OS MODELOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL: A UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL COMO UM DIVISOR DE ÁGUAS

The aim of this study was to classify models of undergraduate distance, authorized and operating in federal public universities. For this, we analyzed sites of 15 Brazilian universities aiming to collect data about the model of the course of the operation of polo, teachers and tutors, course material and assessment of learning. Although the information on the websites of the institutions are still restricted, we conclude that the model of the courses, in general, is based on blended learning; poles are important spaces for the operation of courses, are not very clear, the websites, the functions of teachers while there are more details about the tasks of the tutors, and the proposed assessment of learning is more formative than qualifying. Thus, we believe that research on distance mode should focus on their specific, relating, of course, with the Brazilian reality and context.El objetivo de este estudio fue el de clasificar los modelos de pregrado a distancia, autorizadas y que operan en las universidades públicas federales. Para ello, se analizaron los sitios de 15 universidades brasileñas con el objetivo de recopilar datos sobre el modelo de desarrollo de la operación de polo, profesores y tutores, material del curso y la evaluación de los aprendizajes. Aunque la información en las páginas web de las instituciones siguen estando restringidos, llegamos a la conclusión de que el modelo de los cursos, en general, se basa en el aprendizaje mixto; polos son espacios importantes para la operación de los cursos, no son muy claros, los sitios web de las funciones de mientras que los profesores hay más detalles acerca de las funciones de los tutores, así como la evaluación de la propuesta de aprendizaje es más formativo que califique. Por lo tanto, creemos que la investigación en modalidad a distancia debe centrarse en sus necesidades específicas, en relación, por supuesto, con la realidad brasileña y el contexto.O objetivo deste trabalho foi classificar modelos de cursos de graduação a distância, autorizados e em funcionamento em universidades públicas federais. Para isso, analisamos sites de 15 universidades brasileiras visando levantar dados acerca do modelo do curso, do funcionamento do polo, dos professores e tutores, do material didático e da avaliação da aprendizagem. Apesar das informações nos sites das instituições ainda serem restritas, concluímos que o modelo dos cursos, em geral, é baseado no blended-learning; os polos são importantes espaços para o funcionamento dos cursos; não estão muito claras, nos sites, as funções dos professores enquanto que há maior detalhamento sobre as tarefas dos tutores; e a proposta de avaliação da aprendizagem é mais formativa que classificatória. Sendo assim, acreditamos que as pesquisas sobre a modalidade a distância devem centrar em suas especificidades, relacionando, claro, com a realidade brasileira e seu contexto

Approaching literature review for academic purposes: The Literature Review Checklist

A sophisticated literature review (LR) can result in a robust dissertation/thesis by scrutinizing the main problem examined by the academic study; anticipating research hypotheses, methods and results; and maintaining the interest of the audience in how the dissertation/thesis will provide solutions for the current gaps in a particular field. Unfortunately, little guidance is available on elaborating LRs, and writing an LR chapter is not a linear process. An LR translates students’ abilities in information literacy, the language domain, and critical writing. Students in postgraduate programs should be systematically trained in these skills. Therefore, this paper discusses the purposes of LRs in dissertations and theses. Second, the paper considers five steps for developing a review: defining the main topic, searching the literature, analyzing the results, writing the review and reflecting on the writing. Ultimately, this study proposes a twelve-item LR checklist. By clearly stating the desired achievements, this checklist allows Masters and Ph.D. students to continuously assess their own progress in elaborating an LR. Institutions aiming to strengthen students’ necessary skills in critical academic writing should also use this tool

