Evolutive theory, media and rock’n’roll: an analysis of the music video Do the Evolution

The evolutionary theory is one of the pillars of the life sciences and due to this it has been appropriated by mass media in many different ways, although not always respecting its scientific messages. This assay deals with this problem in the Do the Evolution clip from the rock band Pearl Jam. The analysis revealed that the clip shows an association between evolution and progress with a pessimistic view of the future. The song, however, put forward an ironic message in relation to the status quo. We conclude that Do the Evolution has potential to be used as a didactic material in Biology classes as well as for other subjects.A teoria evolutiva é um dos pilares das ciências da vida e, em parte por causa disso, tem as suas idéias exploradas pelos mais diversos meios de comunicação. Contudo, como as lógicas que presidem as produções discursivas da mídia e ciência atendem a temporalidades e contextos diferentes, as mensagens de uma e outra, muitas vezes, revelam umafastamento. Neste trabalho, o videoclipe Do the Evolution do grupo de rock Pearl Jam é analisado focalizando essa preocupação. Ficou evidente que o videoclipe faz uma associação entre evolução biológica e progresso, numa perspectiva distópica do futuro. Por outro lado, a análise da canção homônima mostrou uma atitude irônica e debochada em relação ao status quo. A partir dessa leitura, entendemos que Do the Evolution é um material que pode ser usado didaticamente em sala de aula

As funções de Funcções do Cérebro- 1876: um estudo do evolucionismo de Domingues Guedes Cabral - 1852-1883

Made available in DSpace on 2012-05-07T14:48:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 000037.pdf: 1178315 bytes, checksum: c52e2628c73f654956019664659355a0 (MD5) Previous issue date: 2008Fundação Oswaldo Cruz. Casa de Oswaldo Cruz. Programa de Pós-Graduação em História das Ciências e da Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.O livro Funcções do Cerebro (1876), do médico baiano Domingos Guedes Cabral (1852-1883), é reconhecido como um dos primeiros trabalhos nacionais a expor e defender teorias darwinistas. A importância deste fato liga-se diretamente à dinâmica do final do século XIX, quando os intelectuais brasileiros dialogavam intensamente com teorias européias a fim de interpretar os problemas nacionais contemporâneos, tais como Guerra do Paraguai, escravidão, regime político, adoção de mão de obra imigrante e educação do povo. Ciente da necessidade de maiores investigações em relação à recepção das teorias evolucionistas no Brasil, este trabalho se propôs a investigar o livro Funcções do Cerebro (1876) perseguindo dois objetivos principais: 1)esclarecer como Guedes Cabral compreendeu e utilizou o evolucionismo em sua argumentação e 2)demonstrar a finalidade do argumento de Guedes Cabral, ou seja, qual o sentido que suas idéias apresentam. Como orientação metodológica foram utilizados os trabalhos de Jean Baptiste Lamarck (1744­-1829), Herbert Spencer (1820-1903), Charles Darwin (1809-1882), e Ernst Haeckel (1834-­1919), além das discussões de Mayr (1998) e John C. Greene (1981) acerca dos significados do termo darwinismo.The book Funcções do Cerebro (1876), written by the Dr. Domingos Guedes Cabral (1852-1883) from Bahia, is recognized as one of the first domestic studies to expound and defend darwinist theories. The importance of this fact ties in directly to the dynamics of the end of the nineteenth century, when Brazilian intellectuals intensely conversed with European theories in order to interpret the contemporary national problems, such as the Paraguay War, slavery, the political system, the adoption of immigrant labor and education of the people. Aware of the need for further investigations in relation to the reception of the evolutionist theories in Brazil, this work proposed to investigate the book Funcções do Cerebro (1876) pursuing two main objectives: 1) explain how Guedes Cabral understood and used evolutionism in his argumentation and 2) demonstrate the finality of Guedes Cabral’s argumentation, or, in other words, what was the course of their ideas. In terms of methodological approach, the works of Jean Baptiste Lamarck (1744-1829), Herbert Spencer (1820-1903), Charles Darwin (1809-1882), and Ernst Haeckel (1834-1919) were used, in addition to the discussions of Mayr (1998) and John C. Greene (1981) in relation to the meanings of the term “darwinism”. The results point to the use of Darwinism as part of an ideological project, consistent with the political positions of Cabral Guedes in relation to the imperial regime, on the one hand, and to the institutionalization of national medicine, on the other. Within the biological sphere, the examined work presents continuity with the development of Brazilian scientific activity at the beginning of the twentieth century, such as observations on the field of criminal medicine and the proposition of cerebral exercise as a way to better Brazilian man. Funcções do Cerebro (1876) represents an important example of the intellectual dynamics of last quarter nineteenth century Brazil, when intellectual theories inextricably mixed together with political proposals,impossibilitating a clear separation between the two spheres

