Light-actuated microfluidics

Lab-on-a-chip (LoC) technologies are nominated to revolutionize chemical and bio-chemical analysis. Although their great potential, they have not reach the consumer grade market, due to a lack of truly enabled functionality compared to current analytical methods. This works focuses on performing absorbance detection on LoC devices, by an easy to implement set-up. The present work is enclosed in a project which aims to combine, low-price absorption detection, low-cost materials and fast prototyping/fabrication method for developing an affordable and portable diagnostic tool based on enzymatic immunoassays. The obtained results are satisfactory, due to the obtained sensitivity, an order of magnitude higher than a standard microplate reader

Survival of <i>Escherichia coli</i> under Nutrient-Deprived Conditions: Effect on Cell Envelope Subproteome

In the aquatic ecosystems, microorganisms are exposed to seasonal and circadian cycles. Abiotic factors (e.g. low temperature, nutrient deprivation) can cause morphological and physiological changes in bacteria, thereby facilitating cell survival. While representing the interface between the cells and external environment, the cell envelope plays a major role in bacterial response to stress and characterization of the changes it undergoes can help to understand the adaptation process. In this study, analysis of the morphological and physiological changes as well as variations in protein composition of the Escherichia coli cell envelope was carried out for populations maintained for 21 days under nutrient deprivation and suboptimal temperatures (4°C and 20°C). It was found that the absence of nutrients led to a temperature-dependent reduction of cell culturability but had no effect on cell viability and integrity. The concentration of membrane proteins playing the key roles in cellular transport, maintenance of cell structure or bioenergetics processes remained mainly unchanged. In contrast, the level of several proteins such as the elongation factor EFTu 1, components of Bam complex or proteins implicated in chemotaxis was altered, thus indicating that cells were readily responding and adapting to stress

Ivan Illich: la desescolarización en la Educación social

Ivan Illich (Viena, 1926 - Bremen, 2002), Pedagogo y ensayista mexicano de origen austríaco. Centra sus obras y su vida en la crítica de las instituciones tradicionales de la sociedad industrial y cómo estas, no responden a las necesidades reales del mundo actual, por lo que propone una exhaustiva revisión de todas ellas comenzando con la más influyente: la escuela. Para el radical pensador la educación pedagógica sostenida institucionalmente por la escuela tradicional se ha convertido en una mercancía carente de valores éticos, y concebida, únicamente como un hábil instrumento para la formación de escolares utilitaristas y competitivos. Para evitar la constante inmersión de los educandos en los desdenes de la sociedad industrial pone sobre la mesa su propuesta pedagógica más agresiva y radical: la desescolarización, por la que plantea que la mayor parte de los conocimientos útiles para un individuo de la sociedad contemporánea se adquieren fuera de la escuela.Grado en Educación Socia

Programa de salud para la planificación familiar masculina

Los nuevos avances en anticoncepción masculina y su posible comercialización en un futuro próximo, plantean un cambio social sobre el rol a desempeñar en la planificación familiar y la necesidad de crear programas de salud dirigidos a la población joven.<br /

Diru sarrerak bermatzeko errenta: eraginkortasunetik kontrolera

[EU] Lan honen bitartez pobreziari aurre egiteko egun indarrean dauden tresna juridikoak aztertuko dira, Euskal Autonomi Erkidego mailan gai honetan indarberritu den legearen azterketa nabarmenduz. Oinarriak ezartzeko ezinbestekoa izango da gaur egun eskubide sozialek orokorrean duten eraginkortasun eta galdagarritasun juridikoa adieraztea. Behin oinarriak finkatuta gizarte bazterketa ekiditzeko dauden tresnak aipatuko dira. Horretarako administrazio bakoitzak gizarte laguntzan eta gizarte segurantzan duen egikaritza maila argituko da, politika bakoitzak zein eremutan duen indarra zehaztuz. Gainera, EAEn lege berriak ekarritako aldaketa batzuk adierazteaz aparte, duintasunez bizi ahal izateko galdagarriak diren ezaugarriak aipatuko dira. Azkenik, diru sarrerak bermatzeko errentaren eraginkortasunaren izenean administrazioaren aldetik burutzen den kontrolaren inguruko analisia burutuko da

Ikerketan oinarritutako ikaskuntza (IOI) lehen hezkuntzan: disoluzio ezezagunak identifikatzeko irakaskuntza-ikaskuntza sekuentzia baten diseinua, inplementazioa eta ebaluazioa

