A COLONIZAÇÃO NA TRANSAMAZÔNICA DURANTE O GOVERNO DE EMÍLIO GARRASTAZU MÉDICI

This paper analyzes the settlement on the banks of the Trans-Amazon highway in the municipality of São João do Araguaia, in southeastern Pará, during the government of Emílio Garrastazu Médici. In this municipality, said colonization was accomplished when the military tried to suppress guerrilla movement of the B PC militants at the junction of the Araguaia and Tocantins rivers. There, not only members of the Catholic Church were persecuted, but also many rural workers were arrested and tortured and / or required to be guides army in the hunt for guerrillas. In 1974, after the guerrilla annihilation, INCRA abandoned the colonization project and many families, who had come from different parts of Brazil attracted by colonization, finding no support from INCRA, came to occupy numerous properties with unproductive definitive securities or of aforamentos, starting with those who lined the highway, causing intense and protracted conflicts with farmers, owners of these lands.Este trabajo analiza el asentamiento a orillas de la carretera Transamazónica, en el municipio de São João do Araguaia, en el sudeste de Pará, durante el gobierno de Emílio Garrastazu Médici. En este municipio, dijo que la colonización se llevó a cabo cuando los militares trataron de reprimir el movimiento guerrillero de los militantes de PC do B en la confluencia de los ríos Araguaia y Tocantins. Allí, no sólo los miembros de la Iglesia Católica fueron perseguidos, pero muchos trabajadores rurales fueron detenidos y torturados y/o requeridos para ser guías del ejército en la lucha por la guerrilla. En 1974, después de la aniquilación de la guerrilla, el INCRA abandonó el proyecto de colonización y muchas familias que habían venido de diferentes partes de Brasil, atraídos por la colonización, al no encontrar el apoyo de INCRA, llegó a ocupar numerosas propiedades improductivos con títulos definitivos o de aforamientos, empezando por los que se alineaban en la carretera, provocando conflictos intensos y prolongados con los grandes agricultores, los propietarios de estas tierras.Este texto analisa a colonização às margens da rodovia Transamazônica, no município de São João do Araguaia, no sudeste paraense, durante o governo de Emílio Garrastazu Médici. Nesse município, a referida colonização se efetivou quando as Forças Armadas procuravam reprimir o movimento guerrilheiro dos militantes do PC do B na confluência dos rios Araguaia e Tocantins. Ali, não só os membros da Igreja Católica foram perseguidos, mas muitos trabalhadores rurais foram presos e torturados e/ou obrigados a serem guias do Exército na caça aos guerrilheiros. A partir de 1974, depois do aniquilamento da guerrilha, o INCRA abandonou o projeto de colonização e muitas famílias que haviam chegado de diversas partes do Brasil atraídas pela colonização, não tendo encontrado apoio do INCRA, passaram a ocupar inúmeros imóveis improdutivos com títulos definitivos ou de aforamentos, a começar por aqueles que margeavam a rodovia, causando intensos e prolongados conflitos com fazendeiros, proprietários dessas terras

A arte de inventar o passado: a presença da retórica no campo da historiografia

Este artigo analisa a relação entre história e retórica, ou seja, se propõe a"discutir a polêmica em torno da composição escrita da história a partir de figuras"retóricas. Explica que, embora a história seja um gênero investigativo com metas e"modos específicos bem distintos da ficção e da literatura, ela não está isenta de seu"caráter de composição escrita. Nesse sentido, procedimentos literários e artifícios"retóricos não deixam de apresentar o caráter de verdade (alêtheia) da escrita histórica."Um enredo histórico para ser bem feito não pode abrir mão do uso de recursos literários"como as metáforas, as alegorias, etc

Posseiros e Padres do Araguaia / Araguaia's pressors and Priests

A partir de análises de fontes orais, escritas e audiovisuais, este texto procura analisar a participação da Igreja Católica nos conflitos pela posse da terra, em São Geraldo do Araguaia, no sudeste do Pará, nas décadas de 70 e 80, do século XX. Nessas duas décadas, devido a atuação de agentes de pastorais, padres e freiras cada vez mais próximos da realidade das comunidades rurais, sobretudo aquelas formadas por posseiros, a hierarquia da Igreja Católica ao se posicionar do lado dos trabalhadores rurais e de seu clero, entrou em choque não só com os grandes proprietários e empresas rurais, mas com o Estado que, na época, defendia o desenvolvimento da Amazônia pautado na grande propriedade da terra, principalmente para criação de gado bovino. Foram nessas circunstâncias que os membros da Igreja Católica, principalmente devido a sua reação à violência dos latifundiários e do regime totalitário da época, passaram a viver e trabalhar mais intensamente junto aos trabalhadores rurais e a falar em políticas de libertação

