Salud mental de los y las jóvenes del colegio Rafael Lozano Garcés en Docordo municipio del Litoral de San Juan, Choco.

Tablas, mapa geográfico y graficasEl abordaje teórico se dio a partir del modelo cognitivo de Aaron Beck con el fin de abordar sus pensamientos y percepciones frente a sus problemas y situaciones de vida, al igual identificar sus riesgos suicidas y comportamientos agresivos. El diseño metodológico fue descriptivo a partir de una metodología mixta sustentado en un enfoque critico – social, el cual vincula la recolección de datos cuantitativos y cualitativos. La unidad de estudio la constituyeron 144 estudiantes de la Institución educativa Ramón Lozano Garcés, a los cuales se les aplicó una encuesta como línea de base. De este grupo se identificaron 50 jóvenes en riesgo de violencia e intento de suicidio abordados por una entrevista de valoración inicial el cual fueron remitidos para un tratamiento clínico. También se realizó una jornada de sensibilización al cuerpo docente y padres de familia.Theoretical approach was given of the cognitive model of Aaron Beck in order to address their thoughts and insights to their problems and situations of life, as identify. The methodological design was descriptive of a sustained joint methodology approach critical - social, which links the qualitative and quantitative data collection. The unit of study constituted it 144 students of the educational institution Garcés Ramón Lozano, which was applied as a baseline survey. This group identified 50 young people at risk of violence and suicide attempt addressed by an interview of initial assessment which were referred to clinical treatment. Also held a day of awareness to teachers and parents their risks suicide and aggressive behaviour

Fortalecimiento organizativo del consejo comunitario Zanjón del Garrapatero en el municipio de Santander de Quilichao - Cauca Proyecto social aplicado.

Mapa geográfico, guía taller, e imágenesLa implementación de una escuela de líderes, en la cual se abordaron cuatro módulos así: derechos humanos, liderazgo, mecanismos de participación ciudadana, diseño y gestión de proyectos, los cuales incluían varios temas que fueron definidos por los líderes participantes por su pertinencia con los objetivos de la organización. Cabe resaltar que uno de los aspectos relevantes para lograr el fortalecimiento del concejo comunitario fue la realización del trabajo con la participación activa de la comunidad en la identificación del diagnóstico, la definición del plan de trabajo y su aplicación en la escuela de líderes.was give through a leaders school implementation, in which they were approached a four modules such as: human rights, leadership, civic participation mechanism, proyects sleeping and design, which included several themes, that were defined by the participants leaders, due to their pertinence with the organization objetives. It’s important to underline, that one of the relevant aspects to get the communal town council strengthening it was the realization of a work with a community active participation at the diagnostic identification the schedule work and its application at the leaders school

A vida em família e os fatores envolvidos em duas comunidades no município de Caldas Anserma

