Variantes organizativas generadas por las tecnologías de la información. Un estudio en los centros de primaria de la Comunidad Valenciana

En esta tesis hemos analizado las variantes organizativas que se producen en dos centros educativos de primaria de la Comunidad Valenciana al introducir las tecnologías informáticas. Para estudiar este fenómeno educativo hemos optado por la corriente de investigación educativa basada en la metodología de corte cualitativo y por el estudio de casos como instrumento metodológico. Entre los resultados alcanzados cabe señalar que encontramos en la actualidad tecnologías informáticas en todo tipo de dependencias de las escuelas, es necesario el establecimiento de criterios para la organización de su utilización. También anotamos que la cantidad de tecnologías informáticas del centro ha de ser proporcionada a la capacidad de mantenimiento de las mismas, ya sea por parte del coordinador o de un servicio técnico

El proceso de inclusión en un aula de comunicación y lenguaje. Percepciones de la comunidad educativa

Actualmente la inclusión es una de las mayores prioridades tanto del ámbito educativo como de la sociedad en general. El trabajo que exponemos se enmarca en el seno del debate abierto en torno a las distintas opiniones y creencias existentes sobre el tema. Concretamente, mostramos los resultados obtenidos en un estudio de caso, al evaluar las percepciones del profesorado y familias del alumnado de un aula de Comunicación y Lenguaje valenciana, sobre el proceso de inclusión realizado a lo largo de sus cinco años de funcionamiento. A través de un diseño de investigación mixto utilizamos instrumentos de recogida de datos cualitativos tales como la entrevista y la observación participante así como de la encuesta entre los cuantitativos, aplicados a una muestra conformada por las familias del alumnado del aula y el profesorado del centro. Entre las conclusiones destacamos que, tanto en las familias como en el profesorado, el aula ha tenido una buena acogida y que se trabaja para mejorar la inclusión de su alumnado; aunque se desprende de las entrevistas y el cuestionario que las respuestas no han sido unánimes y que la acogida del aula y alumnado han provocado reacciones diversas

Políticas institucionales y trabajo colaborativo entre docentes: El ejemplo de la Zona Clic

Es incuestionable el proceso de inmersión tecnológica que hoy experimenta la institución escolar. Iniciativas públicas y privadas están interesadas en incorporar las tecnologías de la información (TI en lo sucesivo) al sistema escolar. Centrándonos en las primeras, y dentro del marco político de España, describimos brevemente algunos proyectos estatales de apoyo a las ti en las escuelas, tras lo cual nos fijamos en el caso del programa Clic, una aplicación educativa abierta y libre desarrollada en la Comunidad Autónoma de Cataluña, caracterizada por el trabajo colaborativo de miles de docentes de diversas partes del mundo

Los Grupos Interactivos como respuesta inclusiva: un estudio de caso

Esta contribución analiza la idoneidad de los Grupos Interactivos como método didáctico en la atención a la diversidad en el marco de la escuela inclusiva. Desde las observaciones y entrevistas realizadas en una investigación, mostraremos como se desarrollan las sesiones de trabajo en dos aulas distintas de Educación Primaria e Infantil, así como las valoraciones que la comunidad educativa posee sobre esta nueva estrategia y sus repercusiones en el contexto escolar

Digitalización de los contenidos curriculares = Digitization of the curriculum

Digitalización de los contenidos curriculare

Inquietudes y complicidades en el uso del software de gestión en centros educativos

El nivel de introducción del denominado software de gestión en los centros de enseñanza secundaria ya es muy elevado, y en consecuencia susceptible de ser analizado. En estas páginas, en base a los primeros resultados de una investigación que estamos realizando en la Comunidad Valenciana, reflexionamos sobre el uso en algunos de estos centros de aplicaciones y artefactos de gestión, destacando las tensiones que se perciben entre sus posibilidades como recurso de ayuda al profesorado, y los condicionamientos que como instrumento de control impone su utilización

Proyectos y experiencias TIC en alumnado hospitalizado = Projects and ICT experiences in hospitalized student

