Evaluación en asignaturas de motores térmicos empleando tests de nivel de confianza

La evaluación del conocimiento adquirido por los estudiantes es probablemente una de las tareas más complejas a las que se deben enfrentar los profesores. Dicha complejidad radica en la necesidad de proponer pruebas justas y adecuadas que permitan una evaluación objetiva de los resultados. Si además el grupo de trabajo es muy numeroso, el tiempo empleado en la preparación y corrección de dichas pruebas es elevado, lo que a menudo evita la posible realización de múltiples pruebas, reduciendo la valoración del alumnado a una única prueba cuya representatividad es, cuanto menos cuestionable.Por esta razón, al trabajar con grupos grandes se recurre a menudo a la realización de pruebas de evaluación tipo test, con respuesta múltiple de fácil y rápida corrección. Uno de los inconvenientes de las pruebas tipo test de respuesta múltiple es establecer un sistema de puntuación adecuado. El método de evaluación propuesto en este trabajo para 3 materias de Máquinas y Motores Térmicos en los grados de Ingeniería Mecánica e Ingeniería de la Energía de la Universidad de Vigo se basa en los siguientes pilares. Por un lado la realización de diversas pruebas parciales a lo largo del curso con la idea ayudar al alumnado a que trabaje la materia poco a poco, a medida que avanza el curso. Para que esto no represente una carga de trabajo excesiva al docente, se propone el empleo exclusivo de pruebas tipo test. Tanto para la evaluación de los conocimientos teóricos como los prácticos (resolución de problemas y casos). Así mismo, para asegurarse que el alumno prepara toda la materia y para obtener información de cómo responde a aquellas preguntas de las que no está tan seguro, será obligatorio responder a todas las cuestiones. La variación con respecto a otros métodos radica en que, para evitar una exigencia excesiva y obtener información de cómo de bien o mal responden los alumnos ante cuestiones en las que no conocen con certeza la respuesta, se propone un sistema complementario de nivel de confianza semejante al presentado en [3]. El alumno responderá el test indicando además el nivel de confianza que tiene en su respuesta, con 3 niveles (30%, 70% y 100%) y obtendrá una puntuación positiva o negativa consecuente con la certeza y confianza mostrada

The university practices as a tool of labour insertion for industrial engineers: carrying out audits of safety of installations

La inserción laboral es un problema que se repite en todas las profesiones, debiéndose principalmente a las diferencias entre los contenidos que el alumno recibe durante su formación y el desempeño de su primera actividad profesional; los niveles más básicos de formación reglada (como los Ciclos Formativos de Grado Medio o Certificados de Cualificación Profesional) incluyen contenidos muy específicos que el alumno aprovechará inmediatamente mientras que aquellas titulaciones más largas tocan aspectos más amplios, de los que la mayoría no serán aprovechados en su primer empleo. En el caso de las titulaciones universitarias superiores (y especialmente en el caso de Ingeniería Industrial) los planes de estudios son muy amplios; una vez que el estudiante finaliza la titulación no es especialista en ningún área en particular. Como medida para facilitar la inserción laboral se propone la realización de una auditoría de las instalaciones y se expone la experiencia de alumnos de Ingeniería Industrial que han realizado prácticas preprofesionales en la Universidad de Santiago de Compostela (U.S.C.) y en la planta Nissan a lo largo de los últimos años.The labor insertion is a matter that repeats itself in all the professions, the principal motive is the difference between the contents that the pupils studies during his formation and the performance of his first professional activity; the most basic levels of formation ruled (Formative Cycles of Average Degree or Certificates of Professional) include very specific contents of that the pupil will take advantage immediately whereas that longer qualifications approach bigger contents, the majority them will not be used his first employment. In case of the industrial engineers the knowledge is very extent and the pupil is not a specialist- To facilitate the labor insertion we propose the accomplishment of an audit of the facilities and we exposed the pupils' experience of Industrial Engineering that have realized practices in the University of Santiago de Compostela (U.S.C.) and in the plant Nissan of Avila throughout last years.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada

Las prácticas preprofesionales como herramienta de inserción laboral para ingenieros industriales: Realización de auditorías de seguridad de instalaciones

La inserción laboral es un problema que se repite en todas las profesiones, debiéndose principalmente a las diferencias entre los contenidos que el alumno recibe durante su formación y el desempeño de su primera actividad profesional; los niveles más básicos de formación reglada (como los Ciclos Formativos de Grado Medio o Certificados de Cualificación Profesional) incluyen contenidos muy específicos  que el alumno aprovechará inmediatamente mientras que aquellas titulaciones más largas tocan aspectos más amplios, de los que la mayoría no serán aprovechados en su primer empleo. En el caso de las titulaciones universitarias superiores (y especialmente en el caso de Ingeniería Industrial) los planes de estudios son muy amplios; una vez que el estudiante finaliza la titulación no es especialista en ningún área en particular. Como medida para facilitar la inserción laboral se propone la realización de una auditoría de las instalaciones y se expone la experiencia de alumnos de Ingeniería Industrial que han realizado prácticas preprofesionales en la Universidad de Santiago de Compostela (U.S.C.) y en la planta Nissan a lo largo de los últimos años

Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado

Resumen basado en el de la publicaciónSe expone la experiencia de alumnos de Ingeniería Industrial que han realizado prácticas en la empresa en la Unidad de Energía de la Universidad de Santiago de Compostela y en la planta Nissan de Ávila. En este caso las prácticas corresponden al apoyo de la gestión del mantenimiento de las instalaciones industriales (eléctricas, calefacción, aire acondicionado, producción de agua caliente sanitaria.) en la realización de tareas de apoyo en las auditorías de seguridad para instalaciones. Por parte de los alumnos, se valora que estas prácticas sean adecuadas para la primera la toma de contacto con la vida laboral, y que sirvan para conocer la metodología de trabajo en un departamento técnico de una empresa. Por parte de la empresa, se valora que la realización de este tipo de actividades sea una tarea de gran utilidad, idónea para personal en prácticas. Finalmente por parte de la universidad, se valora muy positivamente el periodo de prácticas.AndalucíaES