This study aims to analyze the family structure and relationships established that its members in their daily interaction in the context of family life. His approach was qualitative understanding guy made with 12 families in the municipality of Caldas Anserma. We used the document review, direct observation and interview semiestructura. The information collected was analyzed through analytic induction established as categories of analysis: family relationships, parenting patterns, the daily conflict and social spaces. Overall, it was recognized that families are immersed in a socioeconomic context under and slightly favored in terms of physical development and provision of basic needs to be a structural aspect that influences negatively or positively depending on family life from the standpoint that you look. In everyday interactions with principles and moral values, rules under the figure of authority, responsibilities assigned to a role or gender as well as cooperation, unity, communication, and most importantly, love as essential to strengthening basic system occur. However, some families refuse them problems that are affecting their living as drug addiction. One aspect that directly affects their relationships, coupled with abuse and violence.Este estudio propone analizar la estructura familiar y las relaciones que sus miembros establecen en su interacción cotidiana en el marco de la convivencia familiar. Su abordaje fue cualitativo tipo comprensivo, realizado con 12 familias del municipio de Anserma-Caldas. Se utilizó la revisión documental, la observación directa y la entrevista semiestructurada. La información recogida fue analizada a través de la inducción analítica, estableciéndose como categorías de análisis: relaciones familiares, pautas de crianza, el conflicto cotidiano y los espacios de socialización. En términos generales se reconoció que las familias se encuentran inmersas en un contexto socioeconómico bajo y poco favorecido en cuanto al desarrollo físico y la satisfacción de necesidades básicas, siendo esto un aspecto estructural que influye, negativa o positivamente, en la convivencia familiar dependiendo del punto de vista con que se mire. En la cotidiani- dad ocurren interacciones bajo principios y valores morales, normas bajo la figura de una autoridad, responsabilidades asignadas a un rol o género, así como cooperación, unidad, comunicación, y lo más importante, el amor como base fundamental para la consolidación del sistema. Sin embargo, algunas familias niegan problemáticas que están afectando su convivencia, tales como la drogadicción. Un aspecto que influye de manera directa en sus relaciones, sumado al maltrato y la violencia. Este estudo tem como objetivo analisar a estrutura familiar e as relações que os seus membros estabelecer em sua interação diária no contexto da vida familiar. Sua abordagem foi compreensão qualitativa tipo realizado com 12 famílias na cidade de Caldas, Anserma. A análise de documentos, observação direta e entrevistas foram utilizados semiestructura. As informações coletadas foram analisadas usando indução analítica estabelecida como categorias de análise: as relações familiares, as orientações parentais, o conflito diário e espaços sociais. No geral, foi reconhecido que as famílias estão imersos em um baixo, um pouco favorecidas em termos de desenvolvimento físico e necessidades básicas contexto socioeconômico, sendo este um aspecto estrutural que influencia negativamente ou positivamente na vida familiar, dependendo do seu pontode vista com o qual é visto. Em interações diárias com os princípios e valores morais, normas sob a figura de autoridade, as responsabilidades atribuídas a um papel ou gê- nero, bem como a cooperação, unidade, comunicação e, mais importante amar como essencial para o fortalecimento do sistema básico ocorrer. No entanto, algumas famílias se recusam problemas que os afetam a vida como a toxicodependência. Um aspecto que afeta diretamente seus relacionamentos, juntamente com o abuso e violência

La presencia social en ambientes virtuales de aprendizaje: una estrategia de interacción y construcción del conocimiento1

This article seeks to understand the social presence of an online learning environment supported by Moodle platform. This concept started in 1995 by Gunawardena who explains the extent to which people perceive real form in a computer-mediated learning (CMC). Therefore, we tried to describe the interactions given by the tutors and students in collaborative forums Moodle virtual classroom, in addition to review communication strategies, the relationships established and motivation for learning. This approach was developed from the studies by Rourke, Anderson, Garrison & Archer (2001), Tu & McIsaac (2002), Espinoza, et al. (2008). This work was developed from survey and observation as research instruments. The results highlight the importance of affective and interactive strategies for the development of social presence on the course. From these strategies it is identified personal identity, the greetings of welcome, participation and motivation among the members of collaborative groups and the tutor. These strategies help to establish bonds of friendship and cooperation between them but they are not favorable to intimacy and closeness among participants. Finally, this study was conducted at the National Open University at Distance, UNAD - Colombia, in qualitative research online course during the first academic term in 2010.El presente artículo busca comprender la presencia social de un entorno de aprendizaje en línea soportado en la plataforma Moodle. Este concepto iniciado por Gunawardena en 1995 explica el grado en que las personas se perciben de forma real en un ambiente de aprendizaje mediado por computador (CMC). Por ello, se buscó describir las interacciones de tutores y estudiantes dadas en los foros colaborativos de un aula virtual Moodle, además de revisar las estrategias de comunicación, las relaciones establecidas y la motivación por el aprendizaje. Este abordaje se desarrolló a partir de los estudios desarrollados por Rourke, Anderson, Garrison & Archer (2001), Tu & McIsaac (2002), Espinoza, et al. (2008).Este trabajo se desarrolló empleando la encuesta y la observación como instrumentos de indagación. Entre los resultados se destaca la importancia de las estrategias afectivas e interactivas para el desarrollo de la presencia social en el curso. De estas estrategias se identifican la identidad personal, los saludos de bienvenida, la participación, y la motivación entre los miembros de los grupos colaborativos y el tutor.Estas contribuyen a establecer lazos de amistad y de cooperación entre los mismos pero poco propician la intimidad y la cercanía entre los participantes. Por último, este trabajo se realizó en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD - Colombia, en el curso virtual de investigación cualitativa durante el primer periodo académico de 2010

