Realización, lenguaje y elecciones narrativas de radioteatro: tres aproximaciones a la creación de espacios sonoros en el tiempo

To create on the sole ground of time a space that would not exist elsewhere, and make characters act in this space: that is what radiodrama is about. The radio drama format had great presence in Spanish Radio main chains and stations until the late eighties. With some exceptions, such as, between 1993 and 2003, the very popular Supernatural and Tales, by Juan José Plans in Radio 1, and the commitment of Radio 3 between 1999 and 2003, with the serial by Carlos Faraco When Juan and Tula went to Siritinga and many other fiction features, fiction had since little prominence in the Spanish radio. However, in the second decade of this century, that has even seen the summoning of an International Radio Drama Congress, patronized by the TEA FM School of Saragosse, now in its fourth Edition, the interest grows among professionals and students, and the “majors” in Radio Broadcasting, though timidly, seem to be recovering fiction and bringing it back to their programming schedules. Just two examples: in the public radio the serial Don Quixote of the 21st Century, in addition to other fictional features, programmed every six months; and, in commercial radio, the Cadena SER, the serial by Mónica León Criminal and Black or The Christmas Carol, wich has been it’s greeting to the audience the last three seasons. This article deals with the concept of radio theatre and other forms of fictional radio and with the evolution of the format in the radio broadcasting history. It finnaly offers three approaches to fictional drama for radio, and it’s results, through three different ways to face narration, action and radio language, in three plays produced by the National Radio of Spain: Cabeza de Vaca: the Many Lifes of Alvar Núñez, Heirs of Time and Heart of Darkness.Crear en el ámbito del tiempo un espacio que no existe en ningún otro lugar y hacer que en ese espacio actúen los personajes es lo que denominamos radioteatro. El radioteatro es un género de ficción que tuvo destacada presencia en las principales cadenas de radio españolas hasta finales de la década de los ochenta. Desde entonces, salvo excepciones como, entre 1994 y 2003, las celebradas Sobrenatural e Historias de Juan José Plans en Radio 1 y la apuesta de Radio 3 entre los años 1999 y 2003, con la emisión del serial de Carlos Faraco Cuando Juan y Tula fueron a Siritinga y otras muchas ficciones dramatizadas para radio, el formato ha tenido escaso protagonismo en la radio española. Sin embargo, a partir de la segunda década de este siglo, que ha asistido incluso a la convocatoria del Congreso Internacional de Radioteatro impulsado por la Escuela TEA FM de Zaragoza, ya por su IV edición, crece el interés entre profesionales y estudiantes por el radioteatro. Igualmente, las grandes cadenas empiezan a recuperar, aun tímidamente, este tipo de programas. Dos ejemplos: en la radio pública estatal espacios como su producción estelar serializada El Quijote del siglo XXI, además de otros contenidos de ficción con periodicidad semestral; y, desde la radio privada, en la Cadena SER, la serie de Mónica León Negra y Criminal o el Cuento de Navidad, con el que ha venido felicitando a los oyentes las tres últimas temporadas. En este artículo se aborda el concepto de radioteatro, otras expresiones de ficción radiofónica y el devenir de este género de programación por las parrillas de las principales cadenas de radio a lo largo de su historia. Finalmente, se ofrecen los resultados de tres aproximaciones a la ficción dramatizada para la radio, a través de diferentes maneras de abordar la narración, la acción y el lenguaje radiofónico en tres obras producidas por Radio Nacional de España: Cabeza de Vaca: Las vidas de Alvar Núñez, Herederos del tiempo y El corazón de las tiniebla

Stanley Kubrick y Jean Renoir: Dos miradas fílmicas a la Gran Guerra

A century ago that started World War I, known until 1939 as the Great War. This first major war of the last century that resulted in the deaths of more than nine million combatants has been argument produced many films especially in America and Europe: Among them, the work of Stanley Kubrick “Paths of Glory” and Jean Renoir film “The Great Illusion”. These are two antiwar films that offer a view of the war from different perspectives. One from the perspective of the battlefield and the other from a less visceral optical armed conflict.Hace un siglo que dio comienzo la I Guerra Mundial, conocida hasta 1939 como la Gran Guerra. Este primer gran conflicto bélico del pasado siglo que se saldó con la muerte de más de nueve millones de combatientes ha sido argumento de muchas obras cinematográficas producidas sobre todo en América y Europa. Entre ellas, la obra de Stanley Kubrick “Senderos de gloria” y el film de Jean Rennoir “La gran ilusión”. Se trata de dos obras cinematográficas antibelicistas que ofrecen una visión de la guerra desde ópticas diferentes. Una desde la perspectiva del campo de batalla y la otra desde una óptica menos visceral de los conflictos armados

Los alumnos de Periodismo de la Universidad de Zaragoza y la Universidad Complutense de Madrid (España): impulso vocacional, referencias mediáticas y perspectivas profesionales