Alunos, professores, pessoaso papel da subjetividade no ensino de Ciências e Biologia do Colégio Pedro II

Made available in DSpace on 2017-12-11T18:16:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) roberto_filho_ioc_dout_2017.pdf: 2867080 bytes, checksum: b4852b16e8315b0e003e526815b64d40 (MD5)Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Apesar de pesquisadores reconhecerem há tempos a importância da subjetividade de professores e alunos no processo pedagógico as investigações em torno desta temática permanecem pouco frequentes. Dentro do campo de Ensino de Ciências a questão parece ter ainda menos atenção: durante a curta história desde sua institucionalização grande parte das pesquisas se voltaram para o estudo dos conceitos científicos e sua interpretação pelos estudantes, deixando pouco espaço para a discussão sobre como as personalidades de professores e alunos participam da experiência escolar. Ciente destas lacunas, este trabalho pretende observar como aquelas pessoas que fazem os papéis de professores e alunos na escola participam do processo de ensino e aprendizagem nas disciplinas Biologia e Ciências. Sendo mais específico, o foco da pesquisa repousa sobre as relações travadas entre alunos, professores e conhecimento, buscando compreender como sua subjetividade participa da discussão das disciplinas citadas. O estudo se deu num colégio federal situado na cidade do Rio de Janeiro, o Colégio Pedro II campus Centro, utilizando-se um período de um ano e meio para o trabalho em campo. A investigação foi realizada através do método de etnografia da prática escolar, um estudo de tipo etnográfico que consiste num misto de observação participante e entrevistas intensivas. Vinte alunos de diferentes anos de escolaridade e toda a equipe de Biologia composta por oito professores participaram diretamente da pesquisa através de entrevistas, formando um material que somado às mais de 400 horas de trabalho em campo compõe os dados que foram tomados para análise de conteúdo Os resultados obtidos apontam para um amálgama entre emoções e intelecção no aprendizado discente bem como entre os domínios pessoal e profissional a partir do ensino docente, além de sinalizarem a importância do contexto para o processo pedagógico e uma sensibilidade maior ao tema transversal Orientação Sexual às personalidades de professores e alunosAlthough researchers have long recognized the importance of teachers and students subjectivity's in the pedagogical process, research on this subject remains uncommon. Within the Science Education field the issue seems to have even less attention: during the short history since its institutionalization many researches turned to the study of scientific concepts and their interpretation by the students, leaving little room for discussion on how the teachers and students personalities participate in the school experience. Aware of these shortcomings, this study aims to observe how those people who do the roles of teachers and students at the school participate in the process of teaching and learning in the disciplines Biology and Sciences. More specifically, the research focus lies on the relationship between students, teachers and knowledge, trying to understand how their subjectivities participate in the discussion of the aforementioned disciplines. The study took place in a federal school located in the city of Rio de Janeiro, the Colégio Pedro II campus Centro, using period of a year and a half for work in the field. The research was conducted through the method of ethnography of school practice, an ethnographic type study that is a combination of participant observation and intensive interviews Twenty students from different school years and all the Biology team composed of eight teachers participated directly in the research through interviews, forming a material added to the more than 400 hours of field work makes up the data that were taken for content analysis. The results point to an amalgam between emotions and intellection in student learning as well as between personal and professional fields in teaching activity, too signaling the importance of context for the educational process and a greater sensibility of the transversal theme Sexual Orientation to personalities of teachers and student

