Soutenir la pratique réflexive d'un enseignant non autochtone en communauté : expérience d'accompagnement en contexte autochtone.

Publication faisant suite au 4e Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples qui s'est déroulé à Montréal en octobre 2019. Disponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Soutenir la pratique réflexive d'un enseignant non autochtone en communauté : expérience d'accompagnement en contexte autochtone".In an effort to find ways of helping students achieve educational and academic success, leaders are constantly looking for ways to support school teams and other school stakeholders in First Nations communities. In 2015, the First Nations Education Council (FNEC), in collaboration with the Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), began offering continuing education for school stakeholders in its member communities (Lesage and Ouellet, in this journal). We set up a project combining the FNEC and UQTR’s continuing education for school stakeholders with special support in the field for a teacher who wanted to reflect on his teaching and educational practices with a view to fostering his students’ educational success. This article describes the project, including the reasons for its creation, its objectives, a case study and our ultimate findings. We follow up with avenues for reflection on the importance of providing special support for school stakeholders who work with First Nations youth and of implementing strategies for the success of all students

Contribution de l’ergonomie à la conception d’un outil de formation

Les entreprises du secteur de la viande présentent des statistiques de lésions professionnelles peu enviables et la formation au travail est vue comme un moyen de remédier au problème. Dans cette perspective, certaines entreprises au Québec font appel à des ergonomes pour mettre en place une formation qui favorisera la prévention, notamment la prévention des troubles musculo-squeletttiques. C’est dans ce cadre qu’une recherche-intervention en ergonomie a été réalisée dans ce secteur. Parmi les questions que pose la mise en place d’une formation, il y a celle du contenu à transmettre. À ce sujet, des observations aux postes de travail, une analyse détaillée des gestes et des rencontres réalisées avec des désosseurs expérimentés ont permis de développer un manuel de formation qui tient compte de certains principes d’apprentissage et des principes de prévention. Dans ce manuel, on retrouve des éléments portant sur l’organisation du travail, l’entretien des outils, les méthodes de travail ainsi que des connaissances construites par les désosseurs expérimentés relativement au “pourquoi faire” et aux repères qui sous-tendent les choix effectués. Le présent article rend compte de la contribution de l’ergonomie à la conception d’un outil de formation qui tient compte à la fois des enjeux d’apprentissage et des enjeux de santé et sécurité.Companies in the meat-processing sector have published unenviable occupational injury statistics, and on-the-job training is being seen as a means to address the problem. To this effect, some companies in Quebec are making use of ergonomists to implement training which will promote prevention, particularly the prevention of musculoskeletal disorders. It is within such a context that ergonomic intervention research has been conducted in this area. Among the issues raised by the implementation of training, there is that of the content to be transmitted. In this regard, observations at workstations, an in-depth analysis of the movements and meetings with experienced boners were used to develop a training manual which took into account adult learning and principles of prevention. The contents of the manual focus on work organization, tool maintenance, working methods and the knowledge developed by experienced boners regarding the "why do" and the cues for making choices. This article examines the contribution that ergonomics have made to the development of a training tool which takes into account both the learning issues and challenges in health and safety

Psychologie de la formation. Jalons et perspectives. Choix de textes (1955-2002) de Leplat

Cet ouvrage rassemble un ensemble de travaux publiés par J. Leplat au cours des quarante dernières années. Par cette publication, ce dernier a voulu contribuer à la psychologie de la formation et, à travers elle, aux études sur la formation. Il mentionne deux raisons qui l’ont incité à publier ce livre. La première est que le thème de la formation est d’actualité à cause de l’évolution rapide des techniques, des discours de plus en plus nombreux sur la formation continue, de la transformation..

Pratiques des préposés aux bénéficiaires en unité prothétique dans leur relation avec les résidents et leurs proches

