obra "Diálogos contemporâneos em educação: políticas e práticas", publicada pela Pedro & João Editores em 2021. Trata-se de um coletânea de artigos organizada por pesquisadores baianos, reunindo produções  colaborativas para pensar a educação brasileira em seus múltiplos aspectos e contextos

Educação Infantil e currículo: o (não)lugar do brincar nos atos curriculares

The present study aims to shed light on theoretical reflections concerning the approximations and distances present in the relationship between the Early Childhood Education curriculum and the (non) place of play in curricular construction. The reflection is tensioned by a dichotomy that runs through Early Childhood Education, where, on one hand, we have the dominant and colonizing regulation of adults, conceived through the rationalization of numbers, schedules, and universalizing routines. On the other hand, we have the imaginative and inventive manifestation of play, the child's playful expressiveness, children's culture, and the felt and lived time-space.Thus, using qualitative research of a bibliographic nature as a method, the study was based on theoretical assumptions that deal with the curriculum (SANTOMÉ, 1998; SACRISTÁN, 2000 and MOREIRA E SILVA, 2013) in interface with specific discussions regarding the Early Childhood Education curriculum (OLIVEIRA, 2010, 2011), as well as in the fields of Childhood Sociology (SIROTA, 2001; SARMENTO, 2003, 2004, 2008, 2015; CORSARO, 2011) and Historical-Cultural Psychology (VIGOTSKI, 1991 ; 2008, 2014), to support discussions about the child subject and play, respectively. Starting from the contributions of the Sociology of Childhood, considering that children are part of specific realities, being able to understand and modify them, we believe that the discussion about children's protagonism is fundamental to (re)thinking the curriculum, broadening our view to in order to account for the spaces/places/times intended for children and for playing, with a view to contributing to the expansion of the debate on essential aspects of the curriculum construction of Early Childhood Education.O presente estudo tem como objetivo trazer à tona reflexões teóricas sobre as aproximações e distanciamentos presentes na relação entre o currículo da Educação Infantil e o (não)lugar do brincar na construção curricular. A reflexão é tensionada por uma dicotomia que atravessa a Educação Infantil onde, de um lado temos a regulação dominante e colonizadora dos adultos, concebida pela racionalização dos números, horários e rotinas universalizantes, e de outro, temos a manifestação imaginativa e inventiva do brincar, a expressividade brincante da criança, a cultura infantil e o tempo-espaço sentido e vivido. Deste modo, tendo como método adotado a pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, o estudo foi edificado nos pressupostos teóricos que tratam sobre o currículo (SANTOMÉ, 1998; SACRISTÁN, 2000 e MOREIRA E SILVA, 2013) em interface com as discussões específicas a respeito do currículo da Educação Infantil (OLIVEIRA, 2010, 2011), bem como, nos campos da Sociologia da Infância (SIROTA, 2001; SARMENTO, 2003, 2004, 2008, 2015; CORSARO, 2011) e da Psicologia Histórico-Cultural (VIGOTSKI, 1991; 2008, 2014), para fundamentar as discussões sobre o sujeito criança e o brincar, respectivamente. Partindo dos aportes da Sociologia da Infância, considerando que as crianças integram realidades específicas, sendo capazes de compreendê-las e modifica-las, acreditamos que a discussão acerca do protagonismo infantil é fundamental para (re)pensarmos o currículo, alargando o nosso olhar a fim de dar conta dos espaços/lugares/tempos destinados às crianças e ao brincar, com vistas a contribuir para a ampliação do debate sobre aspectos essenciais à construção curricular da Educação Infantil

SALUD MENTAL Y EDUCACIÓN: UNA EXPERIENCIA EN PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA RED EDUCATIVA DE VITÓRIA DA CONQUISTA-BA

Refletir sobre atenção à promoção de saúde, especialmente no meio escolar/educacional, engloba discutir estratégias que potencializem a qualidade de vida dos sujeitos e do coletivo social, dando margem à participação ativa destes atores nesta construção. Com isso, o presente trabalho busca retratar a experiência de um processo de planejamento, organização coletiva, intervenção e constituição de um material no formato de cartilha informativa-explicativa, designada aos profissionais da Educação que compõem a rede pública de ensino básico do município de Vitória da Conquista – BA. Teve como objetivo provocar reflexões e contribuições efetivas acerca da promoção em saúde mental dos profissionais atuantes no contexto educacional do município, tecendo discussões a respeito da amplitude do conceito de saúde, bem como sobre a promoção de saúde no ambiente escolar. Utilizou-se como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica sobre os temas abarcados, afim de fundamentar a construção do material. Durante nossa revisão de literaturas tivemos como espaço de interações e debates o componente curricular Psicologia, Saúde e Ambiente Escolar, do curso de Psicologia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB).  Assim sendo, tal produto se configurou quanto elemento potencial de intervenção e tensionamento frente aos conceitos reducionistas e higienistas de saúde, afim de instrumentalizar os profissionais da rede pública de educação acerca dos princípios da Escola Promotora de Saúde, na elaboração de estratégias de promoção e prevenção de saúde mental no ambiente escolar.Reflecting on attention to health promotion, especially in the school/educational environment, encompasses discussing strategies that enhance the quality of life of individuals and the social collective, allowing for the active participation of these actors in this construction. Thus, this work seeks to portray the experience of a process of planning, collective organization, intervention and constitution of material in the format of an informative-explanatory booklet, designed for Education professionals who make up the public primary education network in the city of Vitória of Conquest – BA. Its objective was to provoke reflections and effective contributions about the promotion of mental health of professionals working in the educational context of the city, weaving discussions about the breadth of the concept of health, as well as about health promotion in the school environment. The bibliographical research on the topics covered was used as methodological procedures, in order to support the construction of the material. During our literature review, the Psychology, Health and School Environment curriculum component of the Psychology course at the State University of Southwest Bahia (UESB) was used as a space for interactions and debates. Therefore, this product was configured as a potential element of intervention and tension against the reductionist and hygienist concepts of health, in order to equip public education professionals about the principles of the Health Promoting School, in the development of promotion and prevention strategies of mental health in the school environment.Reflexionar sobre la atención a la promoción de la salud, especialmente en el ámbito escolar / educativo, comprende discutir estrategias que mejoren la calidad de vida de los individuos y del colectivo social, permitiendo la participación activa de estos actores en esta construcción. Así, este trabajo busca retratar la experiencia de un proceso de planificación, organización colectiva, intervención y constitución de material en forma de folleto informativo-explicativo, diseñado para los profesionales de la Educación que integran la red pública de educación primaria en la ciudad de Vitória da conquista - BA. Su objetivo fue provocar reflexiones y aportes efectivos sobre la promoción de la salud mental de los profesionales que trabajan en el contexto educativo de la ciudad, tejiendo discusiones sobre la amplitud del concepto de salud, así como sobre la promoción de la salud en el ámbito escolar. La investigación bibliográfica sobre los temas tratados se utilizó como procedimientos metodológicos, con el fin de apoyar la construcción del material. Durante nuestra revisión de la literatura, el componente curricular de Psicología, Salud y Ambiente Escolar del curso de Psicología de la Universidad Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) fue utilizado como un espacio para interacciones y debates. Por tanto, este producto se configuró como un potencial elemento de intervención y tensión frente a conceptos reduccionistas e higienistas de la salud, con el fin de dotar a los profesionales de la red de educación pública sobre los principios de la Escuela Promotora de la Salud, en el desarrollo de la promoción y Estrategias de prevención de la salud mental en el ámbito escolar