INVESTIGANDO SOBRE A INCLUSÃO DIGITAL NO ENSINO SUPERIOR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

This article is part of  doctoral research conducted during the Covid-19 Pandemic in Brazil. The thesis aimed to investigate the feelings and perceptions of undergraduates in the Pedagogy degree course in a private higher education institution about the digital inclusion of students during the Covid-19 Pandemic. For this purpose, a systematic literature review was carried out during the research in order to map and analyze the research on digital inclusion in Higher Education. For this, the researches from 2009 to 2019 were selected in the databases of the Digital Brazilian Library of Theses and Dissertations and the Catálago of Theses and Dissertations Capes, which addressed the chosen topic. Thus, 1563 researches were found in the first selection, 51 being selected for reading the abstracts and 9 for reading and complete analysis of the studies. With the result of the analyzes, it is observed that the curricula of the university degree courses in Pedagogy present small advances when analyzing the contents involving Information and Communication Technologies - ICTs or Digital Information and Communication Technologies - TDICs. However, in the planning of the disciplines or in the methodologies of the classes, the teaching practice with the use of ICTs or TDICs, in most cases, are not reality in the classrooms. Also, it was found that it is necessary an investment, on the part of Higher Education Institutions, in digital materials and supports, such as qualification of computer laboratories and the offer of quality internet for all students and teachers.Este artículo forma parte de la investigación de doctorado realizada durante la pandemia de Covid-19 en Brasil. La tesis tuvo como objetivo investigar los sentimientos y percepciones de los estudiantes de licenciatura en Pedagogía, en una institución privada, con respecto a la inclusión digital de los estudiantes durante la pandemia de Covid-19. Con este fin, se realizó una revisión sistemática de la literatura con el objetivo de mapear y analizar las investigaciones relacionadas con la inclusión digital en la educación superior. Seleccionaron las investigaciones realizadas entre 2009 y 2019 en las bases de datos del Portal de Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Dissertaciones y Catálogo de Tesis y Dissertaciones Capes que abordaron el tema elegido. Así, se encontraron 1563 investigaciones en la primera selección, siendo seleccionadas 51 para la lectura de resúmenes y 9 para la lectura y análisis completos de los estudios. Los resultados de los análisis muestran que los planes de estudios de los programas universitarios de licenciatura han avanzado poco al analizar los contenidos relacionados con las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) o las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). Sin embargo, en los planes de clase o en las metodologías de las clases, el uso de TICs o TDICs por parte de los profesores en la mayoría de los casos no es una realidad en las aulas. También se observó que es necesario una inversión por parte de las instituciones de educación superior en materiales y soportes digitales, como la formación de los laboratorios de informática y la oferta de internet de calidad para todos los estudiantes y profesores.O presente artigo faz parte da pesquisa de doutorado realizada durante a Pandemia do Covid-19 no Brasil. A tese teve como objetivo investigar os sentimentos e percepções de graduandos do curso de licenciatura em Pedagogia, em uma IES privada, sobre a inclusão digital dos discentes no período da Pandemia do Covid-19. Para isso, durante a pesquisa foi realizada uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de mapear e analisar as pesquisas que abordassem a inclusão digital no Ensino Superior. Para isso, foram selecionadas as pesquisas de 2009 até 2019, nas bases de dados do Portal da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e Catálogo de Teses e Dissertações Capes, que abordavam o tema escolhido. Assim, foram encontradas na primeira seleção 1563 pesquisas, sendo selecionadas 51 para leitura dos resumos e 9 para leitura e análise completa dos estudos. Com o resultado das análises, percebe-se que os currículos dos cursos universitários de licenciaturas apresentam pequenos avanços quando se analisa os conteúdos envolvendo as Tecnologias de Informação e Comunicação-TICs ou as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação-TDICs. Entretanto, nos planejamentos das disciplinas ou nas metodologias das aulas, a prática docente com o uso das TICs ou TDICs, em sua maioria, não são realidade nas salas de aula. Como também, constatou-se que é necessário um investimento, por parte das Instituições do Ensino Superior, nos materiais e suportes digitais, como qualificação dos laboratórios de informática e a oferta de internet de qualidade para todos os alunos e professores

Compartilhando experiências em sala de aula à luz do engajamento e da liderança estudantil: um estudo do autorreconhecimento dos acadêmicos do curso de Hotelaria da UFPE, Brasil = Sharing classroom experiences in the light of student engagement and leadership: a self-acknowledgement study with UFPE Hotel Management course’s undergraduate in Brazil

Os relatos desse estudo são centrados numa reflexão a partir de propostas educativas envoltas à uma dinâmica em que o engajamento do estudante aproxime o acadêmico do seu aprendizado, tendo o docente como partícipe mediador da ação. Tem como objetivo central avaliar o autorreconhecimento dos alunos da disciplina de Gestão do Lazer e da Recreação nas Empresas de Hospitalidade, no curso de Bacharelado em Hotelaria, da Universidade Federal de Pernambuco, a partir de uma prática educativa proposta à luz das relações existentes entre o engajamento estudantil e a liderança. Quanto aos procedimentos metodológicos optou-se pela abordagem quantitativa utilizando-se de um survey contendo 12 questões estruturadas a partir da Escala de Likert de cinco pontos. A amostra, do tipo não probabilística, foi definida por conveniência e composta por todos os discentes (19) que cursaram o componente curricular fruto de investigação. A aplicação dos formulários ocorreu em maio e junho de 2018 e análise dos dados em julho do corrente ano. Para a análise dos resultados foi utilizado o programa Microsoft Excel. A partir dos resultados avaliados é possível afirmar o êxito da atividade acadêmica proposta na disciplina promovida de maneira coletiva e discutida entre os sujeitos docente e discentes, a experiência de um trabalho construído a várias mãos. Ademais a necessidade de ampliação de propostas acadêmicas mais aproximadas à realidade do futuro profissional traz consigo a possiblidade de, ainda em sala de aula, se estudar, numa perspectiva mais aprofundada, cenários reais e possíveis de serem experenciado

Engajamento docente no Programa de Robótica na Escola da Prefeitura do Recife

Resumo: Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa que analisou o engajamento docente em projetos envolvendo a robótica educacional. Após a identificação dos projetos, dois questionários foram elaborados tomando como base as dimensões da escala de professores engajados, com adaptações. Os dados foram analisados usando a técnica da Análise de Conteúdo. Como resultados, identificamos cinco categorias de engajamento docente: incentivo cognitivo ao estudante; envolvimento emocional; envolvimento cognitivo; comunicação direta com colegas de trabalho e incentivo ao protagonismo estudantil. Os resultados evidenciaram que o engajamento docente pode ser identificado quando existem colaboração com a aprendizagem, sentimento de satisfação, encantamento e entusiasmo, envolvimento cognitivo, parceria com os colegas e planejamento das atividades focando a atuação significativa do estudante

Ensinagem na docência online: um olhar à luz das coreografias didáticas

O objetivo deste artigo é refletir sobre a didática universitária na educação online, a partir da análise de coreografias didáticas no desenho didático de cursos online. Para cumprir tal empreendimento, iremos problematizar a questão do ensino superior e da educação online, contextualizando os conceitos de ‘ensinagem’ e ‘coreografias didáticas’ na perspectiva do desenho didático