Intertheory: Disability, Accommodation, and the Writing of Composition

Combining approaches from composition studies, legal studies, and disability studies, this project theorizes a new model of accommodation in composition (and beyond): complex accommodation. Complex accommodation frames disability as critical kairos; in other words, I argue that the encounter of disability and attendant necessity for accommodation creates a moment of practical and theoretical dissonance in composition that may reveal under-critiqued norms in individual classrooms, writing programs, and the field as a whole. This project provides the theoretical grounding and articulation of complex accommodation while also creating practical accommodational heuristics for instructors and writing programs

Comment l'enfant produit-il l'orthographe des mots ?

National audienceCe chapitre expose un ensemble de travaux cherchant à mieux comprendre le mécanisme de production d'orthographe lexicale chez l'enfant. On sait que l'enfant débutant écrit le plus souvent de façon analytique, en appliquant ce qu'il sait des liens entre les sons élémentaires de la langue et les lettres. Cependant, la complexité des relations phonèmes-graphèmes (dans les langues peu transparentes comme le français) rend rapidement nécessaire l'utilisation d'autres mécanismes pour choisir la forme écrite des mots. Des études de plus en plus nombreuses révèlent la complexité de ces mécanismes et des connaissances qu'ils mobilisent. Chaque partie de ce chapitre présente les connaissances actuelles concernant la mobilisation d'un certain type de connaissances lors de la production écrite de mots. La première partie est un rappel de l'essentiel sur la mobilisation des connaissances phonèmes-graphèmes. La seconde partie traite de la prise en compte des informations morphologiques. La troisième partie aborde la mobilisation de connaissances orthographiques lexicales permettant d'écrire un mot par analogie à un autre. Enfin, le chapitre se termine sur l'exposé de recherches cherchant à déterminer ce qui, au niveau cognitif, conditionne la mémorisation de l'orthographe d'un mot lu

Occurrence of photosynthetic microbial mats in a Lower Cretaceous black shale (central Italy): a shallow-water deposit

Cretaceous oceanic anoxic events (OAEs) were periods of high organic carbon burial corresponding to intervals with excellent organic matter (OM) preservation. This work focuses on the Urbino level, i.e., OAE1b, which is thought to be of regional extent. A detailed microscopical study of OM shows a dominance of microbial activity, characterized by a typical arrangement of exopolymeric substances (EPS) related to microbial mats, bacterial bodies, and some photosynthetic microorganisms, as shown by thylakoids. The latter lived where they have been found, i.e., at the sea bottom, which indicates that OM results from the diagenesis of benthic photosynthetic microbial mats, an interpretation supported through the comparison with a recent analogue. The exceptional preservation of such organic structures in OM points to the joint role of the selective and sorptive preservation pathways. These data and interpretation strongly differ from previous observations in OAE1b equivalents. They suggest that the Urbino level might be an atypical OAE of regional/local extent which was formed within the photic zon

L'influence des connaissances graphotactiques sur l'acquisition de l'orthographe lexicale (étude chez l'enfant d'école élémentaire et chez l'adulte)

L objectif de cette thèse est d étudier le rôle des connaissances orthographiques générales,appelées connaissances graphotactiques, dans l acquisition de l orthographe lexicale (i.e.,l orthographe de mots spécifiques) chez des élèves de l école élémentaire (CE2 et CM2) etdes adultes.Une première expérience (chapitre expérimental I) confirme des études antérieures montrantque des élèves de l école élémentaire sont sensibles à diverses régularités graphotactiques,certaines plus difficilement repérées que d autres (e.g., Danjon & Pacton, 2009 ; Pacton et al.,2001), et les prolonge en montrant que même des adultes ne semblent pas (systématiquement)recourir à des règles spécifiant par exemple que les consonnes doubles peuvent survenir avantmais pas après les consonne simples.Une seconde expérience (chapitre expérimental II) précise le rôle des connaissances enorthographique lexicale et celui des connaissances graphotactiques lors de l apprentissageimplicite de l orthographe de non-mots insérés dans des textes que des élèves de CM1 et CM2lisent pour les comprendre (situation de self-teaching, Share, 1995, 1999). Des analyses derégression montrent en effet que les deux types de connaissances orthographiques expliquentdes parts de variance indépendantes du niveau d apprentissage de l orthographe des non-mots,même après avoir contrôlé diverses habiletés (conscience phonémique, recodagephonologique, capacité à produire des orthographes phonologiquement plausibles).Les six expériences suivantes (chapitres expérimentaux III et IV) explorent si et comment lesconnaissances graphotactiques influencent l apprentissage de l orthographe lexicale dansdiverses situations d apprentissage de non-mots en manipulant le degré de convergence entreles orthographes des non-mots et les régularités graphotactiques de la langue française. Deuxpropriétés graphotactiques sont manipulées, l une de type probabiliste (certaines consonnessont plus fréquemment doublées que d autres), l autre descriptible sous forme de règle (lesconsonnes doubles peuvent survenir avant mais pas après les consonnes simples). Dans diverses situations d apprentissage (implicite vs. explicite ; non-mots insérés dans des textesvs. présentés isolément ; lecture silencieuse vs. à haute voix) et de test (rappel vs.reconnaissance), les résultats montrent que des élèves de CE2 et CM2 et des adultesacquièrent des connaissances relatives à l orthographe de mots spécifiques (e.g., la présenced un doublet) mais se fondent également sur leurs connaissances relatives aux régularitésgraphotactiques pour reconstruire l orthographe des mots. Ce processus de reconstruction explique que certaines orthographes sont plus difficiles à mémoriser que d autres ainsi que lecaractère systématique de certaines erreurs. Par exemple, les élèves et les adultes, qui serappellent de la présence d un doublet dans un item spécifique mais ne se rappellent pas de lalettre spécifique qui est doublée, semblent se fonder sur leur sensibilité au fait que certainesconsonnes sont plus souvent doublées que d autres, ce qui explique que les erreurs detransposition d une consonne rarement doublée vers une consonne fréquemment doublée(tiddunar orthographié TIDUNNAR) sont beaucoup plus nombreuses que les erreurs detransposition d une consonne fréquemment doublée vers une consonne rarement doublée(tidunnar orthographié TIDDUNAR).L ensemble de ces expériences contribue donc à une meilleure compréhension du rôledes connaissances graphotactiques dans l acquisition et la production de l orthographe demots spécifiques, et plus généralement, de l intégration de différentes sources deconnaissances dans l acquisition du langage écrit.Pas de résumé en anglaisPARIS5-Bibliotheque electronique (751069902) / SudocSudocFranceF