L’amélioration des conditions de vie a eu un impact positif sur le vieillissement de la population. L’être humain peut aujourd’hui espérer vivre jusqu’à des âges avancés. Néanmoins, le fait de vivre plus longtemps augmente les probabilités qu’il soit atteint de maladies pouvant altérer son autonomie fonctionnelle. Actuellement, la majorité des personnes vivant en centre d’hébergement et de soins de longue durée (CHSLD) souffre de maladies physiques et/ou neurologiques sévères nécessitant des soins particuliers prodigués par des équipes soignantes, en partenariat avec la personne hébergée et ses proches. Parmi la clientèle présentant des atteintes cognitives, une forte proportion manifeste des symptômes comportementaux et psychologiques de la démence (SCPD). En raison de la nature des SCPD, tels que l’errance intrusive, la fouille, la marche sans arrêt jusqu’à épuisement et de l’anxiété vécue, certains résidents sont admis dans des unités prothétiques pour des périodes variant de quelques mois à quelques années. Aménagées au sein des CHSLD, les unités prothétiques sont des unités fermées offrant un milieu de vie adapté à ces résidents. Dès lors, œuvrer en unité prothétique est un travail qui requiert du personnel soignant un savoir, un savoir-faire et un savoir-être spécifiques eu égard à cette clientèle. Près des deux tiers du personnel soignant (63 %) travaillant en CHSLD sont des préposés aux bénéficiaires (Association québécoise d’établissements de santé et de services sociaux, 2013). Malgré l’importance du nombre de préposés aux bénéficiaires dans les équipes soignantes, il existe peu d’écrits scientifiques sur leurs pratiques. Inspirée d’un cadre théorique constructiviste, la présente recherche s’intéresse au travail des préposés aux bénéficiaires œuvrant en unité prothétique dans un CHSLD. Plus précisément, elle vise à explorer leur expérience afin de mieux comprendre le vécu de ces intervenants lorsqu’ils donnent des soins aux résidents manifestant des SCPD. L’étude cherche également à mieux comprendre le vécu des préposés dans leur relation avec les proches lorsque le parent manifeste de tels symptômes. Des entrevues semi-structurées auprès de neuf préposés aux bénéficiaires, œuvrant dans quatre CHSLD, traitées à partir de l’analyse thématique a permis d’identifier six thèmes traduisant les spécificités du travail des préposés aux bénéficiaires dans leur relation avec des résidents manifestant des SCPD et dans leur relation avec leurs proches : 1) les particularités du travail de préposé aux bénéficiaires en unité prothétique; 2) le préposé en tant qu’acteur de première ligne au prendre soin des résidents; 3) le préposé comme acteur indispensable dans l’équipe d’intervenants; 4) la grande exigence de ces deux rôles; 5) les caractéristiques personnelles et/ou aptitudes du préposé et 6) les modalités pour le développement du sentiment d’appartenance, des ressources et de la capacité réflexive. Ces résultats permettent de mieux saisir ce que vivent les préposés dans le contexte de leur travail et confèrent aux professionnels, notamment aux psychologues cliniciens, conseillers cliniques et gestionnaires, des connaissances pour un accompagnement clinique plus en lien avec le vécu de ces intervenants

Prévenir les problèmes de santé mentale au travail. Contribution d’une recherche-action en milieu scolaire de Maranda, Viviers et Deslauriers

Une école publique confrontée à plusieurs transformations sociales contradictoires qui peuvent placer les acteurs de l’école devant une mission souvent « impossible ». Une « réussite scolaire pour tous » menacée devant trop de difficultés organisationnelles. Et des impasses intériorisées par des individus désireux de souscrire à des idéaux souvent inatteignables. Voilà quelques-uns des éléments exprimés par les auteurs pour introduire leur recherche-action en milieu scolaire présentée dans ce..

Acquisitions d'habiletés motrices à la découpe de viande et prévention des troubles musculo-squelettiques : apport de l'analyse ergonomique à la conception de formations