The functions of 'Funcções do Cerebro' - 1876: a study of the evolutionism of Domingues Guedes Cabral - 1852-1883

Submitted by Gilvan Almeida ([email protected]) on 2016-09-26T14:04:46Z No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 57.pdf: 1178315 bytes, checksum: c52e2628c73f654956019664659355a0 (MD5)Approved for entry into archive by Leonardo Melo ([email protected]) on 2017-07-27T17:53:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 57.pdf: 1178315 bytes, checksum: c52e2628c73f654956019664659355a0 (MD5)Made available in DSpace on 2017-07-27T17:53:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 57.pdf: 1178315 bytes, checksum: c52e2628c73f654956019664659355a0 (MD5) Previous issue date: 2008Fundação Oswaldo Cruz. Casa de Oswaldo Cruz. Programa de Pós-Graduação em História das Ciência e da Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.O livro Funcções do Cerebro (1876), do médico baiano Domingos Guedes Cabral (1852-1883), é reconhecido como um dos primeiros trabalhos nacionais a expor e defender teorias darwinistas. A importância deste fato liga-se diretamente à dinâmica do final do século XIX, quando os intelectuais brasileiros dialogavam intensamente com teorias européias a fim de interpretar os problemas nacionais contemporâneos, tais como Guerra do Paraguai, escravidão, regime político, adoção de mão de obra imigrante e educação do povo. Ciente da necessidade de maiores investigações em relação à recepção das teorias evolucionistas no Brasil, este trabalho se propôs a investigar o livro Funcções do Cerebro (1876) perseguindo dois objetivos principais: 1) esclarecer como Guedes Cabral compreendeu e utilizou o evolucionismo em sua argumentação e 2) demonstrar a finalidade do argumento de Guedes Cabral, ou seja, qual o sentido que suas idéias apresentam. Como orientação metodológica foram utilizados os trabalhos de Jean Baptiste Lamarck (1744- 1829), Herbert Spencer (1820-1903), Charles Darwin (1809-1882), e Ernst Haeckel (1834- 1919), além das discussões de Mayr (1998) e John C. Greene (1981) acerca dos significados do termo darwinismo. Os resultados encontrados apontam para o uso do darwinismo como parte de um projeto ideológico, coerente com as posições políticas de Guedes Cabral em relação ao regime imperial, por um lado, e à institucionalização da medicina nacional, por outro. Dentro da esfera biológica, a obra analisada apresenta uma continuidade com o desenvolvimento da atividade científica brasileira no início do século XX, como considerações sobre o campo da medicina criminal e a proposição do exercício cerebral como forma de aperfeiçoar o homem brasileiro. Funcções do Cerebro (1876) representa um exemplo importante da dinâmica intelectual do último quartel oitocentista brasileiro, quando teorias intelectuais misturaram-se inextrincavelmente a propostas políticas, impossibilitando uma demarcação clara entre as duas esferas

The workings of a Darwinist brain: Guedes Cabral and the evolutionism of Funções do cérebro (1876)