La conscience auto-organisatrice : une alternative au modèle dominant de la psychologie cognitive

Il est généralement supposé que les opérations cognitives auxquelles nous n’avons aucun accès introspectif reposent sur des représentations et des formes de raisonnement identiques à celles qui composent la pensée consciente. Cet article présente une vision alternative, dans laquelle il n’y a plus de place pour un « inconscient cognitif ». L’adaptation repose sur la formation de représentations conscientes, dont la remarquable organisation émerge naturellement grâce à des processus élémentaires d’auto-organisation, par le jeu des interactions dynamiques entre le sujet et son environnement. Quelques pistes de réflexion sont suggérées quant aux enjeux de cette perspective pour l’éducation

The role of microorganisms in the formation of a stalactite in Botovskaya Cave, Siberia – paleoenvironmental implications

Calcitic speleothems in caves can form through abiogenic or biogenic processes, or through a combination of both. Many issues conspire to make the assessment of biogenicity difficult, especially when focusing on old speleothem deposits. This study reports on a multiproxy analysis of a Siberian stalactite, combining high-resolution microscopy, isotope geochemistry and microbially enhanced mineral precipitation laboratory experiments. The contact between growth layers in a stalactite exhibits a biogenic isotopic signature; coupled with morphological evidence, this supports a microbial origin of calcite crystals. SIMS δ¹³C data suggest that microbially mediated speleothem formation occurred repeatedly at short intervals before abiotic precipitation took over. The studied stalactite also contains iron and manganese oxides that have been mediated by microbial activity through extracellular polymeric substance (EPS)-influenced organomineralization processes. The latter reflect paleoenvironmental changes that occurred more than 500 000 yr ago, possibly related to the presence of a peat bog above the cave at that time. Microbial activity can initiate calcite deposition in the aphotic zone of caves before inorganic precipitation of speleothem carbonates. This study highlights the importance of microbially induced fractionation that can result in large negative δ¹³C excursions. The microscale biogeochemical processes imply that microbial activity has only negligible effects on the bulk δ¹³C signature in speleothems, which is more strongly affected by CO₂ degassing and the host rock signature

Morphological and Geochemical Evidence of Eumelanin Preservation in the Feathers of the Early Cretaceous Bird, Gansus yumenensis

Recent studies have shown evidence for the preservation of colour in fossilized soft tissues by imaging melanosomes, melanin pigment containing organelles. This study combines geochemical analyses with morphological observations to investigate the preservation of melanosomes and melanin within feathers of the Early Cretaceous bird, Gansus yumenensis. Scanning electron microscopy reveals structures concordant with those previously identified as eumelanosomes within visually dark areas of the feathers but not in lighter areas or sedimentary matrices. Fourier transform infrared analyses show different spectra for the feathers and their matrices; melanic functional groups appear in the feather including carboxylic acid and ketone groups that are not seen in the matrix. When mapped, the carboxylic acid group absorption faithfully replicates the visually dark areas of the feathers. Electron Paramagnetic Resonance spectroscopy of one specimen demonstrates the presence of organic signals but proved too insensitive to resolve melanin. Pyrolysis gas chromatography mass spectrometry shows a similar distribution of aliphatic material within both feathers that are different from those of their respective matrices. In combination, these techniques strongly suggest that not only do the feathers contain endogenous organic material, but that both geochemical and morphological evidence supports the preservation of original eumelanic pigment residue