Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un trabajo de fin de máster

Podeu consultar la versió en català a: http://hdl.handle.net/2445/48356Los estudios de nivel superior en el marco de la Unión Europea se componen del Grado y del Postgrado (Másters y doctorados). Los Másters son titulaciones producto de una formación avanzada, multidisciplinar o especializada, dirigida a la consecución de logros académicos en profundidad, de especialidades profesionales o de iniciación a la investigación. Los estudios de Master exigen la evaluación continua del proceso de aprendizaje que se concreta finalmente en el denominado Trabajo de Fin de Máster, verdadera piedra angular de la formación del estudiante. Ese trabajo final está pensado para evidenciar las competencias adquiridas a lo largo de todo el programa formativo y para demostrar el logro de los objetivos globales del aprendizaje. Es la prueba definitiva de la madurez y de la profesionalidad de una carrera hecha a conciencia..

Com elaborar, tutoritzar i avaluar um treball de fi de màster

Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/48357Els estudis de nivell superior en el marc de la Unió Europea es componen del Grau i del Postgrau (Màsters i Doctorats). Els Màsters són titulacions producte d’una formació avançada, multidisciplinària o especialitzada, dirigida a la consecució d’assoliments acadèmics en profunditat, d’especialitats professionals o d’iniciació a la recerca. Els estudis de Màster exigeixen l’avaluació continuada del procés d’aprenentatge que es concreta finalment en el denominat Treball de Fi de Màster (TFM), vertadera pedra angular de la formació de l’estudiant. Aquest treball final està pensat per evidenciar les competències adquirides al llarg de tot el programa formatiu i demostrar l’assoliment dels objectius globals de l’aprenentatge. És la prova definitiva de la maduresa i de la professionalitat d’una carrera feta a consciència..

Low levels of CIITA and high levels of SOCS1 predict COVID-19 disease severity in children and adults

It is unclear why COVID-19 ranges from asymptomatic to severe. When SARS-CoV-2 is detected, interferon (IFN) response is activated. When it is insufficient or delayed, it might lead to overproduction of cytokines and severe COVID-19. The aim was to compare cytokine and IFN patterns in children and adults with differing severity with SARS-CoV-2.It was a prospective, observational study, including 84 patients. Patients with moderate/severe disease had higher cytokines' values than patients with mild disease (p< 0.001).Two IFN genes were selected to build a decision tree for severity classification: SOCS1 (representative of the rest of the IFN genes) and CIITA (inverse correlation). Low values of CIITA and high values of SOCS1 indicated severe disease. This method correctly classified 33/38(86.8%) of children and 27/34 (79.4%) of adults. To conclude, patients with severe disease had an elevated cytokine pattern, which correlated with the IFN response, with low CIITA and high SOCS1 values.This study was supported by the projects PI18/00223, FI19/00208 and PI21/00211 to LA, integrated in the Plan Nacional de I + D + I and co-financed by the ISCIII– Subdirección General de Evaluación y Fomento de la Investigación Sanitaria – and the Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), by Pla Estratègic de Recerca i Innovació en Salut (PERIS), Departament de Salut, Generalitat de Catalunya (SLT006/17/00199 to LA), and by CERCA Program/Generalitat de Catalunya. It was also partially funded by the Stavros Niarchos Foundation (SNF), Banco Santander, and other private donors of ‘‘KidsCorona platform’’ from Hospital Sant Joan de Déu.Peer ReviewedPostprint (published version

Desenvolupament integrat de les competències transversals UB mitjançant l'APB virtual

Projecte: 2018PID-UB/017Durant el curs 2018-2019, professors i professores que imparteixen docència en el grau d’Educació Social, el grau de Pedagogia, el grau de mestre d’Educació Primària i del grau de mestre d’Educació Infantil i en el màster de Psicopedagogia dels departaments Mètodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació i de Didàctiques Aplicades han implementat, en les seves assignatures, una innovació docent per promoure el desenvolupament integrat de les competències transversals mitjançant la metodologia per projectes en un entorn virtual (google sites). La innovació docent fonamenta i entén l’aprenentatge en base a tres pilars: l’aprenentatge per competències; l’aprenentatge per projectes; i l’aprenentatge en entorns virtual. I ha consistit, per una banda, en el disseny, planificació i avaluació d’un projecte de manera col·laborativa en un entorn virtual (google sites) i, per altra banda, en la gestió col·laborativa del disseny, planificació i avaluació del projecte. En termes generals, la valoració de la innovació docent és positiva tant per part dels estudiants participants com per al professorat. Per part dels estudiants, s’ha constatat que l’aprenentatge vist des d’aquesta perspectiva (competencial, actiu i digital) fa emergir tant les fortaleses com les mancances. Per part del professorat participant, la visió de l’aprenentatge vist des d’aquestes tres perspectives, ha suposat un repte i ha generat un procés de reflexió sobre l’abordament de la pràctica docent i les necessitats formatives del professorat universitari dins aquest marc pedagògic-didàctic.RIMD

Experiencias de lectura académica intensiva con estudiantes de Grado (Ciencias de la Educación, Ciencias Sociales y Humanidades)