El presente texto trata de la implementación de las Tecnologías de la Comunicación e Información (TIC) en las aulas hospitalarias. Dichas aulas constituyen un marco educativo diferenciado, con unas características organizativas propias y donde se desarrollan una serie de interacciones y experiencias de éxito vehiculadas a través de sistemas y aplicaciones tecnológicas. Desde esta vertiente, hemos realizado un análisis de diferentes proyectos internacionales con otras experiencias nacionales donde se combinan factores sanitarios, psicoeducativos y tecnológicos, con el objetivo de reflexionar sobre los avances más significativos en la investigación. Entre los resultados destacamos el aumento de la integración de proyectos educativos mediados con TIC, el aumento de dotación de ordenadores portátiles y la introducción de aplicaciones como los videojuegos en el marco educativo hospitalario. Concluyendo, tras el análisis, señalando la modificación de los modelos educativos para incluir la educación online, a través de un aprendizaje basado en métodos colaborativos, empleando las redes y las comunicaciones. This article deals with the implementation of Communication and Information Technologies (ICT) in the hospital classrooms. These classrooms constitute a differentiated educational framework, with their own organizational characteristics and where a series of interactions and successful experiences are developed through of technological systems and applications. From this perspective, we have carried out an analysis of different international projects with other national experiences where combining facts as health, psychoeducational and technological factors, with the aim of reflecting on the most significant advances in research. Among the results, we have highlighted the increase in the integration of ICT-mediated educational projects, the increase in the number of laptops and the introduction of applications such as video games in the hospital educational. Concluding, after the analysis, indicating the modification of educational models to include online education, through of learning based on collaborative methods, using networks and communications

Variantes organizativas generadas por las tecnologías de la información. Un estudio en los centros de primaria de la Comunidad Valenciana.

