Determinacion de los factores motivacionales y desmotivacionales de los docentes del Liceo Abate Molina respecto a la reforma educacional.

117 p.Desde el año 1996 se está implementando en nuestro país un proceso de Reforma que pretende mejorar la calidad y equidad de la Educación. Uno de los actores principales de este proceso es el docente, ya que es él quién en la práctica llevará a cabo estas transformaciones. Dada la importancia del profesor dentro del sistema, consideramos importante conocer los factores que motivan y desmotivan a los docentes respecto a la Reforma Educacional. Conocer estos factores sirve de ayuda para elevar el nivel de la Educación en Chile, la que actualmente se encuentra en una difícil situación. Esto se demuestra por los bajos resultados obtenidos en pruebas de carácter nacional e internacional. Por otro lado, la Región del Maule representa claramente esta situación, ya que posee el índice más bajo de promedio de escolaridad de sus habitantes desde los 15 años de edad. Es importante que cada uno de los establecimientos educacionales presentes en la Región, bus que mej orar la calidad de la enseñanza que brinda a sus estudiantes. El Liceo Abate Molina conoce la importancia de perfeccionar la educación y constantemente apoya investigaciones que contribuyan a lograr este fin. La presente investigación le permite conocer que factores considerar para motivar a su cuerpo docente y así trabajar maximizando los beneficios de la Reforma Educacional. Motivación es un término utilizado para comprender las condiciones o estados que activan al organismo y que lo conducen hacia determinados objetivos. Las Teorías propuestas nos ayudan a buscar las causas de las motivaciones y cómo motivar a un individuo. Dentro de las principales Teorías Motivacionales se encuentra la Teoría de la Jerarquía de las Necesidades, ERC, Motivación — Higiene, Necesidades de McClelland, Equidad, Establecimiento de Metas y la de las Expectativas. La recolección de datos se llevó a cabo mediante 2 tipos de Investigaciones: Exploratoria, a través de revisiones bibliográficas, entrevistas en profundidad, grupo foco, observaciones y conversaciones informales con personas relacionadas con el Sistema Educacional; y Concluyente Descriptiva mediante el método de comunicación, realizando una encuesta a los profesores de 10 o más años de servicio en el establecimiento. La información obtenida nos permitió diseñar un modelo que identifica a los principales agentes que intluyen directa o indirectamente en el desempeño del profesor y cómo la Rethrma Educacional llega producir transformaciones a este sistema, ya sea afectando a los agentes individualmente, o a través de las relaciones que éstos establecen. Analizamos cada una de las relaciones y se identificaron los factores motivacionales y desmotivacionales que se generan en los docentes ante los cambios surgidos por la implementación de la Reforma Educacional. La investigación nos permitió cumplir con los objetivos planteados, y concluir que la Reforma Educacional será motivante para los docentes del Liceo Abate Molina, si ésta les otorga la oportunidad de participar en las reformulaciones y correcciones que se le haga al proceso, como también entregar una remuneración acorde a los esfuerzos realizados para implementar esta Reforma

Experiencias de fonoaudiólogos/as en hospitales y Centros Comunitarios de Rehabilitación: ¿se modifica la práctica de atención?

The present work seeks to characterize speech therapy practices in two Chilean public health care contexts (hospital and primary care - community rehabilitation centers). It is a qualitative study with a micro-sociological approach, which involved conducting in-depth interviews and non-participant observations with two speech therapists inserted in Community Rehabilitation Centers (CCR) and two speech therapists enrolled in public hospitals. The data obtained were analyzed with Grounded Theory tools and a conceptualization based on similarities and differences of speech therapy practices was proposed using ATLAS-ti computational software. The following categories emerge from the analysis: role of the professional, subject of care, therapist-user relationship, physical space and organization of the session, the participants. In addition, the main finding refers to the fact that all the professionals mention the relevance of incorporating psychosocial nuances in the approach they carry out. However, in the practice of all speech therapists during participant observation, such incorporation is not evidenced. The results allow us to conclude that the conceptualization of speech therapy is built mostly from the work context. Likewise, the models of care at the base (biomedical-biopsychosocial) are currently in a process of hybridization, the practice of speech therapists being situated and also influenced by the work context.El presente trabajo busca caracterizar las prácticas fonoaudiológicas en dos contextos de atención de la salud pública chilena (hospitalario y atención primaria - centros comunitarios de rehabilitación). Es un estudio cualitativo con enfoque micro-sociológico, que implicó la realización de entrevistas en profundidad y observaciones no participantes a dos fonoaudiólogos/as insertos en Centros Comunitarios de Rehabilitación (CCR) y dos fonoaudiólogos/as insertos en hospitales públicos. Los datos obtenidos se analizaron con herramientas de la Teoría Fundamentada y se propuso una conceptualización basada en semejanzas y diferencias de las prácticas fonoaudiológicas utilizando el software computacional ATLAS-ti. Del análisis surgen las siguientes categorías: rol del profesional, sujeto de atención, relación terapeuta-usuario/a, espacio físico y organización de la sesión, los/las participantes. Además, el principal hallazgo refiere a que todos/as los/las profesionales mencionan la relevancia de incorporar matices psicosociales en el abordaje que realizan. Sin embargo, en la práctica de todos/as los/las fonoaudiólogos/as durante la observación participante no se evidencia dicha incorporación. Los resultados permiten concluir que la conceptualización del quehacer fonoaudiológico se construye mayormente a partir del contexto laboral. Asimismo, los modelos de atención a la base (biomédico-biopsicosocial) se encuentran actualmente en un proceso de hibridación, siendo la práctica de los/las fonoaudiólogos/as situada y también influida por el contexto laboral