Coordinador: Max Turull RubinatPodeu consultar la versió en català a recurs relacionatEste cuaderno presenta, de una manera muy sucinta y precisa, 15 experiencias docentes que se han servido de la lectura de textos académicos de manera intensa y significativa. Todas las experiencias se han desarrollado en nueve grados de ciencias sociales y humanas de la Universidad de Barcelona: Derecho (3), Ciencias Políticas y de la Administración (3), Educación Social (2), Empresa Internacional (1), Filología Catalana (2), Historia (1), Historia del Arte (1), Pedagogía (1) y Sociología (1)

Experiències de lectura acadèmica intensiva amb estudiants de Grau (Ciències de l’Educació, Ciències Socials i Humanitats)

Coordinador: Max Turull RubinatAquest quadern presenta, d’una manera molt succinta i precisa, 15 experiències docents que s’han servit de la lectura de textos acadèmics de manera intensa i significativa. Totes les experiències s’han desenvolupat en nou graus de ciències socials i humanes de la Universitat de Barcelona: Dret (3), Ciències Polítiques i de l’Administració (3), Educació Social (2), Empresa Internacional (1), Filologia Catalana (2), Història (1), Història de l’Art (1), Pedagogia (1) i Sociologia (1)

Spread of a SARS-CoV-2 variant through Europe in the summer of 2020

[EN] Following its emergence in late 2019, the spread of SARS-CoV-21,2 has been tracked by phylogenetic analysis of viral genome sequences in unprecedented detail3,4,5. Although the virus spread globally in early 2020 before borders closed, intercontinental travel has since been greatly reduced. However, travel within Europe resumed in the summer of 2020. Here we report on a SARS-CoV-2 variant, 20E (EU1), that was identified in Spain in early summer 2020 and subsequently spread across Europe. We find no evidence that this variant has increased transmissibility, but instead demonstrate how rising incidence in Spain, resumption of travel, and lack of effective screening and containment may explain the variant’s success. Despite travel restrictions, we estimate that 20E (EU1) was introduced hundreds of times to European countries by summertime travellers, which is likely to have undermined local efforts to minimize infection with SARS-CoV-2. Our results illustrate how a variant can rapidly become dominant even in the absence of a substantial transmission advantage in favourable epidemiological settings. Genomic surveillance is critical for understanding how travel can affect transmission of SARS-CoV-2, and thus for informing future containment strategies as travel resumes.S

Unhealthy alcohol use, HIV infection and risk of liver fibrosis in drug users with hepatitis C

Aim To analyze alcohol use, clinical data and laboratory parameters that may affect FIB-4, an index for measuring liver fibrosis, in HCV-monoinfected and HCV/HIV-coinfected drug users. Patients and Methods Patients admitted for substance abuse treatment between 1994 and 2006 were studied. Socio-demographic data, alcohol and drug use characteristics and clinical variables were obtained through hospital records. Blood samples for biochemistry, liver function tests, CD4 cell count, and serology of HIV and HCV infection were collected at admission. Multivariate linear regression was used to analyze the predictors of FIB-4 increase. Results A total of 472 (83% M, 17% F) patients were eligible. The median age at admission was 31 years (Interquartile range (IQR) 27–35 years), and the median duration of drug use was 10 years (IQR 5.5–15 years). Unhealthy drinking (>50 grams/day) was reported in 32% of the patients. The FIB-4 scores were significantly greater in the HCV/HIV-coinfected patients (1.14, IQR 0.76–1.87) than in the HCV-monoinfected patients (0.75, IQR 0.56–1.11) (p<0.001). In the multivariate analysis, unhealthy drinking (p = 0.034), lower total cholesterol (p = 0.042), serum albumin (p<0.001), higher GGT (p<0.001) and a longer duration of addiction (p = 0.005) were independently associated with higher FIB-4 scores in the HCV-monoinfected drug users. The effect of unhealthy drinking on FIB-4 scores disappeared in the HCV/HIV-coinfected patients, whereas lower serum albumin (p<0.001), a lower CD4 cell count (p = 0.006), higher total bilirubin (p<0.001) and a longer drug addiction duration (p<0.001) were significantly associated with higher FIB-4 values. Conclusions Unhealthy alcohol use in the HCV-monoinfected patients and HIV-related immunodeficiency in the HCV/HIV-coinfected patients are important risk factors associated with liver fibrosis in the respective populations

Percentage change in FIB-4 score associated with differences in predictors of higher FIB-4 scores.

*<p>Expected value of FIB-4 for individuals with predictors at BMI = 22 kg/m², no alcohol consumption, total cholesterol = 155 mg/100 mL, Total bilirubin = 0.4 mg/dL, albumin = 39 g/L, GGT = 38 U/L, and duration of IDU = 10 years.</p>**<p>Expected value of FIB-4 for individuals with predictors at CD4 = 900 cells/µL, total cholesterol = 155 mg/100 mL, total bilirubin = 0.4 mg/dL, albumin = 39 g/L, Alkaline Phosphatase = 70 U/L, GGT = 38 U/L, and duration of IDU = 10 years.</p

Distribution of FIB-4 score and log FIB-4 score according to HCV-monoinfection and HCV/HIV-coinfection.

<p>Distribution of FIB-4 score and log FIB-4 score according to HCV-monoinfection and HCV/HIV-coinfection.</p