Currículo Transversal en la Contemporaneidad /

El currículum transversal que se aborda en este estudio investigativo apunta de principio a in a dar cuenta de la orientación social - humana, científica, tecnológica en los estudiantes, la propuesta epistemológica crítica decolonial concibe la comprensión y desarrollo de valores, actitudes, interés y acciones de manera individual y colectiva, posibilitando así formar a los sujetos del saber de manera creativa, camino a la generación de pensamiento crítico, liderazgo social, académico y humano, desde un sistema educativo expedito para el desarrollo integral de proyecto de vida, para lo cual es indispensable la implementación de una metodológica integradora de prácticas, saberes en diversos contextos Y desde una perspectiva histórica, De este modo, el curriculum transversal, se ubica en el centro del contexto como tal, y desde allí, se abren las rutas de aprendizaje de manera coherente y con identidad en tanto en los contenidos, estrategias, objetivos y demás mediaciones necesarias para hacer posible una formación académica integral de alta calidad, inspirada en la persona como centro del proceso y procurando hacer impacto en el contexto social, teniendo como referencia el contexto social, la investigación, la docencia y la proyección social.Universidad Autónoma del Carib

Depression and cognition: new insights from the Lorenz curve and the Gini index

This ex post facto prospective study reports the use of statistical techniques known as the Lorenz curve and Gini index to analyze the content of depressive cognitions as a function of attributional negative style (i.e., internal, global and stable causal attributions for failure or negative events, as proposed by the learned helplessness model) and negative cognitive triad (i.e., a negative view of oneself, ones future and ones world, according to Beck’s cognitive model of depression). These statistical techniques revealed that attributional style was poorly related with depression level, whereas the negative cognitive triad showed a close relationship and provided a more accurate description of the depressive cognitive pattern. We also document how the Lorenz curve and Gini index can be used to assess the predictive capacity of different instruments or the strength of the relationship between different variables and psychological disorders, and to evaluate different models proposed to explain these disorders. This pioneering study reveals the potential usefulness in Psychology of these statistical techniques, mainly used in Economical sciences, for analyzing the validity of different factors and possible predictors of specific psychological disorders, or to enhance existing instruments, as our present study with depression shows.La principal aportación del actual estudio prospectivo ex post facto es el uso de técnicas estadísticas conocidas como la Curva de Lorenz o el Índice de Gini, para analizar el contenido de las cogniciones depresivas, en función del estilo atribucional (i.e., atribuciones internas, estables y globales para las causas del fracaso o de sucesos negativos, como propone el modelo de la indefensión aprendida) y la triada cognitiva negativa (i.e., una visión negativa de sí mismo, del mundo y del futuro, acorde al modelo cognitivo de Beck de la depresión). Tanto las curvas de Lorenz, como los índices de Gini, revelaron que, mientras el estilo atribucional estaba poco relacionado con el nivel de depresión, la triada cognitiva negativa mostraba una alta relación, lo que sugiere que esta última constituye una mejor descripción del contenido cognitivo de los pensamientos depresivos. Al mismo tiempo, este estudio documenta como ambas técnicas, Índice de Gini y Curva de Lorenz, pueden usarse para evaluar tanto la capacidad predictiva de diferentes instrumentos o técnicas de medida psicológicas, como la validez de las variables propuestas por los modelos teóricos que pretenden explicar trastornos psicológicos concretos. Este estudio pionero revela por tanto, la utilidad potencial de estas técnicas estadísticas en Psicología tanto para analizar los factores o predictores de trastornos psicológicos específicos, como para potenciar los instrumentos de medida existentes, como se ha mostrado en este trabajo para la depresión.O presente estudo prospectivo ex post facto relata o uso de técnicas estatísticas conhecidas como a Curva de Lorenz ou o Índice de Gini, para analisar o conteúdo das cognições depressivas, em função do estilo atribucional (i.e., atribuições internas, estáveis e globais para as causas do fracasso ou de acontecimentos negativos, como propõe o modelo do desânimo aprendido) e a tríade cognitiva (i.e., uma visão negativa de si mesmo, do mundo e do futuro, de acordo com o modelo cognitivo de Beck da depressão). Tanto as curvas de Lorenz, como os índices de Gini, revelaram que, apesar de o estilo atribucional estar pouco relacionado com o nível de depressão, a tríade cognitiva mostrava uma alta relação, o que sugere que esta última constitui uma melhor descrição do conteúdo cognitivo dos pensamentos depressivos. Ao mesmo tempo, este estudo documenta como ambas as técnicas, Índice de Gini e Curva de Lorenz, se podem usar para avaliar tanto a capacidade preditiva de diferentes instrumentos ou técnicas de medida psicológicas, como a validade das variáveis propostas pelos modelos teóricos que pretendem explicar perturbações psicológicas concretas. Este estudo pioneiro revela portanto, a utilidade potencial destas técnicas estatísticas em Psicologia tanto para analisar os factores ou preditores de perturbações psicológicas específicas, como para potenciar os instrumentos de medida existentes, como se mostrou neste trabalho para a depressão.This research was supported by a DGICYT grant to A. Maldonado (PB 98-1352) and (MTN2004-03672) to R. Pérez-Ocón