Según los datos suministrados por la Asociación de la Prensa de Madrid, en 2014, había un total de veintiún mil cuatrocientos treinta y ocho alumnos matriculados en los Grados y Licenciaturas de Periodismo de las diferentes Facultades españolas de Comunicación. En los últimos años, algunos investigadores han publicado diferentes contribuciones científicas sobre la implantación en España de este título universitario en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y el perfil de sus estudiantes. Una de las últimas investigaciones realizadas en este sentido se ha centrado en los alumnos del Grado de Periodismo de la Universidad Complutense de Madrid y de la Universidad de Zaragoza (España). A lo largo del artículo que presentamos se exponen y analizan sus principales resultados focalizados, sobre todo, en aspectos relacionados con la vocación profesional, las perspectivas laborales, los referentes profesionales y la influencia de los medios de comunicación entre los estudiantes de esta titulación en las dos universidades objeto de estudio. La metodología se ha basado en un cuestionario que contiene veintisiete preguntas multirespuesta. El trabajo de campo ha sido realizado durante el curso académico 2013/2014. La investigación es el resultado de un trabajo conjunto de carácter comparativo llevado a cabo por el Grupo de Investigación Mediacom de la Universidad Complutense de Madrid y el Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital (GICID) de la Universidad de Zaragoza (España)

Universidad y sociedad: comunicación e integración en empresas e instituciones públicas y organizaciones no lucrativas: innovación y progreso

Depto. de Teorías y Análisis de la ComunicaciónFac. de Ciencias de la InformaciónFALSEsubmitte

Evolución del modelo de financiación de Radio 5. Del Estatuto de Radio y Televisión de 1980 a la Ley General de la Comunicación Audiovisual de 2010

En España, la radio pública de titularidad estatal ha venido ofreciendo ciertos contenidos de proximidad a la ciudadanía: primero, desde la red de emisoras de Radiocadena Española y, después, por los canales de Radio 4 y Radio 5 de la cadena de emisoras de Radio Nacional de España. Ambas emisoras, de clara vocación local y autonómica, fueron las únicas que incluyeron espacios publicitarios, hasta la eliminación de la publicidad en la radio pública estatal. Con la desaparición de Radio 4 del territorio nacional –a excepción de Cataluña- en 1993, solo Radio 5 ha mantenido esa vocación. A partir de la década de los 80, ha visto evolucionar su sistema de financiación desde la llamada “doble vía” basada en la financiación pública y los ingresos publicitarios, al sistema mixto actual recogido en la Ley 8/2009 de Financiación de RTVE y, posteriormente, en la Ley General de la Comunicación Audiovisual

A educação em termos audiovisuais e multi-ecrãs

The educational potential of audiovisual media has been the object of study, especially since the birth of television in the middle of the last century. Researchers have noticed the convenience of its use as an educational tool, given its ability to facilitate students' understanding of educational content through the images, sounds and graphics that they incorporate as language. For many years the focus of research on this topic was on conventional social media: cinema, radio and, above all, television. However, the definitive implementation of ICTs in educational processes, the emergence of the so-called multiscreen society and the new content distribution platforms have created a new media framework where traditional media are losing prominence in favor of new devices. mobile phones, the social web and social media. This new scenario has led to a substantial change in teaching methodologies and a profound transformation of the role of teachers and students. The prominence of educational audiovisual content, its formats adapted for mobile devices and the consolidation of the web as a formal or non-formal learning system are realities that have been reinforced by the COVID-19 pandemic. This monograph incorporates the perspectives of various researchers on the educational possibilities of sound, video and image in the current digital framework.El potencial educativo de los medios audiovisuales ha sido objeto de estudio, sobre todo, a partir del nacimiento de la televisión a mediados del siglo pasado. Diferentes investigadores han reparado en la conveniencia de su uso como herramienta educativa, dada su capacidad para facilitar a los alumnos la comprensión de los contenidos educativos a través de las imágenes, los sonidos y los gráficos que incorporan como lenguaje. Durante muchos años, el foco de las investigaciones sobre este tema se centró en los medios de comunicación social convencionales: el cine, la radio y, especialmente, la televisión. Sin embargo, la definitiva implementación de las TIC en los procesos educativos, la aparición de la denominada sociedad multipantalla y las nuevas plataformas de distribución de contenidos, han originado un nuevo entramado mediático en el que los media tradicionales van perdiendo protagonismo en favor de los nuevos dispositivos móviles, de la web social y de los denominados social media. Este nuevo escenario ha derivado en un cambio sustancial en las metodologías de enseñanza y una profunda transformación del rol de profesores y alumnos. El protagonismo de los contenidos audiovisuales educativos, sus formatos adaptados para dispositivos móviles y la consolidación de la web como sistema de aprendizaje reglado o no formal son realidades que, aunque ya estaban consolidadas, la situación de pandemia por COVID-19 las ha reforzado. Este monográfico incorpora el análisis de varios investigadores sobre las posibilidades educativas del sonido, el vídeo y la imagen en el actual entramado digital.x