Memória e educação inclusiva: a prática de um grupo de professores de ciências naturais que trabalham com alunos deficientes, cidade de Marabá(PA) / Memory and inclusive education: the practice of a group of natural science teachers working with disabled students, city of Marabá(PA)

Este texto analisa o trabalho realizado por um grupo de professores e professoras da educação básica, da cidade de Marabá (PA), que ministram aulas de ciências naturais para alunos com deficiência da rede pública municipal e estadual de ensino. Para a sua construção, além das fontes bibliográficas, foram de fundamentais importância os relatos orais propiciados por meio da metodologia da história oral quando foi possível entrevistar individualmente e em grupoalguns dessesprofessores e professoras de ciências naturais da educação básica. Procurou-se trazer à baila as práticas desses educadores e educadoras em salas de aulas, os desafios vivenciados cotidianamente nas escolas, os problemas de infraestruturas e de equipamentos no exercício da profissão, além dos desafios enfrentados para colocar em prática o que preconiza a legislação brasileira a respeito da educação inclusiva, sobretudo na perspectiva dos direitos humanos

Caso nº 12.066 - Trabalhadores da Fazenda Brasil Verde vs Brasil: as ações do Brasil para o cumprimento de sentença internacional

O presente artigo tem por objetivo apresentar a problemática do trabalho escravo a partir das reflexões sobre o “Caso nº12.066, Trabalhadores da Fazenda Brasil Verde vs. Brasil”, decisão da Corte Interamericana de Direitos Humanos (Corte IDH) condenou o Estado brasileiro, em outubro de 2016, pela prática de trabalho escravo, entre 1989 e 2000, na Fazenda Brasil Verde, no sul do Pará. O Relatório da Corte IDH descreve os fatos ocorridos na Fazenda Brasil Verde, propriedade de João Luiz Quagliato Neto e a inercia do Estado brasileiro em investigar e punir os responsáveis. Relata ainda o desrespeito do Brasil aos direitos fundamentais resguardados em leis, tratados internacionais e na própria Constituição. Através de pesquisa documental e bibliográfica, será apresentado o conceito de dignidade da pessoa humana e como o trabalho escravo é capaz de suprimir o direito fundamental a ser reconhecido como pessoa. Será ainda realizado uma descrição do acompanhamento de sentença internacional, e como o Brasil tem cumprido as determinações da Corte IDH

Trabalho Escravo Contemporâneo: discussões acadêmicas e políticas públicas no século XXI

Este número da Revista Escrita do Tempo, dá sequência as ações de pesquisadores e pesquisadoras diante do enfrentamento ao trabalho escravo contemporâneo. Com suas múltiplas estratégias de atuação e violação aos Direitos Humanos, é importante ficarmos atentos, trazer o tema para a sala de aula, para os seminários e congressos, dialogar, conscientizar, entre outras formas de combater esse tipo de crime. Não podemos naturalizar tal prática, que persiste firme, seja no meio rural, nas fronteiras ou nas áreas urbanas, não podemos esquecer a violência atrelada a essa prática criminosa, que fez e faz várias vítimas em todo o país. Por isso, nos últimos anos as investigações, denúncias, punições e pesquisas acadêmicas tem fortalecido cada vez mais esse campo historiográfico, mobilizando as mais diversas fontes documentais para sua compreensão. São diante desses números de resgatados, mencionados nessa abertura do Dossiê, que encontramos trabalhadores e trabalhadoras, histórias de vida, sonhos e esperanças. Manter esse enfrentamento ao trabalho escravo, faz parte de nossas ações

Caminhos de luta: historicidade, desafios e transformações no percurso do assentamento Porto Seguro, Marabá, Pará

O objetivo dessa pesquisa foi descrever o processo histórico da luta pela criação do Projeto de Desenvolvimento Sustentável Porto Seguro identificando e analisando as mudanças que ocorreram no seu espaço geográfico, a partir das relações humanas e histórias de vida dos agricultores. O estudo foi desenvolvido com oito assentados e baseou-se em pesquisa qualitativa, que incluiu o método de história oral temática, análise documental e anotações de campo. A análise espaço-temporal fora construída através do software QGIS 3.10 e da base gratuita de dados geoespaciais MapBiomas, coleção 4.1. As estratégias adotadas ao longo do processo de luta e resistência se deram através de ocupações, ações coletivas e organizadas que foram essenciais na conquista de direitos a terra que são direitos de respeito à dignidade humana. Com a criação do PDS os esforços em permanecerem e sobreviverem na terra se remodelaram impactando diretamente o crescimento socioeconômico dos assentados. As transformações ocorridas no espaço geográfico demonstram predominância de vegetação nativa e organização produtiva fundamentada em conhecimentos tradicionais para o uso sustentável e conservação dos recursos vegetais por meio da agricultura familiar