The difference between the metric dimension and the determining number of a graph

We study the maximum value of the difference between the metric dimension and the determining number of a graph as a function of its order. We develop a technique that uses functions related to locating-dominating sets to obtain lower and upper bounds on that maximum, and exact computations when restricting to some specific families of graphs. Our approach requires very diverse tools and connections with well-known objects in graph theory; among them: a classical result in graph domination by Ore, a Ramsey-type result by Erdős and Szekeres, a polynomial time algorithm to compute distinguishing sets and determining sets of twin-free graphs, k-dominating sets, and matchings

Currículum Transversal Etnoeducativo Una propuesta de educación social

El presente estudio corresponde a un estudio de caso histórico y orientado por un enfoque descriptivo e interpretativo de factores históricos, sociales, culturales, políticos, etc., que emergen de la realidad investigada, proceso en cual se utilizaron instrumentos y técnicas para la indagación, selección, organización y sistematización de la información compilada a través de procesos de observación participante, análisis de contenidos y de grupos focales y/o de discusión, fue desde aquí donde se orientó los principios de la problemática que vive la Etnoeducacion en la región y el país. En el análisis e interpretación de los informes se logró dimensionar la complejidad del estudio y los retos que median en la educación contemporánea, lo cual obliga a quienes planean y administran los proceso educativos a atender nuevas rutas y/o directrices de cambios, se pudo hacer intervenciones y acompañar coherentemente los destinos de la academia etnoeducativa, los sistema investigativos impactaron los roles problémicos, intereses y valores de los contextos, logrando la integración global del educando y su preparación intelectual – profesional, consolidarse asa como ser constructor y transformador de prácticas y saberes del contexto de manera dialógica comprensiva

El son de negro : un diseño de integración curricular para Santa Lucía Atlántico y la subregión canal del dique en el caribe colombiano.

“El Son de Negro”, a design of curricular integration, is the result of a process of searching for new practices and knowledge enculturated in the ancestral culture “Son de Negro#, context visible as an educational-formative problem in the town of Santa Lucia and its area of influence. The study also unveils the creative path inspired for the research outputs to give structure to a curricular activity together with the documented review, fieldwork, focus group and socialization workshops, from the methodological standpoint. At the same time, aspects related to the components of the “curricular design of integration” are intertwined, making a distinctive contextualization in the Municipality of Santa Lucia and the Canal del Dique Zone, based on the knowledge of the languages of music, the dance, the rhythms, the narrative of the verses, the dances, paraphernalia and other factors representative of this ancestral culture of the Colombian Caribbean. The research work presented is grounded on an alternative constructivist didactic that emerges from the research, given that it would give students, teachers and community the opportunity to promote awareness of the sense of identity and to work in an integrated way to solve context problems since the school period.“El Son de Negro”, constituido en diseño de integración curricular es el resultado de un proceso de búsqueda de nuevas prácticas y saberes inculturada en la cultura ancestral Son de Negro, contexto visibilizado como problema educativo-formativo en la localidad de Santa Lucia y su área de influencia. En el estudio igualmente se devela el camino creativo inspirado por lo investigado para darle estructura a una actividad curricular acompañado metodológicamente por la revisión documentada, el trabajo de campo, grupo focal y talleres de socialización. Al mismo tiempo, se entrelazan los aspectos relacionados con los componentes del “diseño curricular de integración”, haciendo una distintiva contextualización en el municipio de Santa Lucía y la Zona del Canal del Dique, a partir del conocimiento de los lenguajes de la música, la danza, los ritmos, la narrativa de los versos, los bailes, parafernalias y demás factores representativos de esta cultura ancestral del Caribe colombiano. El trabajo investigativo que se presenta está fundamentado en una didáctica constructivista alternativa que se desprende de la investigación, dado que daría a los estudiantes, docentes y comunidad la oportunidad de fomentar la conciencia del sentido de identidad y trabajar en forma integrada para resolver desde la escuela problemas del contexto