L'étude présentée dans cette thèse s'inscrit dans une approche de recherche-intervention en ergonomie et s'intéresse aux questions de formation en entreprise dans un objectif de prévention des troubles musculo-squelettiques (TMS). Elle a été réalisée dans une entreprise faisant à la fois la transformation du porc et la distribution de toutes les catégories de viandes fraîches. L'intervention décrite a été effectuée au département de transformation des fesses de porc qui compte 25 travailleurs, tous masculins. L'objectif visé par l'étude est double. Il comporte un objectif de recherche autour des questions d'analyse des savoir-faire experts et de transmission des savoirs de métier, particulièrement les savoirs de prudence, et un objectif d'intervention auprès de cette entreprise qui voulait être guidée dans la façon d'organiser la formation et obtenir un contenu de formation favorisant la prévention des TMS. La démarche suivie au cours du projet comporte deux grandes phases. Une première phase a consisté à analyser l'activité de travail d'un groupe de travailleurs expérimentés parmi lesquels se trouvaient deux formateurs au désossage, alors que la deuxième phase visait à faire le suivi de la formation donnée par ces travailleurs-formateurs à trois groupes d'apprentis. Chacun des groupes a été suivi pendant une période de six mois, sur une base quotidienne durant les huit semaines de la formation et sur une base régulière durant les quatre mois suivants. La première phase a servi à décrire les savoir-faire et à mettre en mots les savoirs des travailleurs expérimentés pour construire une grille utilisée lors de phase 2 afin d'apporter de nouvelles connaissances sur la transmission des savoirs des travailleurs-formateurs au cours de ces formations et d'élaborer un manuel de formation pour l'entreprise. Compte tenu de la nécessité de nommer les savoirs et de l'absence de définitions suffisamment précises dans la littérature concernant les savoir-faire, un cadre théorique et une typologie des savoirs ont été développés. Cette étude met au jour la complexité sous-estimée du travail manuel répétitif. Au cours de la phase 1, le développement du cadre théorique, dont l'originalité vient de l'explicitation des liens entre différents types de savoirs, de même que l'analyse fine des gestes, ont mené à l'identification d'un nombre considérable de savoirs et à la démonstration de l'existence d'une hiérarchie dans la construction des savoir-faire. Même si en ergonomie, la notion de « savoir-faire de prudence » est abondamment utilisée, les résultats obtenus de l'analyse des savoir-faire des travailleurs expérimentés montrent l'intérêt d'une notion qui a été nommée dans cette étude, le « savoir-faire efficient ». Quant aux résultats de la phase 2, ils mettent en évidence que des savoirs sont plus transmis que d'autres par les formateurs et que les savoirs qui sous-tendent les gestes sont parmi les moins transmis. Ces résultats incitent à réfléchir sur les moyens à prendre pour améliorer la transmission de ces types de savoirs puisque dans le domaine du contrôle moteur, on souligne l'importance de faire porter l'apprentissage du geste non pas sur les caractéristiques formelles du geste de l'expert mais plutôt sur l'acquisition des mécanismes permettant la réalisation du geste. L'intervention réalisée au cours de cette phase a permis de mettre en évidence les obstacles rencontrés par les formateurs et apprentis pour l'enseignement ou l'apprentissage de la tâche. Les résultats obtenus au cours de cette phase ont eu un apport tant pour l'analyse scientifique des données que pour formuler des recommandations à l'entreprise. L'impact social de cette recherche-intervention s'est traduit auprès de l'entreprise, par des recommandations proposées sur plusieurs aspects (ex: contenu de formation, intégration d'une formation à l'aiguisage des couteaux, etc.), par un soutien apporté par l'auteure afin de concrétiser les recommandations (ex: développement d'outils en soutien aux formateurs) et enfin par la production d'un manuel de formation. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Ergonomie, Troubles musculo-squelettiques, Formation, Intervention, Transmission des savoirs, Geste

Régulation de l'expression du récepteur du facteur activateur des plaquettes par l'interféron-gamma dans les monocytes humains

Depuis ces dernières années, les travaux effectués au laboratoire du Dr Pleszczynski ont démontré de façon non équivoque l'importance potentielle du facteur activateur des plaquettes (PAF) dans les processus inflammatoires. Par exemple, le PAF augmente la production de cytokines pro-inflammatoires par les monocytes et les macrophages, telles que l'interleukine-1 (IL-1) et le facteur de nécrose tissulaire alpha (TNF?). Récemment, le groupe du Dr Pleszczynski a mis en évidence la présence, de façon constitutive, du récepteur du PAF (hPAF-R) chez les monocytes humains. Dans cette étude, nous avons entrepris de vérifier la modulation du hPAF-R par l'interféron-gamma (IFN?), un puissant activateur des monocytes et des macrophages. Nos résultats montrent que le traitement des monocytes avec (IFN?), amène une accumulation d'ARNm du hPAF-R, de façon dépendante de la concentration et du temps. L'IFN? est inactif à cet égard. L'effet de l'IFN? est rapide, débutant après 1 heure de stimulation et atteignant un maximum après 2 heures. Le niveau élevé d'ARNm du hPAF-R est maintenu au moins jusqu'à 24 heures. Nos résultats obtenus en cytofluorométrie, avec un anticorps polyclonal dirigé contre le hPAF-R, indiquent que les monocytes traités avec l'IFNy augmentent de 3 à 4 fois l'expression du récepteur à la surface des cellules, comparativement aux cellules témoins. De plus, nous avons observé que cette hausse de l'expression du hPAF-R est associée à une augmentation de la réponse au PAF, en terme de variations du calcium intracellulaire, chez les cellules prétraitées à l'IFN?. Les mécanismes de cette régulation à la hausse ont été examinés. Nos résultats obtenus avec l'actinomycine D, un inhibiteur de la transcription, démontrent que l'accumulation d'ARNm du hPAF-R induite par l'IFN? n'est pas due à une augmentation de la stabilité du message, mais plutôt à une régulation transcriptionnelle. De plus, cette modulation à la hausse de l'ARNm du hPAF-R par l'IFN? ne nécessite pas de synthèse protéique de novo, puisque le traitement à la cycloheximide, un inhibiteur de la synthèse protéique, n'affecte en rien cette accumulation d'ARNm. Ces études montrent pour la première fois que l'IFN? module l'expression du gène hPAF-R chez les monocytes humains, par un mécanisme transcriptionnel. Cela pourrait représenter un exemple typique de régulation des récepteurs de médiateurs lipidiques par une cytokine dérivée des lymphocytes, ajoutant ainsi un nouvel élément dans les interactions entre les réponses immune et inflammatoire

La représentation des valeurs des adolescents en relation avec les compétences transversales du renouveau pédagogique

