Explorando la pertinencia de un Programa de Inglés para Ciencias de la Salud: modelo e informe de un proceso de autoevaluación

Program evaluation is a process of carefully collecting information in order to make informed decisions to strengthen speci c components of a given program. The type of evalua- tion an institution decides to undertake depends on the purpose as well as on the information the institution wants to nd out about its program. Self-evaluation represents a tool that institutions can rely on to follow up on the quality and pertinence of their programs. This tool can provide important information in relation to the relevance of outcomes, content, methodology, materials, and assessment along with the perceptions of the program from stakeholders such as students, teachers, and administrators. The results of a self-evaluation can guide the decision-making process in an institution to strengthen each of the components of a set curriculum. This paper presents the self-evaluation process conducted by an English for Health Sciences program to determine the suitability of the curriculum in place. It rst presents models through which a program can self-evaluate. Then, it elaborates on the model chosen and the steps followed in the self-evaluation process of the English for Health Sciences Program as well as the results obtained from the experience and the subsequent adjustments made to the program. The readers may use this experience as a point of reference to implement a similar process in their own contexts.  doi:10.5294/laclil.2017.10.1.2La evaluación de programas consiste en un proceso en el cual se recoge cuidadosa- mente información con el n de tomar decisiones informadas tendientes a fortalecer componen- tes especí cos de un programa dado. La clase de evaluación que una institución decide llevar a cabo depende tanto del propósito como de la información que la institución desee averiguar sobre su programa. La autoevaluación representa una herramienta en la que pueden con ar las instituciones para determinar la calidad y pertinencia de sus programas. Tal herramienta puede suministrar información importante relacionada con la relevancia de los resultados, el contenido, la metodología, los materiales y la evaluación, junto con las percepciones que sobre el programa tengan las partes interesadas, como estudiantes, profesores y personal adminis- trativo. Los resultados de la autoevaluación pueden orientar el proceso de toma de decisiones en una institución, con el n de fortalecer cada uno de los componentes de un determinado currículo. Este trabajo presenta el proceso de autoevaluación llevado a cabo por un programa de inglés para ciencias de la salud, tendiente a determinar la pertinencia del currículo en marcha. En primer lugar, presenta modelos por medio de los cuales se puede autoevaluar el programa. Luego, trabaja sobre el modelo escogido y los pasos seguidos en el proceso de autoevaluación del Programa de Inglés para Ciencias de la Salud, así como los resultados de la experiencia y los subsecuentes ajustes hechos al programa. Los lectores pueden utilizar esta experiencia como punto de referencia para implementar un proceso similar en sus propios contextos.

Explorando la pertinencia de un Programa de Inglés para Ciencias de la Salud: modelo e informe de un proceso de autoevaluación

Program evaluation is a process of carefully collecting information in order to make informed decisions to strengthen speci c components of a given program. The type of evalua- tion an institution decides to undertake depends on the purpose as well as on the information the institution wants to nd out about its program. Self-evaluation represents a tool that institutions can rely on to follow up on the quality and pertinence of their programs. This tool can provide important information in relation to the relevance of outcomes, content, methodology, materials, and assessment along with the perceptions of the program from stakeholders such as students, teachers, and administrators. The results of a self-evaluation can guide the decision-making process in an institution to strengthen each of the components of a set curriculum. This paper presents the self-evaluation process conducted by an English for Health Sciences program to determine the suitability of the curriculum in place. It rst presents models through which a program can self-evaluate. Then, it elaborates on the model chosen and the steps followed in the self-evaluation process of the English for Health Sciences Program as well as the results obtained from the experience and the subsequent adjustments made to the program. The readers may use this experience as a point of reference to implement a similar process in their own contexts.  doi:10.5294/laclil.2017.10.1.2La evaluación de programas consiste en un proceso en el cual se recoge cuidadosa- mente información con el n de tomar decisiones informadas tendientes a fortalecer componen- tes especí cos de un programa dado. La clase de evaluación que una institución decide llevar a cabo depende tanto del propósito como de la información que la institución desee averiguar sobre su programa. La autoevaluación representa una herramienta en la que pueden con ar las instituciones para determinar la calidad y pertinencia de sus programas. Tal herramienta puede suministrar información importante relacionada con la relevancia de los resultados, el contenido, la metodología, los materiales y la evaluación, junto con las percepciones que sobre el programa tengan las partes interesadas, como estudiantes, profesores y personal adminis- trativo. Los resultados de la autoevaluación pueden orientar el proceso de toma de decisiones en una institución, con el n de fortalecer cada uno de los componentes de un determinado currículo. Este trabajo presenta el proceso de autoevaluación llevado a cabo por un programa de inglés para ciencias de la salud, tendiente a determinar la pertinencia del currículo en marcha. En primer lugar, presenta modelos por medio de los cuales se puede autoevaluar el programa. Luego, trabaja sobre el modelo escogido y los pasos seguidos en el proceso de autoevaluación del Programa de Inglés para Ciencias de la Salud, así como los resultados de la experiencia y los subsecuentes ajustes hechos al programa. Los lectores pueden utilizar esta experiencia como punto de referencia para implementar un proceso similar en sus propios contextos.