Escola para os pais na educação infantil:a sistematização de experiências

This article presents the systematization of school experience for parents of an unofficial Kindergarten in Colombia, this school is a basic strategy for improving the quality of education and training for parents and guardians about their parental functional. This experience focused on knowledge, reflection and its improvement, also released its results for the educational community and other children’s homes. The methodology was qualitative, type systematization of experience, was participatory, as implied the involvement of various educational actors by developing educational workshops for 30 parents and guardians of children enrolled in kindergarten during the period 2012-2013, and in reconstruction of experience. The results were set situations, which most concern parents in raising their children in preschool, and reflect on their parenting styles. It is concluded, school parents addressed the family dynamics and promoted positive habits, parental roles, values and attitudes for the recognition and the integral development of children.Este artículo presenta la sistematización de la experiencia de la escuela para padres de un jardín infantil no oficial en Colombia, siendo esta escuela una estrategia básica para el mejoramiento de la calidad educativa y la formación de los padres, madres y acudientes en torno a sus funcionales parentales. Esta experiencia se centró en el conocimiento, la reflexión y el mejoramiento de la misma, así como dar a conocer sus resultados a la comunidad educativa y a otros hogares infantiles. La metodología fue cualitativa, tipo sistematización de experiencia, fue de carácter participativo puesto que implicó el involucramiento de los diversos actores educativos mediante el desarrollo de talleres educativos dirigidos a 30 padres, madres y acudientes de los niños y niñas matriculados en el jardín infantil durante el período 2012 – 2013, así como en la reconstrucción de la experiencia. Los resultados fueron establecer cuales situaciones preocupan más a los padres de familia en la crianza de sus hijos e hijas en edad preescolar así como reflexionar sobre sus estilos de crianza. Se concluye que la escuela para padres abordó la dinámica familiar y promovió hábitos positivos, funciones parentales, valores y actitudes para el reconocimiento y el desarrollo integral de los niños y niñas.Este artigo apresenta a sistematização da experiência de escola para os pais de um jardim de infância não-oficial na Colômbia, sendo esta uma estratégia básica para a melhoria da qualidade da educação e formação para pais e responsáveis sobre a sua funcional escola Parental. Esta experiência focada no conhecimento, reflexão e melhorá-la, bem como para apresentar seus achados à comunidade educativa e casas de outras crianças. A metodologia foi qualitativa, tipo de sistematização da experiência, foi participativa, uma vez que implicava o envolvimento dos diferentes actores educativos através do desenvolvimento de oficinas educativas para 30 pais e responsáveis de crianças matriculadas no jardim de infância durante a período 2012 - 2013, bem como a reconstrução da experiência. Os resultados foram ajustados situações que mais preocupam os pais na criação dos filhos na pré-escola e refletir sobre seus estilos parentais. Conclui-se que a escola para os pais abordada a dinâmica familiar e promoveu hábitos positivos, papéis parentais, valores e atitudes para o reconhecimento e desenvolvimento integral da criança

Capítulo 1: Introducción al estado del arte de los servicios ecosistémicos en la región occidental Colombiana