Cette étude fait partie d’un programme de recherche plus global visant à mieux cerner le processus lié au développement des compétences transversales d’ordre personnel et social telles qu’elles apparaissent dans le renouveau pédagogique québécois au secondaire. Les résultats issus d’un questionnaire administré à 573 adolescents révèlent que ceux-ci priorisent les valeurs traditionnelles ou permanentes et considèrent moins importantes les valeurs dites matérialistes. Outre l’influence de certaines variables sociodémographiques dans la représentation des valeurs des adolescents, la discussion fait valoir l’importance d’une explicitation plus formelle des valeurs par les différents groupes d’âges des adolescents pour favoriser la cohérence entre celles qu’ils priorisent et celles inhérentes au développement des compétences transversales Actualiser son potentiel et Coopérer.This study is part of a larger research program whose objective is to better delineate processes related to the development of transversal competencies in the area of personal and social aspects, part of the new Quebec secondary-level curriculum. The results of a questionnaire administered to 573 adolescents show that these students prioritize traditional or permanent values and consider less important those values seen as materialistic. Other than the influence of certain socio-demographic variables on adolescents’ representation of values, the authors point out the need for a more formal explanation of values held by different age groups among adolescents in order to develop a coherence between those that are prioritized and those inherent in the development of transversal competencies: “Actualization of one’s potential and co-operation”.Este estudio forma parte de un programa de investigación más amplio que tiene por propósito definir mejor el proceso ligado al desarrollo de las competencias transversales de orden personal y social tal como aparecen en la renovación pedagógica quebequense en la secundaria. Los resultados procedentes de un cuestionario administrado a 573 adolescentes revelan que éstos priorizan los valores tradicionales o permanentes y consideran menos importantes los valores llamados materialistas. Además de la influencia de algunas variables sociodemográficas en la representación de los valores de los adolescentes, la discusión destaca la importancia de una explicitación más formal de los valores por los diferentes grupos de edad de los adolescentes para favorecer la coherencia entre los que priorizan y los que son inherentes al desarrollo de las competencias transversales Actualizar su potencial y Cooperar

Savoirs professionnels et prévention des TMS : réflexions conceptuelles et méthodologiques menant à leur identification et à la genèse de leur construction

Le travail répétitif est souvent vu comme un travail qui peut s’apprendre par la simple observation d’un collègue. Cette étude a eu pour objectif de décrire les savoir-faire et en particulier ceux qui permettent de se protéger, qui sont développés par six travailleurs-experts d’un département de découpe de la viande. Des entretiens individuels et collectifs, des observations sur place et sur vidéos et des rencontres d’autoconfrontation ont été réalisés. Une typologie des savoirs à la base des savoir-faire a été élaborée et l’existence d’une hiérarchie dans la construction des savoir-faire a été dévoilée, notamment pour des savoir-faire appelés « savoir-faire efficients ». Cette hiérarchie fait ressortir toute la complexité du travail qui devrait être considérée dans l’organisation de la formation et la présentation du contenu. La démarche ergonomique développée dans cette étude ainsi qu’un cadre théorique issu de la pratique sur le terrain ont permis de mettre au jour la richesse des savoirs mobilisés dans le travail manuel.Repetitive work is often seen as work that can be learned by simple observation of a colleague. This study aimed to describe the know-how and especially the know-how that can be used for one’s protection, developed by six expert workers in a meat-cutting department. Individual and group interviews, on-site and video observations, and individual auto-confrontation (confronting participants with their own activity) were conducted. A typology of the know-how’s knowledge base was developed and the existence of a hierarchy in the development of expertise was brought to light, including know-how called « efficient know-how ». This hierarchy highlights all the complexity of the work that should be considered in organizing training and presenting content. The ergonomic approach developed in this study and a theoretical framework resulting from practice have helped to uncover the wealth of knowledge that is mobilized in manual labor.El trabajo repetitivo está visto a menudo como un trabajo que puede aprenderse a traves de la simple observacion de un colega. Este trabajo intenta describir los saber-hacer y en particular aquellos que permiten protegerse, desarrollados por seis trabajadores expertos de un departamento de corte de carne. Se han realizado entrevistas individuales y colectivas, observaciones in situ y en base a videos, asi como encuentros de auto-confrontación. Una tipología de saberes fundacionales de los saber-hacer a sido abordada y la existencia de una jerarquía en la construcción de los saber-hacer ha sido develada, sobre todo para los saber-hacer llamados « saber-hacer eficientes ». Esta jerarquía hace resaltar toda la complejidad del trabajo que debería ser considerado en la organización de la formación y de la presentación del contenido. El enfoque ergonómico desarrollado en este estudio, asi como también un marco teórico inspirado en la práctica de campo, permitieron poner al día la riqueza de los saberes mobilizados en el trabajo manual