Submitted by Maria Morais ([email protected]) on 2018-03-15T14:11:03Z No. of bitstreams: 1 Artigo10.pdf: 241533 bytes, checksum: fa0e7071fb6c600a60a6ffd93a20d27c (MD5)Approved for entry into archive by Maria Morais ([email protected]) on 2018-03-16T14:50:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Artigo10.pdf: 241533 bytes, checksum: fa0e7071fb6c600a60a6ffd93a20d27c (MD5)Made available in DSpace on 2018-03-16T14:50:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Artigo10.pdf: 241533 bytes, checksum: fa0e7071fb6c600a60a6ffd93a20d27c (MD5) Previous issue date: 2013Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz.Rio de Janeiro, RJ, BrasilFundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz.Rio de Janeiro, RJ, BrasilO livro Funções do cérebro, do médico Domingos Guedes Cabral, é reconhecido como um dos primeiros trabalhos nacionais a defender teorias darwinistas. Ciente da necessidade de mais estudos sobre a recepção do evolucionismo no Brasil, este trabalho investiga a referida obra procurando esclarecer como Guedes Cabral utilizou o evolucionismo em sua argumentação e demonstrar a finalidade de seus argumentos no contexto histórico apresentado. Os resultados apontam para o uso do evolucionismo como parte tanto de um projeto ideológico quanto de uma teoria eugênica incipiente, desenvolvida posteriormente, no início do século XX.The book Funções do cérebro (Workings of the brain), by physician Domingos Guedes Cabral, is recognized as one of the first Brazilian works to defend Darwinist theories. In light of the need for more studies on the reception of evolutionism in Brazil, the article investigates this book in an effort to reveal how Guedes Cabral used evolutionism in his argumentation and to reveal the purpose of his arguments within a historical context. Findings indicate that Guedes Cabral relied on evolutionism as part of both an ideological project and an incipient eugenic theory, later developed in the early twentieth century

Subjectivity and science education: a discussion about sexuality in school through the teacher's view

Submitted by Isabela Cabral Félix de Sousa ([email protected]) on 2018-03-21T17:06:02Z No. of bitstreams: 1 5246-27202-1-PB Pereira Filho e Sousa.pdf: 474208 bytes, checksum: 1657c81e5055db1f019991ddc3eae5c6 (MD5)Approved for entry into archive by Mario Mesquita ([email protected]) on 2018-03-22T13:30:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 5246-27202-1-PB Pereira Filho e Sousa.pdf: 474208 bytes, checksum: 1657c81e5055db1f019991ddc3eae5c6 (MD5)Made available in DSpace on 2018-03-22T13:30:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5246-27202-1-PB Pereira Filho e Sousa.pdf: 474208 bytes, checksum: 1657c81e5055db1f019991ddc3eae5c6 (MD5) Previous issue date: 2017Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Laboratório de Iniciação Científica na Educação Básica. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Este trabalho pretende refletir sobre o papel da subjetividade de professores de Ciências e Biologia durante o desenvolvimento do tema transversal denominado “Orientação Sexual” pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério de Educação do Brasil. Um estudo de tipo etnográfico foi realizado durante um período de um ano e meio numa instituição federal de ensino localizada na cidade do Rio de Janeiro através de observação participante e entrevistas intensivas com todos os oito professores que compunham sua equipe de Ciências e Biologia. Os resultados apontam tanto para a importância de uma relação de confiança entre professores e alunos na condução do tema como também para a influência de tensões geradas por responsáveis de estudantes e colegas docentes sobre a discussão de conceitos relacionados à sexualidade na escola pesquisada.This paper aims to highlight the role of subjectivity of teachers in discussions involving sexuality theme in Sciences and Biology's lessons. An ethnographic study was carried out over a period of one year and a half at a federal school located in the city of Rio de Janeiro, through participant observation and in depth interviews with the eight teachers who composed the Science and Biology school's team. The results point out to the importance of a relationship of trust between teachers and students to deal well with this theme as well as the influence of tensions generated by both student’s parents and other school teachers on the discussion about sexuality concepts in the school researched

Multi-parameter approach to evaluate the timing of memory status after 17DD-YF primary vaccination