Formação dos professores de ciências naturais: reflexões sobre inclusão escolar / Training of teachers of natural sciences: reflections on school inclusion

O presente trabalho apresenta uma discussão sobre a formação dos professores de Ciências Naturais voltada para educação inclusiva. Neste contexto, a prática docente que subsidia o fazer pedagógico na construção de conhecimento para alunos com deficiência, de maneira que se torne imprescindível a formação inicial e continuada, sendo estas as bases de sustentação à formação humana, garantia de direito, considerando-se os elementos acessíveis ao conteúdo, ao ensino e à aprendizagem na área de ciências. Tem-se como intuito, apresentar as contribuições para formação dos professores da área de ciência naturais no processo de inclusão educacional, bem como, as reflexões como um contraponto em relação às atividades desenvolvidas na perspectiva inclusiva. Para tanto, o estudo está fundamentado em uma metodologia de referência bibliográfica, com análise de entrevistas e produção de materiais didáticos realizados pelos professores participantes, da rede pública de Marabá/PA, do projeto de pesquisa “Saberes e práticas da formação docente: da avaliação da educação inclusiva à produção de materiais didáticos destinados às pessoas com deficiência”, da Universidade do Estado do Pará, Campus VIII/Marabá. Os resultados obtidos apontam fragilidade e inexistência de formação docente que atendam às especificidades da educação especial. Desta forma, é possível dizer que o currículo da formação docente, desenhado pelo Estado, não contempla a singularidade do cenário educacional e, diante dessa realidade, os encontros formativos do Projeto de Pesquisa consolidaram-se, entre os professores, como possibilidade de superação das lacunas deixadas durante a formação inicial e escassez de materiais apropriados para ensino dos alunos com deficiência, caracterizando-se, com isso, uma formação continuada

Produção de materiais didáticos acessíveis para o ensino de ciências naturais / Production of accessible teaching materials for teaching natural sciences

O presente trabalho discorre sobre experiências de produção de materiais didáticos acessíveis para o ensino de Ciências Naturais (Biologia e Química) de professores da rede pública municipal de Marabá/PA. Como parte das atividades do projeto de pesquisa “Saberes e práticas da formação docente: da avaliação da educação inclusiva à produção de materiais didáticos destinados às pessoas com deficiência”, foram realizados encontros formativos junto aos professores do ensino comum da disciplina de Ciências Naturais. Desta forma, foi possível produzir os primeiros materiais acessíveis tridimensionais que pudessem materializar os conteúdos abstratos de Ciências, bem como, perceber que há necessidades de intervenção e diálogos para atender a demanda da área das Ciências Naturais na busca da educação inclusiva

Práticas docentes no ensino de ciências naturais: a formação de professores na perspectiva da educação inclusiva / Teaching practices in the teaching of natural sciences: teacher education from the perspective of inclusive education

Este trabalho analisa a prática docente no ensino de ciências naturais na rede pública da educação básica das cidades de Marabá e de Itupiranga, no sudeste paraense, na Amazônica Oriental brasileira. Embora a legislação brasileira e um conjunto de diretrizes do Ministério da Educação postulem mu¬danças estruturais no ensino comum, com promoção à educação inclusiva e de fazer da escola um espaço de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, se constatou que não só as estruturas físicas das escolas são inadequadas ao atendimento às pessoas com deficiências, como há ausência de materiais didáticos acessíveis na área do ensino de ciências naturais, direcionadas para esses educandos. Por essa razão, a importância do investimento na formação de professores, não só para que eles possam melhor compreender a educação inclusiva e a educação especial, mas de interessarem-se pela produção de recursos didáticos destinados a atender especificidade desses alunos no ensino comum. Para construção desse texto, além das fontes bibliográficas, foram imprescindíveis as informações propiciadas por um conjunto de documentos escritos das Secretarias Municipais de Educação, como relatórios, memorandos, pareceres, etc. e por meio de relatos orais de professores e diretores de algumas escolas