Configuração territorial da rede dos laboratórios de informática educativa em Rondônia e a universalização do acesso à informática

Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado em Geografia da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Geografia. Orientador: Prof. Dr. Carlos Santos.Esta pesquisa analisou o processo de implantação da rede de LIE’s nas Unidades Escolares do Estado de Rondônia, visto que é resultado de cinco projetos de informática educativa implantados ora através de parcerias com o Governo Federal, ora com recursos específicos do Estado. Objetivou-se com este trabalho revelar em que medida a atual configuração territorial da rede de Laboratórios de Informática Educativa - LIE tem contribuído para atingir a universalização do acesso à informática para a clientela estudantil da rede pública estadual de ensino no estado de Rondônia. A pesquisa é fundamentada no método geográfico proposto por Milton Santos (1985) na perspectiva das categorias de análise do processo, da função, da estrutura e da forma associados com a técnica de coleta de dados, bibliográfica e documental. Isto ocorreu junto à cada setor responsável, especificamente pelos projetos de informática educativa, em Rondônia e na SEED/MEC. Com base nos dados levantados tornou-se necessário a criação dos indicadores de universalização, assim como o mapeamento dos laboratórios na perspectiva da universalização do acesso à informática educativa tendo como apoio teórico os conceitos de universalização e configuração territorial para responder ao objetivo proposto. A análise dos dados demonstrou que a configuração territorial da rede de LIE’s ainda apresenta um déficit de universalização do acesso à informática educativa de 69,9%, na rede estadual de ensino. Observamos que os fatores gestão do sistema educacional e das unidades escolares, dos recursos humanos e da manutenção da infra-estrutura demandam ações particularmente de curto e médio prazo. Concluiu-se que os fatores identificados demandam ser analisados e repensados com vistas a buscar alternativas para que a informática educativa tornese realmente universalizada. Assim sugerimos, como ponto de partida para a implantação de novos LIE’s, um planejamento estratégico no qual o critério para a implementação destes esteja fundamentado prioritariamente nas demandas sociais com base no IDH e nos estágios de déficit de universalização de forma que se considerem os processos de inclusão digital já empreendidos

LICENCIATURAS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA (IFRO): O SABER O QUE ENSINAR

Resumo: Este artigo resulta de uma pesquisa realizada nas licenciaturas em Ciências da Natureza do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, por meio de análise documental e questionário misto, e integrou parte de uma pesquisa de doutorado, que objetivou compreender os processos de implantação de licenciaturas no IFRO e a formação inicial de professores das referidas licenciaturas. A análise de quatro Projetos Pedagógicos de Cursos, vigentes entre 2010/1 e 2015/2, evidenciou significativa diferença quantitativa de oferta de disciplinas relacionada ao saber o que ensinar e ausência de disciplinas vinculadas a saberes regionais. A pesquisa também demonstrou que 72,7% dos Docentes Formadores afirmaram que as licenciaturas em Ciências Biológicas, Física e Química garantem a aprendizagem do saber o que ensinar; contudo, apontaram a necessidade de mais discussões e ações coletivas. Todos os Professores Egressos declararam que o saber o que ensinar foi assegurado durante seus processos de formação inicial.Palavras-chave: Formação inicial em Ciências da Natureza; IFRO; Saber o que ensinar. Abstract: This article is the result of research carried out in undergraduate courses in Natural Sciences at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondônia, through document analysis and mixed questionnaire, and it was part of a doctoral research, which aimed to understand the processes implementation of undergraduate courses at IFRO and the initial training of teachers of those undergraduate courses. The analysis of four Pedagogical Course Projects, in force between 2010/1 and 2015/2, showed a significant quantitative difference in the supply of disciplines related to knowing what to teach and the absence of disciplines linked to regional knowledge. The survey also showed that 72.7% of the Teaching Professors stated that the degrees in Biological Sciences, Physics and Chemistry guarantee the learning of the knowledge to teach; however, they pointed out the need for more discussions and collective actions. All graduating professors stated that to know what to teach was ensured during their initial training processes.Keywords: Initial training in Natural Sciences; IFRO; Know what to teach