Submitted by Priscila Nascimento ([email protected]) on 2018-06-20T18:10:46Z No. of bitstreams: 1 Multi-parameter_approach_to_evaluate_the_timing_of.pdf: 8388797 bytes, checksum: 234fb0f5fbecbf0d6e239427b5c7095d (MD5)Approved for entry into archive by Priscila Nascimento ([email protected]) on 2018-06-20T18:52:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Multi-parameter_approach_to_evaluate_the_timing_of.pdf: 8388797 bytes, checksum: 234fb0f5fbecbf0d6e239427b5c7095d (MD5)Made available in DSpace on 2018-06-20T18:52:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Multi-parameter_approach_to_evaluate_the_timing_of.pdf: 8388797 bytes, checksum: 234fb0f5fbecbf0d6e239427b5c7095d (MD5) Previous issue date: 2018Fundação Oswaldo Cruz. Centro de Pesquisas René Rachou.Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil.Governo do Estado de Minas Gerais. Secretaria de Estado de Saúde. Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil.Universidade Federal de Alfenas. Alfenas, Minas Gerais, Brasil.Universidade Federal de Uberlândia. Laboratório de Bioinformática e Análises Moleculares. Uberlândia, Minas Gerais, Brasil.Food and Drug Administration. Center for Biologics Evaluation and Research. Silver Spring, Maryland, United States of America.Instituto de Biologia do Exército. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto de Tecnologia em Imunobiológicos. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Brasília, DF, Brasil.Universidade de Brasília. Brasília, DF, Brasil.Instituto Evandro Chagas. Ananindeua, Pará, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Diretoria Regional de Brasília. Brasília, DF, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Escola Nacional de Saúde Pública. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Nesta investigação, as técnicas melhoradas por máquina foram aplicadas para trazer insights científicos para identificar um conjunto mínimo de biomarcadores relacionados à memória fenotípica / funcional para o acompanhamento pós-vacinação da vacinação contra a febre amarela (FA). Para este propósito, o estado de memória das células T circulantes (Naïve / efetor-precoce / Memória-Central / Memória Efetiva) e células B (Naïve / memória não clássica / memória clássica) juntamente com o perfil de citocinas (IFN / TNF / IL-5 / IL-10) foram monitorizados antes do NV (dia 0) e em pontos de tempo distintos após a vacinação primária com 17DD-YF - VP (dia30-45); PV (ano1-9) e PV (ano10-11). Um conjunto de biomarcadores (eEfCD4; EMCD4; CMCD19; EMCD8; IFNCD4; IL-5CD8; TNFCD4; IFNCD8; TNFCD8; IL-5CD19; IL-5CD4) foi observado em PV (dia30-45), mas não em NV (dia0) , com a maioria deles ainda observada em VP (ano1-9). Deficiências de biomarcadores fenotípicos / funcionais foram observadas em NV (dia 0), enquanto a falta total de atributos relacionados à memória foi observada na PV (ano10-11), independentemente da idade na vacinação primária. Análise de diagrama de Venn pré-selecionada 10 atributos (eEfCD4, EMCD4, CMCD19, EMCD8, IFNCD4, IL-5CD8, TNFCD4, IFNCD8, TNFCD8 e IL-5CD4), dos quais a média geral apresentou moderada precisão para discriminar PV (dia30-45) e PV (year1-9) de NV (day0) e PV (year10-11). Abordagens multi-parâmetro e algoritmos de árvore de decisão definiram os atributos EMCD8 e IL-5CD4 como os dois principais preditores com desempenho moderado. Juntamente com os títulos PRNT, os dois principais biomarcadores levaram a um status de memória resultante observado em 80% e 51% dos voluntários em PV (dia30-45) e PV (ano1-9), contrastando com 0% e 29% encontrados em NV ( day0) e PV (year10-11), respectivamente. A deficiência de atributos relacionados à memória observada na PV (year10-11) ressalta a diminuição conspícua dependente do tempo da memória resultante após a vacinação primária com 17DD-YF, que pode ser útil para monitorar potenciais correlatos de proteção em áreas sob risco de transmissão da FA.In this investigation, machine-enhanced techniques were applied to bring about scientific insights to identify a minimum set of phenotypic/functional memory-related biomarkers for post-vaccination follow-up upon yellow fever (YF) vaccination. For this purpose, memory status of circulating T-cells (Naïve/early-effector/Central-Memory/Effector-Memory) and Bcells (Naïve/non-Classical-Memory/Classical-Memory) along with the cytokine profile (IFN/ TNF/IL-5/IL-10) were monitored before-NV(day0) and at distinct time-points after 17DD-YF primary vaccinationÐPV(day30-45); PV(year1-9) and PV(year10-11). A set of biomarkers (eEfCD4; EMCD4; CMCD19; EMCD8; IFNCD4; IL-5CD8; TNFCD4; IFNCD8; TNFCD8; IL-5CD19; IL-5CD4) were observed in PV(day30-45), but not in NV(day0), with most of them still observed in PV(year1-9). Deficiencies of phenotypic/functional biomarkers were observed in NV(day0), while total lack of memory-related attributes was observed in PV (year10-11), regardless of the age at primary vaccination. Venn-diagram analysis preselected 10 attributes (eEfCD4, EMCD4, CMCD19, EMCD8, IFNCD4, IL-5CD8, TNFCD4, IFNCD8, TNFCD8 and IL-5CD4), of which the overall mean presented moderate accuracy to discriminate PV(day30-45)&PV(year1-9) from NV(day0)&PV(year10-11). Multi-parameter approaches and decision-tree algorithms defined the EMCD8 and IL-5CD4 attributes as the top-two predictors with moderated performance. Together with the PRNT titers, the toptwo biomarkers led to a resultant memory status observed in 80% and 51% of volunteers in PV(day30-45) and PV(year1-9), contrasting with 0% and 29% found in NV(day0) and PV (year10-11), respectively. The deficiency of memory-related attributes observed at PV (year10-11) underscores the conspicuous time-dependent decrease of resultant memory following17DD-YF primary vaccination that could be useful to monitor potential correlates of protection in areas under risk of YF transmission