La espiritualidad como mediación integradora del tejido social humano. Spirituality as an integrator mediation of the social human tissue.

Spirituality as an integrator mediation of the social human tissue. Resumen La espiritualidad vista como estado de equilibrio que logran los seres humanos, identificados como la relación armónica entre la función física-mental, social y afectiva de los seres vivos, en interacción directa con su entorno natural. La espiritualidad se caracteriza por esa condición de disfrute de condiciones de vida placentera, constituida desde la individualidad y colectividad humana, donde el ambiente del trópico es un mediador de la interacción espiritual con el mundo ecológico, del cual emanan: espacios de convivencia, sonidos armónicos, ambientes visuales, biodiversidad climatológica y condición de vida saludable y/o no saludable. Una educación transformista, está llamada a lograr en sus educando la conciliación espiritual de los valores humanos, la sana convivencia, el sentido de pertenencia por los valores del arte, la cultura, la familia, y de los bienes y valores sociales, propiciar espacios vitales para la integración comunitaria bajo un clima de respeto que invite a la integración del tejido social, en fin, una educación que se lance a la conquista del desarrollo pleno de la espiritualidad en las  personas y  devolverles el sentido al ser humano como proyecto de vida productiva. Palabras Clave: Espiritualidad, tejido social, integración ciudadana, medicación, valores, equilibrio, bienestar, ambientes. Abstract Spirituality is seen as a state of equilibrium that human beings get, identified as the harmonic relation between the physical, mental, social, and affective functions of the alive beings, in direct interaction with its natural environment. Spirituality characterizes for that enjoy of pleasant conditions, constituted by the individual and collective human. The tropical environment is a mediator of the spiritual interaction with the ecological world, by which emanate: peaceful living spaces, harmonic sounds, visual environments, biodiversity of climate and healthy or unhealthy life conditions. A transformer education is called to reach in students the spiritual conciliation of the human values, peaceful living conditions, the sense of belonging to the art, the culture, the family, and the goods and social values, and prepare vital spaces for the integration of the community under a climate of respect which invites to the integration of the social tissue, in brief, an education whose purpose be the conquest of the integral development of the spirituality of people and give them back the sense as a productive life project. Keywords: Spirituality, social tissue, citizen integration, mediation, values, equilibrium, well-being, environment.

Aplicación del programa Freemind, para mejorar la comprensión de textos escritos en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “Cristo Rey”, provincia Cutervo - 2016

La presente investigación organiza en su contenido la propuesta de un programa denominado “Aplicación del programa freemind, para mejorar la comprensión de textos escritos en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria “Cristo Rey”, provincia Cutervo, en el año 2016”, considerando que al realizar dicha investigación se confirmó que los estudiantes tienen cierto grado de dificultad para comprender textos, el mismo que se ve reflejado en su rendimiento académico de las diversas áreas del currículo. En tal sentido, se ha trazado como objetivo de demostrar que la aplicación del programa Freemind mejora la comprensión de textos escritos en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa “Cristo Rey”, provincia Cutervo en el año 2016, fundamentada en las teorías del cerebro multidimensional, el Cerebro pensante o cerebro emocional, modelo de los hemisferios cerebrales, el enfoque Cognitivo y teoría de las imágenes mentales; a partir del planteamiento de hipótesis y del programa se espera contribuir a mejorar la comprensión de textos escritos de los estudiantes, asimismo contribuir con nuevas metodologías de trabajo educativo utilizando las TIC para fomentar nuevos entornos de enseñanza aprendizaje

Evolución de la práctica pedagógica como dispositivo escolar y discursivo en la educación artística – musical