O MULTICULTURALISMO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

The debate about multiculturalism and cultural diversity has been intensified in recent decades. This debate cannot be excluded from the discussions about teachers’ formation needs, because schools are placed in a society and teachers will be faced with issues related to cultural diversity in educational spaces, especially in classrooms. Recent documents that guide teacher formation, such as the Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores para a Educação Básica [National Curriculum Guidelines for the training of teachers of Basic Education], provide instructions that this topic be included in undergraduate courses in all areas. This article, of a bibliographic nature, aims to discuss about the insertion of multiculturalism in the curricula of Biology undergraduate courses. From the theoretical framework of Moreira (2002), Canen (2010), Silva (2000) and Hypólito and Moreira (2003), some possibilities for the insertion of multiculturalism in the teacher formation curricula of this subject are considered, such as identity awareness-raising dynamics; social related content; the need to rewrite knowledge from the perspective of different groups, in order to challenge the logic of knowledge construction that favors eurocentrism, a masculine and white point of view; and discussions about the pseudo neutrality of science.O debate acerca do multiculturalismo e da diversidade cultural vem se intensificando nas últimas décadas. Tal debate não pode ficar à margem das discussões acerca das necessidades formativas dos professores, pois as escolas compõem a sociedade, e os professores irão se deparar com questões relativas à diversidade cultural nos espaços educacionais, principalmente nas salas de aula. Documentos recentes que norteiam a formação de professores, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores para a Educação Básica, trazem orientações para que essa temática seja contemplada nos cursos de licenciatura de todas as áreas. Este artigo, de natureza bibliográfica, tem como objetivo discutir a inserção do multiculturalismo em currículos de cursos de licenciatura de Ciências Biológicas. A partir do referencial teórico de Moreira (2002), Canen (2010), Silva (2000) e Hypólito e Moreira (2003), são vislumbrados alguns caminhos para a inserção dessa temática nos currículos de formação de professores da referida disciplina, tais como dinâmicas de sensibilização de identidades; ancoragem social de conteúdos; necessidade de reescrever o conhecimento a partir da visão dos diferentes grupos, de forma a desafiar a lógica de construção dos conhecimentos que privilegiou o eurocentrismo, o masculino e o branco; e discussões sobre a pseudoneutralidade da Ciência

O SABER COMO ENSINAR NAS LICENCIATURAS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA (IFRO)

This article aimed to understand the processes of knowing how to teach in IFRO's degree courses in Natural Sciences. To this end, four Pedagogical Course Projects were analyzed, in force between 2010/1 and 2015/2 and showed that knowing how to teach needs to link the pedagogical practices developed in school spaces with the curricular subjects of the initial teacher education courses. This link will enable the connection with social concerns and needs arising from the entanglement of the formal educational environment, which is the school. The survey also showed that 72.7% of the Faculty Trainers (DFs) stated that the degree courses in Biological Sciences, Physics and Chemistry ensured the knowledge of how to teach. In justifying the statement, 39.4% of the DFs made it clear on the subject, 27.3% were evasive, 24.3% did not respond and 9% attributed the responsibility for this knowledge to the DFs licensed in pedagogy.Este artículo tuvo como objetivo comprender los procesos de saber enseñar en las carreras de grado en Ciencias Naturales de IFRO. Para ello, se analizaron cuatro Proyectos Pedagógicos de vários cursos vigentes entre 2010/1 y 2015/2, que mostraron que el saber enseñar necesita vincular las prácticas pedagógicas desarrolladas en los espacios escolares con las asignaturas curriculares de los cursos de formación inicial docente. Así, este vínculo permitirá la conexión con las inquietudes y necesidades sociales derivadas del enredo del entorno educativo formal, que es la escuela. La encuesta también mostró que el 72,7% de los Docentes Formadores (FD) afirmó que las carreras de grado en Ciencias Biológicas, Física y Química aseguraron el conocimiento de la enseñanza. Al justificar la afirmación, el 39,4% de los FD dejaron claro el tema, el 27,3% fueron evasivos, el 24,3% no respondió y el 9% atribuyó la responsabilidad de este conocimiento a los FD licenciados en pedagogía.Este artigo objetivou compreender os processos do saber como ensinar nos cursos de licenciaturas em Ciências da Natureza do IFRO. Para tanto, analisou-se quatro Projetos Pedagógicos de Cursos, vigentes entre 2010/1 e 2015/2 e ficou evidenciado que o saber como ensinar precisa vincular as práticas pedagógicas desenvolvidas nos espaços escolares com as disciplinas curriculares dos cursos de formação inicial de professores. Tal vinculação possibilitará a interligação dos anseios sociais às necessidades oriundas do enredamento do ambiente educativo formal, que é a escola. A pesquisa também demonstrou que 72,7% dos Docentes Formadores (DFs) afirmaram que os cursos de licenciaturas em Ciências Biológicas, Física e Química garantiram o saber como ensinar. Ao justificar a afirmação, 39,4% dos DFs a fizeram apresentando clareza sobre a temática, 27,3% foram evasivos, 24,3% não responderam e 9% atribuíram a responsabilidade desse saber aos DFs licenciados em pedagogia