La interacción dinámica entre la sociedad y los ecosistemas da lugar a lo que se conoce como servicios ecosistémicos (Balvanera et al. , 2009), los cuales son beneficios directos o indirectos que las personas obtienen de los ecosistemas, ya sean estos económicos o culturales y que se ven representados en un incremento de la calidad de vida (Millennium Ecosystem Asessement, 2005). Sin embargo, es común ver que la provisión de estos servicios sea ignorada al tomar decisiones que afectan los sistemas naturales, llevando al deterioro del medio ambiente y a un empobrecimiento de la sociedad (Polasky, 2008). Las decisiones tomadas por las personas impactan de tal forma los ecosistemas, que modifican sus estructuras y funciones generando cambios en la provisión de los servicios ecosistémicos, afectando el bienestar humano (Daily et al. , 2009). La pérdida de servicios ecosistémicos que dependen de la biodiversidad podrían evitar el acceso a los productos básicos para una vida saludable, al resaltar la desigualdad en los sectores más vulnerables de la sociedad (Díaz et al. , 2006).Si un ecosistema es la unidad funcional básica de la naturaleza, donde interactúan el componente biótico, conformado por microorganismos, plantas y animales, y el componente abiótico, conformado por la atmósfera, el agua, suelos, nutrientes, entre otros (Balvanera et al. , 2009), los servicios ecosistémicos son el resultado de un complejo proceso de interacciones entre estos factores, bióticos y abióticos, generando múltiples funciones ecológicas que se identifican como beneficios tangibles que generan bienestar, como por ejemplo el alimento o la producción de madera (de Groot et al. , 2002; MADS & Instituto Humboldt, 2017). Integrando los servicios que prestan los ecosistemas junto con la toma de decisiones de los actores involucrados en la conservación de la biodiversidad, tenemos que es importante comprender y cuantificar la forma en que los ecosistemas proporcionan los servicios, valorar esos servicios, incorporar los servicios ecosistémicos en la planeación y el manejo de la conservación y financiar el uso sostenible de los servicios que prestan los ecosistemas (de Groot et al. , 2002; Polasky, 2008; Caro & Torres, 2015). Un aspecto importante sobre el estudio de los servicios ecosistémicos es que muchas personas se benefician de ellos sin darse cuenta, esto se debe al poco conocimiento de cómo se producen, mantienen y se ven afectados por los cambios abióticos y cómo se relacionan con los niveles de biodiversidad (Fisher & Christie, 2010).Desde las ciencias naturales, sociales y ambientales se ha venido observando un incremento en el interés por los servicios ecosistémicos con el fin de aplicarlos en decisiones tanto políticas como de gestión ambiental (Troy & Wilson, 2006). Por lo tanto, la integración desde un enfoque ecológico, social y económico a través del concepto de servicios ecosistémicos, nos permite entender mejor el vínculo entre las sociedades que demandan el servicio para su bienestar y el funcionamiento del ecosistema como proveedor del servicio (Caro & Torres, 2015). Por medio de una valoración sociocultural pueden identificarse los beneficiarios de los servicios ecosistémicos, la importancia que las personas le dan a los servicios ecosistémicos y quiénes habitan los espacios que los proveen (Cowling et al. , 2008). Si se reconoce y se valora a los ecosistemas como activos proveedores de servicios a la población, buscando asegurar que su contribución al bienestar sea registrada por indicadores económicos, la contabilización de los ecosistemas se puede ofrecer junto con información geográfica y datos socio-económicos, como un marco útil para colectar y analizar datos que apoyen la evaluación en la producción y uso de sus servicios (Tamayo, 2014)

Percepciones de adolescentes drogodependientes frente al modelo de comunidad terapéutica

