Achieving Deep Cuts in the Carbon Intensity of U.S. Automobile Transportation by 2050: Complementary Roles for Electricity and Biofuels

Passenger cars in the United States (U.S.) rely primarily on petroleum-derived fuels and contribute the majority of U.S. transportation-related greenhouse gas (GHG) emissions. Electricity and biofuels are two promising alternatives for reducing both the carbon intensity of automotive transportation and U.S. reliance on imported oil. However, as standalone solutions, the biofuels option is limited by land availability and the electricity option is limited by market adoption rates and technical challenges. This paper explores potential GHG emissions reductions attainable in the United States through 2050 with a county-level scenario analysis that combines ambitious plug-in hybrid electric vehicle (PHEV) adoption rates with scale-up of cellulosic ethanol production. With PHEVs achieving a 58% share of the passenger car fleet by 2050, phasing out most corn ethanol and limiting cellulosic ethanol feedstocks to sustainably produced crop residues and dedicated crops, we project that the United States could supply the liquid fuels needed for the automobile fleet with an average blend of 80% ethanol (by volume) and 20% gasoline. If electricity for PHEV charging could be supplied by a combination of renewables and natural-gas combined-cycle power plants, the carbon intensity of automotive transport would be 79 g CO2e per vehicle-kilometer traveled, a 71% reduction relative to 2013

ICAR: endoscopic skull‐base surgery

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Concepções alternativas em eletroquímica e circulação da corrente elétrica

This investigation deals with students� conceptions about redox reactions that are responsible for electric current generation as well as the relations they established with electric current circulation in materials. We chose two problem-solving situations: phenomena that occur in a cell and in electrolysis, trying to focus on the microscopic aspects of charge motion. Questions about these two situations were applied to third year High School students and to third year Undergraduate University Chemistry students. Results show their difficulty for explaining electric current circulation and for relating it to chemical reactions in the considered situations. In general students show alternative conceptions that are incoherent and far from the accepted scientific explanation. These results and the questions that were elaborated for the analysis may form an alternative didacticpedagogical material for teaching electrochemistry; the questions constitute appropriate activities to evidence the conceptions of students and the results pointing to the outbreak of a discussion in the classroom.Esta pesquisa trata das concepções dos estudantes sobre as reações de óxido-redução, responsáveis pela geração de corrente elétrica, bem como as relações que eles estabelecem com a circulação de corrente elétrica nos materiais. Escolhemos duas situações problematizadoras: fenômenos que ocorrem numa pilha e numa eletrólise, procurando focalizar particularmente os aspectos microscópicos relativos à movimentação das cargas. Foram elaboradas questões sobre essas duas situações e aplicadas a alunos da 3ª série do Ensino Médio e do 3º ano do curso de Licenciatura e Bacharelado em Química. Os resultados mostram dificuldades em explicar a circulação de corrente elétrica e de relacioná-la com as reações químicas nos sistemas considerados. De modo geral, os estudantes apresentam concepções alternativas incoerentes e longe da explicação científica aceita. Esses resultados e as questões elaboradas para o diagnóstico podem se constituir em um material didático-pedagógico alternativo para o ensino de eletroquímica; as questões constituindo atividades adequadas para evidenciar as concepções dos estudantes e os resultados apontando para o foco de uma discussão em sala de aula

Concepções alternativas em eletroquímica e circulação da corrente elétrica

Esta pesquisa trata das concepções dos estudantes sobre as reações de óxido-redução, responsáveis pela geração de corrente elétrica, bem como as relações que eles estabelecem com a circulação de corrente elétrica nos materiais. Escolhemos duas situações problematizadoras: fenômenos que ocorrem numa pilha e numa eletrólise, procurando focalizar particularmente os aspectos microscópicos relativos à movimentação das cargas. Foram elaboradas questões sobre essas duas situações e aplicadas a alunos da 3ª série do Ensino Médio e do 3º ano do curso de Licenciatura e Bacharelado em Química. Os resultados mostram dificuldades em explicar a circulação de corrente elétrica e de relacioná-la com as reações químicas nos sistemas considerados. De modo geral, os estudantes apresentam concepções alternativas incoerentes e longe da explicação científica aceita. Esses resultados e as questões elaboradas para o diagnóstico podem se constituir em um material didático-pedagógico alternativo para o ensino de eletroquímica; as questões constituindo atividades adequadas para evidenciar as concepções dos estudantes e os resultados apontando para o foco de uma discussão em sala de aula

Concepções alternativas em eletroquímica e circulação da corrente elétrica

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2011v28n1p7Esta pesquisa trata das concepções dos estudantes sobre as reações de óxido-redução, responsáveis pela geração de corrente elétrica, bem como as relações que eles estabelecem com a circulação de corrente elétrica nos materiais. Escolhemos duas situações problematizadoras: fenômenos que ocorrem numa pilha e numa eletrólise, procurando focalizar particularmente os aspectos microscópicos relativos à movimentação das cargas. Foram elaboradas questões sobre essas duas situações e aplicadas a alunos da 3ª série do Ensino Médio e do 3º ano do curso de Licenciatura e Bacharelado em Química. Os resultados mostram dificuldades em explicar a circulação de corrente elétrica e de relacioná-la com as reações químicas nos sistemas considerados. De modo geral, os estudantes apresentam concepções alternativas incoerentes e longe da explicação científica aceita. Esses resultados e as questões elaboradas para o diagnóstico podem se constituir em um material didático-pedagógico alternativo para o ensino de eletroquímica; as questões constituindo atividades adequadas para evidenciar as concepções dos estudantes e os resultados apontando para o foco de uma discussão em sala de aula.