La educación como espacio de sociabilidad de los seres humanos amerita de agentes de cambio que suplan las acciones sociales de la práctica educativa. El docente como agente potencial del proceso didáctico debe promover la calidad educativa y el desarrollo humano integral. Es decir, que las acciones profesionales del educador estarían encaminadas a integrar y relacionar saberes científicos, sociales y culturales, que den cuenta del desarrollo humano y científico de los estudiantes

Las Artes Plástica como Eje Transversal en la Educación Artística para el Desarrollo De Habilidades de Pensamiento Creativo en Estudiantes de Básica Primaria /

El artículo es un proceso de reflexión crítica desde un proyecto de investigación de la Maestría en Educación, titulado: “la educación artística como eje transversal para el desarrollo de habilidades de pensamiento creativo en la educación básica primaria”, que partió del problema analizado desde la desconexión y adormecimiento de talentos creativos de los niños y niñas a raíz de la escasa intencionalidad, dirección y estimulación de sus potencialidades creativas, así como de las rutinarias jornadas marcadas por la disciplinariedad. Se desarrolló con 49 estudiantes de quinto grado de educación Básica primaria y los maestros que les imparten clases en la institución Etnoeducativa Distrital Paulino Salgado Batata del Distrito de Barranquilla Colombia entre 2011 - 2012. El estudio desde el paradigma cualitativo, con enfoque metodológico de investigación acción educativa (IAE) y cuyo objetivo central “constituir la educación artística como un eje transversal para el desarrollo de habilidades de pensamiento creativo” fue dirigido a estudiantes de básica primaria. Para ello se elaboraron pruebas con elementos conceptuales de la evaluación de la inteligencia creativa de Amestoy, la prueba de imaginación creativa niños PIC-N, de la psicología Artola Gonzales, y los trabajos sobre las pautas para desarrollar la creatividad de JP Guilford (1987) y Ellis Paul Torrance (2012), las Pruebas de Torrance de Pensamiento Creativo (TTCT), para contextualizar habilidades de pensamiento creativo inspirados en test validados. De tal forma que con sus resultados se reconozcan el valor de la Educación artística como mediación didáctica en el desarrollo de habilidades de pensamiento creativo, como antesala de la creatividad.Universidad Autónoma del Carib

Integration Pedagogy, a Social Education for University Context: A Compromise for Everybody

En la teoría pedagógica y educativa social, es indispensable poner de presente como el aula escolar se constituye en un espacio abierto de socialización, intervención, acompañamiento, ayudantía y transformación de prácticas desde los ámbitos sociales, culturales, educativos, epistemológicos, sociológicos, axiológicos, ontológicos y dialógicos. Estos factores son determinantes para la formación educativa que se desea desarrollar partiendo de saberes del contexto, de las experiencias, vivencias, de caracteres emocionales, afectivos, actitudinales, creativos y cognoscitivos, entre otros. Todo ello mediado por el dialogo, la interacción, la identidad, el reconocimiento del otro y de lo que existe, afrontando situaciones nuevas e inéditas, mediante una práctica docente que acoja al individuo en su nuevo rol como proyecto de vida integral. Una metodología de actuación y aplicación activa, que tenga en cuanto los diseños problematizadores, de gestión, adecuación, intervención, acompañamiento, proyección, producción y cooperación, donde se propicie la negociación, la cultura con el in de resignificar y socializar la praxis pedagógica, desde planteamientos fenomenológicos,Abstract: In this pedagogy and social educative theory, it is very important to give reasons about how every classroom becomes an open space of practices of socialization, intervention, accompanying, helping and transformation of practices, beginning with social, cultural, educative, epistemological, sociological, axiological, ontological, and dialogical dimensions, determinant factors of the educative formation, which it is desired to develop beginning with the knowledge of the context, the experiences, the daily routines, emotional, afective, attitudinal, creative and cognostive features. All of this, mediated for the dialog, the interaction, the identity, the recognition of the others and what exists everywhere, facing new situations, by means of the teacher practice who receives the individual in his/her new role, as an integral project of life. A methodology of action and application active, having as designs problematic, of management, adaptation, intervention, accompaniment, projection, production and cooperation, where is conducive to the negotiation, the culture in order to give a new meaning and socialize the pedagogical praxis, from phenomenological