Explorando a pertinência de um Programa de Inglês para Ciências da Saúde: modelo e relatório de um processo de autoavaliação

32 páginasProgram evaluation is a process of carefully collecting information in order to make informed decisions to strengthen speci c components of a given program. The type of evalua- tion an institution decides to undertake depends on the purpose as well as on the information the institution wants to nd out about its program. Self-evaluation represents a tool that institutions can rely on to follow up on the quality and pertinence of their programs. This tool can provide important information in relation to the relevance of outcomes, content, methodology, materials, and assessment along with the perceptions of the program from stakeholders such as students, teachers, and administrators. The results of a self-evaluation can guide the decision-making process in an institution to strengthen each of the components of a set curriculum. This paper presents the self-evaluation process conducted by an English for Health Sciences program to determine the suitability of the curriculum in place. It rst presents models through which a program can self-evaluate. Then, it elaborates on the model chosen and the steps followed in the self-evaluation process of the English for Health Sciences Program as well as the results obtained from the experience and the subsequent adjustments made to the program. The readers may use this experience as a point of reference to implement a similar process in their own contexts.La evaluación de programas consiste en un proceso en el cual se recoge cuidadosamente información con el fin de tomar decisiones informadas tendientes a fortalecer componentes específicos de un programa dado. La clase de evaluación que una institución decide llevar a cabo depende tanto del propósito como de la información que la institución desee averiguar sobre su programa. La autoevaluación representa una herramienta en la que pueden confiar las instituciones para determinar la calidad y pertinencia de sus programas. Tal herramienta puede suministrar información importante relacionada con la relevancia de los resultados, el contenido, la metodología, los materiales y la evaluación, junto con las percepciones que sobre el programa tengan las partes interesadas, como estudiantes, profesores y personal administrativo. Los resultados de la autoevaluación pueden orientar el proceso de toma de decisiones en una institución, con el fin de fortalecer cada uno de los componentes de un determinado currículo. Este trabajo presenta el proceso de autoevaluación llevado a cabo por un programa de inglés para ciencias de la salud, tendiente a determinar la pertinencia del currículo en marcha. En primer lugar, presenta modelos por medio de los cuales se puede autoevaluar el programa. Luego, trabaja sobre el modelo escogido y los pasos seguidos en el proceso de autoevaluación del Programa de Inglés para Ciencias de la Salud, así como los resultados de la experiencia y los subsecuentes ajustes hechos al programa. Los lectores pueden utilizar esta experiencia como punto de referencia para implementar un proceso similar en sus propios contexto

Experiencias ludoevaluativas en el contexto universitario: la evaluación desde una comunidad de aprendizaje

Ludic Evaluation is an assessment practice that aims to assess students’ performance through playful experiences which offer timely and relevant information about their learning and reduce levels of anxiety that are usually found in traditional assessment experiences. The objective of the present study was to understand the classroom interactions that are generated when performing evaluation experiences mediated by games in the context of a university teaching learning community. It was a descriptive study in which experiences of self-assessment were carried out with 160 students at a private Colombian university. These experiences were carried out in 5 phases: theoretical foundation, diagnosis, design, application and reflection. Results show a change in the perception of students of the evaluative processes, in which positive emotions such as enthusiasm, joy and safety were highlighted. Based on these results, it was concluded that it is possible to assess learning in less stressful scenarios than those usually found in traditional normative and quantitative assessment.La ludoevaluación es una práctica evaluativa que busca valorar los desempeños de los estudiantes a través de experiencias lúdicas, que permitan obtener información oportuna y pertinente sobre sus aprendizajes y reducir los niveles de ansiedad, propios de las experiencias de evaluación tradicional. El objetivo del estudio fue comprender las dinámicas que se generan al realizar experiencias de evaluación, mediadas por la lúdica, en el contexto de una comunidad de aprendizaje docente universitaria. Se trató de una investigación con diseño descriptivo, en la que se desarrollaron experiencias de ludoevaluación con 160 estudiantes de una Universidad privada colombiana. Estas experiencias se llevaron a cabo en 5 fases: fundamentación teórica, diagnóstico, diseño, aplicación y reflexión. Los resultados evidencian un cambio en la percepción de los estudiantes frente a los procesos evaluativos, sobresaliendo emociones positivas, como: el entusiasmo, la alegría y la seguridad. Se concluye que es posible valorar los aprendizajes en escenarios menos estresantes a los que habitualmente se realizan, propios de la evaluación tradicional de corte normativo y cuantitativo