RESUMEN En esta tesis se analizan las variantes organizativas que se producen en dos centros educativos de primaria de la Comunidad Valenciana al introducir las tecnologías informáticas. Para analizar este fenómeno educativo se opta por la corriente de investigación educativa basada en la metodología de corte cualitativo y por el estudio de casos como instrumento metodológico. El trabajo se ha estructurado en tres partes. La primera se ocupa de mostrar el marco conceptual a través de cinco capítulos; en el primero revisamos las líneas principales de investigación realizada sobre organizaciones escolares que utilizan tecnologías informáticas; en el siguiente analizamos las características de la sociedad de la información y del conocimiento; posteriormente estudiamos los efectos que provocan la introducción de los ordenadores en la organización de los centros escolares; y por último analizamos, desde ámbitos internacionales, nacionales y autónomos aquellas directrices que disponen los organismos institucionales y que afectan a las escuelas. En la segunda parte exponemos el marco metodológico que orienta el trabajo de campo. El objeto de la investigación constituye el polo de referencia de nuestras actividades indagatorias, y definirlo con la mayor claridad nos ocupa las primeras páginas del capítulo sexto en el que el planteamiento del problema, los supuestos de partida, el propósito de la investigación y las dimensiones de los elementos a analizar constituyen algunos de sus apartados. Posteriormente nos preocupamos de acotar la perspectiva metodológica; en ese sentido definimos la Etnografía como base metodológica de nuestra investigación, y por último nos detenemos en la aplicación metodológica que vamos a emplear: el Estudio de Casos. Tras ello entramos a detallar el diseño del trabajo de campo, especificando la planificación previa de las actividades, los criterios de selección de los centros, el papel del investigador, las fuentes y las técnicas de recogida de datos, y el tratamiento que recibirán los datos. Los dos siguientes capítulos están dedicados a la presentación de los informes de los casos estudiados. Las actividades realizadas en los campos, el estudio y análisis de los datos obtenidos y la posterior reconstrucción pretenden ayudar a comprender unas organizaciones educativas reales, las personas que lo integran, su trabajo diario y las circunstancias que concurrieron en los momentos en los que implementaron las tecnologías informáticas. En la última parte de este trabajo nos ocupamos de interpretar la información recabada, intentando contestar las cuestiones planteadas en el diseño previamente establecido, integrar los resultados a la luz del marco teórico y presentar las conclusiones de la indagación. Entre los resultados alcanzados cabe señalar que si encontramos en la actualidad tecnologías informáticas no sólo en el aula de informática sino en todo tipo de dependencias de las escuelas, es necesario el establecimiento de criterios para la organización de su utilización. También destacamos que la cantidad de tecnologías informáticas del centro ha de ser proporcionada a la capacidad de mantenimiento de las mismas, ya sea por parte del coordinador o de un servicio técnico. Otro aspecto resaltado se refiere a la disposición y el número de equipos que deben guardar relación con los alumnos que asisten al aula y con la metodología de trabajo elegido; también se debe buscar la mayor versatilidad con la finalidad de dar respuesta a posibles trabajos individuales, cooperativo, en equipos, etc. Y por último anotamos la medida de asignar, formalmente, los equipos informáticos a los alumnos que trabajan en ellos como medida conveniente para niveles superiores y grupos numerosos de alumnos. Finalizamos el trabajo con algunas propuestas de problemas y cuestiones que han surgido al hilo de nuestro trabajo y que consideramos de interés estudiarlas en un futuro. __________________________________________________________________________________________________In this thesis we try to show the conclusions of an investigation which aim was to analyse the changes experienced by the organization of the centers of primary with the progressive incorporation of the computer. We investigate in this study about questions as what role does play the commission of pedagogic coordination? What do the teams of teachers say in this process? What paper does the coordinator of computer play? Etc. To answer to questions as these we realize a study of case in two schools of Elementary education of the Valencian Community. The work has been constructed in three parts. The first one is busy with showing the conceptual frame across five chapters; in the first one we check the lines of investigation realized on school organizations that use computers; in the following one we analyze the characteristics of the society of the information; later we study the effects that provoke the introduction of the computers; and finally we analyze the technological european, national and autonomous directives. In the second part we expose the methodological frame that orientates the field work. In the sixth chapter we expose the exposition of the problem, the suppositions of item, the intention of the investigation and the dimensions of the elements to analyzing. Later we define the Ethnography as a methodological base of our investigation, and finally we detain in the methodological application that we are going to use: the Study of Cases. After it we detail the design of the field work: previous planning of the activities, the criteria of selection of the centers, the role of the investigator, the fountains of information, and the treatment that the information will receive. Both following chapters are dedicated to the presentation of the reports: the activities realized in the fields, the analysis of the obtained information and his later reconstruction. In the last part we are busy with interpreting the obtained information, trying to answer the questions raised in the established design, to integrate the results in the light of the theoretical frame and to present the conclusions of the investigation

Aula Mentor: un programa de formación a distancia de personas adultas del Ministerio de Educación

El objetivo principal de esta comunicación es describir y analizar el funcionamiento de Aula Mentor, un programa de e-learning con un amplio catálogo de cursos dirigido a personas adultas. Específicamente se presenta el contenido del curso de educación infantil, y se analizan los resultados de una muestra reducida de estudiantes en este curso, comparándolos con la población general de estudiantes de Aula Mentor. Finalmente, se ofrecen algunas conclusiones sobre el funcionamiento de este programa

Caracterización, evaluación y diseño de intervención en una niña afectada por el Síndrome de Midas

Este trabajo presenta los resultados de una investigación sobre un caso de síndrome de Midas, una enfermedad considerada rara. Es un trastorno genético que origina, entre otros trastornos, microftalmia, defectos en la piel, epilepsia persistente y retraso en el desarrollo. Nuestra pretensión ha sido la de describir, contextualizar y evaluar un caso mediante una metodología de corte cualitativo, con el objetivo final de realizar un programa de intervención familiar adecuado a las características de la niña que padece este síndrome. Concluye este trabajo señalando la escasa literatura científica publicada hasta ahora, nula en el aspecto educativo, la necesidad del seguimiento del programa de intervención familiar y la urgencia en realizar más estudios sobre enfermedades raras