Reading Comprehension and Math Skills of Students in Basic Education in Mexico: 2000–2005

Desde la creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en 2002, la sociedad demandó conocer si el sistema educativo había progresado en los últimos cinco años. Para dar respuesta, el INEE utilizó las Pruebas de Estándares Nacionales de Matemáticas y de Comprensión Lectora, aplicadas por la Dirección General de Evaluación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en el año 2000 y replicó el estudio en 2005. Los resultados mostraron que en sexto de primaria las escuelas privadas, públicas, rurales tuvieron un avance significativo en Matemáticas y en Comprensión Lectora, agregando a esta última Educación Indígena. En secundaria sólo las escuelas generales tuvieron un avance significativo en ambas pruebas. Por lo que se refiere al género, las mujeres obtuvieron mejores resultados que los hombres en Comprensión lectora, caso contrario con Matemáticas. En cuanto a la edad, se encontró que los alumnos de edad normativa tienen un rendimiento superior a los alumnos con extra–edad. Las explicaciones encontradas a los resultados destacan las diferencias que existen entre las oportunidades de aprendizaje y el capital cultural de las familias de los distintos estratos y modalidades. === === ABSTRACT === === After the establishment of the National Institute for Educational Evaluation (INEE) in 2002, society demanded to know whether the educational system had progressed during the last five years. In response, the INEE used the National Standards Tests for Mathematics and Reading Comprehension, applied by the Department of Evaluation of the Secretariat of Public Education (SEP) in 2000, and again in 2005. The results showed that sixth graders in private, public, rural schools had made a significant advance in mathematics and reading comprehension. Indigenous Education had also advanced considerably in the latter subject. Among junior high schools, only those of the general category showed significant improvement on both tests. Regarding gender, women scored higher than men in reading comprehension, as contrasted with math. In terms of age, it was found that students of an age normal for their scholastic level performed better than those older. The explanations found in the results highlight the differences between the learning opportunities and cultural capital of the families of the different strata and modalities

Comprensión lectora y habilidades matemáticas de estudiantes de educación básica en México: 2000-2005

Desde la creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en 2002, la sociedad demandó conocer si el sistema educativo había progresado en los últimos cinco años. Para dar respuesta, el INEE utilizó las Pruebas de Estándares Nacionales de Matemáticas y de Comprensión Lectora, aplicadas por la Dirección General de Evaluación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en el año 2000 y replicó el estudio en 2005. Los resultados mostraron que en sexto de primaria las escuelas privadas, públicas, rurales tuvieron un avance significativo en Matemáticas y en Comprensión Lectora, agregando a esta última Educación Indígena. En secundaria sólo las escuelas generales tuvieron un avance significativo en ambas pruebas. Por lo que se refiere al género, las mujeres obtuvieron mejores resultados que los hombres en Comprensión lectora, caso contrario con Matemáticas. En cuanto a la edad, se encontró que los alumnos de edad normativa tienen un rendimiento superior a los alumnos con extra-edad. Las explicaciones encontradas a los resultados destacan las diferencias que existen entre las oportunidades de aprendizaje y el capital cultural de las familias de los distintos estratos y modalidades escolares

Use of Telemedicine for Post-discharge Assessment of the Surgical Wound: International Cohort Study, and Systematic Review with Meta-analysis

Objective: This study aimed to determine whether remote wound reviews using telemedicine can be safely upscaled, and if standardised assessment tools are needed. Summary background data: Surgical site infection is the most common complication of surgery worldwide, and frequently occurs after hospital discharge. Evidence to support implementation of telemedicine during postoperative recovery will be an essential component of pandemic recovery. Methods: The primary outcome of this study was surgical site infection reported up to 30-days after surgery (SSI), comparing rates reported using telemedicine (telephone and/or video assessment) to those with in-person review. The first part of this study analysed primary data from an international cohort study of adult patients undergoing abdominal surgery who were discharged from hospital before 30-days after surgery. The second part combined this data with the results of a systematic review to perform a meta-analysis of all available data conducted in accordance with PRIMSA guidelines (PROSPERO:192596). Results: The cohort study included 15,358 patients from 66 countries (8069 high, 4448 middle, 1744 low income). Of these, 6907 (45.0%) were followed up using telemedicine. The SSI rate reported using telemedicine was slightly lower than with in-person follow-up (13.4% vs. 11.1%, P<0.001), which persisted after risk adjustment in a mixed-effects model (adjusted odds ratio: 0.73, 95% confidence interval 0.63-0.84, P<0.001). This association was consistent across sensitivity and subgroup analyses, including a propensity-score matched model. In nine eligible non-randomised studies identified, a pooled mean of 64% of patients underwent telemedicine follow-up. Upon meta-analysis, the SSI rate reported was lower with telemedicine (odds ratio: 0.67, 0.47-0.94) than in-person (reference) follow-up (I2=0.45, P=0.12), although there a high risk of bias in included studies. Conclusions: Use of telemedicine to assess the surgical wound post-discharge is feasible, but risks underreporting of SSI. Standardised tools for remote assessment of SSI must be evaluated and adopted as telemedicine is upscaled globally