Multi-parameter approach to evaluate the timing of memory status after 17DD-YF primary vaccination

<div><p>In this investigation, machine-enhanced techniques were applied to bring about scientific insights to identify a minimum set of phenotypic/functional memory-related biomarkers for post-vaccination follow-up upon yellow fever (YF) vaccination. For this purpose, memory status of circulating T-cells (Naïve/early-effector/Central-Memory/Effector-Memory) and B-cells (Naïve/non-Classical-Memory/Classical-Memory) along with the cytokine profile (IFN/TNF/IL-5/IL-10) were monitored before-NV(day0) and at distinct time-points after 17DD-YF primary vaccination—PV(day30-45); PV(year1-9) and PV(year10-11). A set of biomarkers (eEfCD4; EMCD4; CMCD19; EMCD8; IFNCD4; IL-5CD8; TNFCD4; IFNCD8; TNFCD8; IL-5CD19; IL-5CD4) were observed in PV(day30-45), but not in NV(day0), with most of them still observed in PV(year1-9). Deficiencies of phenotypic/functional biomarkers were observed in NV(day0), while total lack of memory-related attributes was observed in PV(year10-11), regardless of the age at primary vaccination. Venn-diagram analysis pre-selected 10 attributes (eEfCD4, EMCD4, CMCD19, EMCD8, IFNCD4, IL-5CD8, TNFCD4, IFNCD8, TNFCD8 and IL-5CD4), of which the overall mean presented moderate accuracy to discriminate PV(day30-45)&PV(year1-9) from NV(day0)&PV(year10-11). Multi-parameter approaches and decision-tree algorithms defined the EMCD8 and IL-5CD4 attributes as the top-two predictors with moderated performance. Together with the PRNT titers, the top-two biomarkers led to a resultant memory status observed in 80% and 51% of volunteers in PV(day30-45) and PV(year1-9), contrasting with 0% and 29% found in NV(day0) and PV(year10-11), respectively. The deficiency of memory-related attributes observed at PV(year10-11) underscores the conspicuous time-dependent decrease of resultant memory following17DD-YF primary vaccination that could be useful to monitor potential correlates of protection in areas under risk of YF transmission.</p></div