Novo Cenário no Vale do Guaporé: uma leitura geográfica sobre os impulsos econômicos da pecuária e sua influência na paisagem

The main objective of this paper is to approach how the economic impulses of livestock have influenced the stretch along the BR-429 and noticeable aspects of this influence the landscape. The research methodology involved literature and field research, for the landscape reading, using GPS, adapting the methodology for classification of land use, proposed by the IBGE (2006). Procedures generate points for interpolation and regionalization of activity, besides existing infrastructure survey. Cattle ranching in Rondônia has emerged as major economic development activity, projecting the state abroad, in terms of meat exporting. This situation not only mobilizes large investments, as well as large areas, since it occurs in the country a reallocation of this activity before more connected to the south and midwest, to less desirable areas of the Amazon. This spatial reorganization has been followed by transforming activities such as fridges and tanning, which combined with the government agencies, are setting and / or resetting the landscape, by the insertion of new technical objects and the refunctionalisation of the preexisting ones

Novo Cenário no Vale do Guaporé: uma leitura geográfica sobre os impulsos econômicos da pecuária e sua influência na paisagem

The main objective of this paper is to approach how the economic impulses of livestock have influenced the stretch along the BR-429 and noticeable aspects of this influence the landscape. The research methodology involved literature and field research, for the landscape reading, using GPS, adapting the methodology for classification of land use, proposed by the IBGE (2006). Procedures generate points for interpolation and regionalization of activity, besides existing infrastructure survey. Cattle ranching in Rondônia has emerged as major economic development activity, projecting the state abroad, in terms of meat exporting. This situation not only mobilizes large investments, as well as large areas, since it occurs in the country a reallocation of this activity before more connected to the south and midwest, to less desirable areas of the Amazon. This spatial reorganization has been followed by transforming activities such as fridges and tanning, which combined with the government agencies, are setting and / or resetting the landscape, by the insertion of new technical objects and the refunctionalisation of the preexisting ones

CIDADE E SAÚDE: UMA LEITURA GEOGRÁFICA SOBRE OS MODELOS DE COMBATE À MALÁRIA NA AMAZÔNIA BRASILEIRA, 1930-1970

RESUMO: O artigo analisa os modelos de combate à malária vigente no atual Estado de Rondônia, no período de 1930 a 1970, em uma perspectiva geo-histórica. Para tanto, foram consideradas as políticas de colonização implementadas pelo Estado brasileiro, a formação dos núcleos urbanos e as transformações do meio ambiente no bojo desses processos. O método utilizado foi o bibliográfico-documental, no qual se considerou relatórios e estatísticas produzidos por órgãos oficias, e artigos científicos que abordam a problemática em tela