This article is a qualitative research that has as purpose to describe the perceptions of adolescents living in a therapeutic community during their rehabilitation process. The methodology used was based on the review of literature related to the concept of therapeutic community and its impact on the rehabilitation process in adolescent drug abusers. In addition, information was collected in a therapeutic community in Colombia, by conducting in-depth interviews, observations and a discussion group. The results show that the therapeutic community is a personal meeting space, structured under the self-control and affection, since teenagers recognize that this space also strengthens emotional ties, family and community from the re - significance of their emotional problems and addiction. They also consider that allows the reconfiguration of their life projects, and the development of social skills for their integration into the community of origin. Finally, it is concluded that the therapeutic model - education enables resocialization by identifying and training processes developed in stages, routines, tasks, values and self-help processes lived in the home of residence.Este artículo es producto de una investigación cualitativa, que tiene como propósito describir las percepciones de los adolescentes residentes en una comunidad terapéutica durante su proceso de rehabilitación. La metodología utilizada partió de la revisión de literatura relacionada con el concepto de comunidad terapéutica y su impacto en el proceso de rehabilitación en adolescentes drogodependientes. Además se recolectó información en una comunidad terapéutica colombiana, mediante la realización de entrevistas a profundidad, observaciones y un grupo de discusión.Los resultados evidencian que la comunidad terapéutica es un espacio de encuentro personal, estructurado bajo el autocontrol y el afecto, dado que los adolescentes reconocen que este espacio favorece el fortalecimiento de vínculos afectivos, familiares y sociales a partir de la resignificación de sus problemáticas emocionales y de la adicción. También consideran que les permite la reconfiguración de sus proyectos de vida, así como el desarrollo de habilidades sociales para su integración a la comunidad de origen. Finalmente, se concluye que el modelo terapéutico – educativo posibilita la resocialización mediante procesos de identificación y formación, desarrollado por etapas, rutinas, tareas, valores y procesos de autoayuda vividos en el hogar de residencia

La violencia escolar en Colombia desde la perspectiva sistémica de Talcott Parsons

El eje central de esta investigación es estudiar el fenómeno de la violencia escolar a partir de la teoría sociológica de Talcott Parsons. Desde esta perspectiva la violencia escolar se entiende como una conducta desviada de los escolares motivada por actitudes, valores, normas sociales, creencias y actos simbólicos, manifiestos en su vida cotidiana. Estudio cuantitativo de tipo descriptivo realizado sobre una fuente secundaria, una encuesta oficial, aplicada en la ciudad de Bogotá, durante el año 2011. El análisis fue estadístico mediante la distribución de frecuencias y el análisis comparativo de variables. Los resultados destacan la hostilidad verbal y la intimidación entre iguales, las agresiones físicas intencionales, la violencia sexual y la violencia contra la escuela. Entre los principales riesgos se destacan las relaciones agresivas, la victimización, la presencia de armas (blancas y de fuego), pandillas, el abuso sexual, el consumo de bebidas alcohólicas, robos y la venta de drogas

La investigación formativa en educación a distancia: una ventana para micro y macro realidades en contexto

Uno de los elementos de mayor complejidad en la educación a distancia es el  diseño pedagógico y didáctico de los cursos en línea, pues estos deben asegurar variabilidad, innovación y calidad al mismo tiempo, además de disminuir la práctica del plagio. Un curso introductorio a la investigación debe proporcionar, además de la revisión documental propia del curso, un acercamiento real a los elementos trabajados; por esto, de manera articulada, se ha implementado la investigación de aula como una estrategia didáctica que permite la apropiación de conceptos mientras los estudiantes vivencian el accionar de un investigador. En la medida en que el estudiante “hace”- “reflexiona”, se “apropia” de los contenidos del curso, corrobora suaprendizaje autónomo, significativo y colaborativo. De esta manera, la investigación en un curso en línea le permite al estudiante visualizar micro realidades en contextos actuales y pertinentes desde un rol de coinvestigador y, a los docentes, les facilita la lectura de realidades macro desde el rol de investigadores principales. Esta ponencia pretende compartir el impacto pedagógico y didáctico de la estrategia de aprendizaje basada en investigación (ABI), abordada a partir de un proyecto de investigación de aula titulado: “Factores asociados a la cultura de Paz en Colombia”, desarrollado durante el año 2016 en el curso Metodología de la Investigación de formación básica común ofertado en una plataforma Moodle en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), y dirigido a 4745 estudiantes