164 p. : il. -- Bibliogr.: pp. 56-63[EUS] Gradu amaierako lan honek ikerketan oinarritutako ikaskuntza (IOI) metodologian eta sentsoreen erabilpenean oinarritutako irakaskuntza-ikaskuntza sekuentzia baten diseinua (IIS), ezarpena eta ebaluazioa lantzen ditu, kimika hezkuntzaren oinarrizko kontzeptuak Lehen hezkuntzan helarazteko. Modu berean, baliabide didaktiko berritzaile honen bidez lehen hezkuntzan gaitasun zientifikoa garatzea du helburu. Esku-hartze didaktikoa Gasteizko Lehen Hezkuntzako Hogar San José Ikastetxean jorratu izan da LH-ko 42 ikasleekin (n=20 5. mailan eta n=22 6. mailan). Ikerketa eta esku-hartze didaktikoa hiru fase ezberdinetan antolatu izan da: 1) aldez-aurretiko (pre-test) galdetegia, ikasleriaren zientziarekiko interesa, produktu kimikoen inguruko pertzepzioa eta oinarrizko bi kontzeptu kimiko ezberdinen ezagutza aztertzeko: Disoluzio (identifikazioa, osagaiak, propietateak eta sailkapen irizpideak) eta pH (identifikazioa, pertzepzioa eta erabilera) kontzeptuak; 2) Irakaskuntza-ikaskuntza sekuentziaren (IIS) inplementazio pilotua, ikasleek IOI metodologiaren bidez, laborategian jarduera esperimentalak jorratuz, disoluzio ezezagunak nola identifikatzen diren ikertzeko eta 3) azkenik, jarduera ondoko (post-test) galdetegia, ikasleen ezagutzaren eraikuntzaz jabetzeko eta IIS-ren ebaluazioa aztertzeko. Orokorrean, emaitzek adierazten dute produktu kimikoen inguruko pertzepzioa oraindik ezkorra dela eta ikasle askok kimikaren garrantzia ez dutela ulertzen. Izan ere, ikasleen disoluzio eta pH inguruko hasiera ezagutzak murritzak eta partzialak dira. Hala ere, IIS egin ostean, aldaketa baikorra sumatu izan da Lehen Hezkuntzako ikaslerian, batik bat, disoluzioen identifikazioan eta pH-a kontzeptuari buruzko ezagutzan (erabilera eta pertzepzioa). Era berean, ikasleek IIS-ri buruz egindako ebaluazioa oso positiboa izan da.[ENG] This end-of-degree project develop the design, implementation and evaluation of a Teaching and Learning Sequence (TLS) grounded on inquiry based learning methodology. The TLS aims to transmit the main concepts of chemistry education in Elementary Education. Moreover, another objective is to work scientific abilities on primary education. The educational intervention has taken place in a school of Vitoria-Gasteiz with 42 students from the last two years of primary education (n=20 5th & n=22 6th grade). The educational intervention has three different phases: 1) pre-test to analyze all the students’ previous knowledge about their interest in science, the perception of chemical products and the knowledge on two basic chemical concepts: solution (identification, components, characteristic and classification criteria) and pH (identification, perception and use); 2) the implementation of the teaching unit where students make experimental activities in the laboratory to investigate how to identify unknown solutions by inquiry based learning methodology and 3) a post-test in order to evaluate the students’ knowledge after the intervention together with and assessment test of the activities. In general, the results showed the perception of chemical products still has been negative and the majority of the students do not understand the importance of chemistry. In fact, students’ previous knowledge about solution and pH are limited and partial. However, before the TLS appreciate a positive change in the Elementary Education students, especially, in solutions identification and in pH concept (perception and use). It is also worth to say that the evaluation of students about this teaching unit has been positive.[ES] Este trabajo de fin de grado desarrolla el diseño, aplicación y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) fundamentada en la metodología de aprendizaje basado en la indagación, para transmitir los conceptos básicos de la educación química en Educación Primaria. Además de ello, otro de sus objetivos es trabajar la competencia científica en la Educación Primaria. La intervención didáctica se ha llevado a cabo en un colegio de VitoriaGasteiz donde han participado 42 alumnos (n=20 5º curso y n=22 6º curso). Dicha intervención está dividida en tres fases principales: 1) un cuestionario previo (pre-test) para analizar el nivel de conocimiento del alumnado sobre el interés por la ciencia, la percepción de los productos químicos y el conocimiento de dos conceptos químicos básicos: disolución (identificación, componentes, propiedades y criterios de clasificación) y pH (identificación, percepción y uso); 2) una implementación piloto de la secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) donde los alumnos han realizado actividades experimentales en el laboratorio para investigar como identificar disoluciones desconocidas mediante la metodología de aprendizaje por indagación y 3) para terminar, un cuestionario (post-test) para evaluar el nivel de conocimiento del alumnado y la valoración de la SEA. En general, los resultados dejan patente que la percepción de los productos químicos todavía sigue siendo negativa y una gran mayoría de los alumnos no entiende la importancia de la química. De hecho, los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre los conceptos de disolución y pH son escasos y parciales. Sin embargo, tras la realización de la secuencia didáctica de enseñanzaaprendizaje (SEA) se percibe un cambio positivo en los conocimientos del alumnado de Educación Primaria, sobre todo, en la identificación de las disoluciones y el conocimiento del concepto del pH (percepción y uso). Así mismo, cabe destacar que la valoración de la SEA por parte del alumnado ha sido positiva

A propósito de la ocupación napoleónica: guerra, historia y memoria

This bibliographical essay analyzes several publications on the Spanish Independence War that appeared to mark the Bicentenary in relation to four specific issues: the nature of the war, the reign of Joseph Bonaparte and the guerrilla phenomenon. If those three paragraphs have a clear thematic content, the fourth is influenced by the epistemological shift experienced in recent years from the factual history to cultural history, and addresses issues relating to the representation and memory of war.; Este ensayo bibliográfico comenta diversas publicaciones sobre la Guerra de la Independencia aparecidas con motivo del Bicentenario en relación con cuatro aspectos concretos: la naturaleza de la contienda, el reinado de José Bonaparte y el fenómeno guerrillero. Si esos tres apartados tienen un claro contenido temático, el cuarto está influenciado por el giro epistemológico experimentado en los últimos años desde la historia factual a la historia cultural, y trata cuestiones relacionadas con la representación y la memoria de guerra

The oral language stimulation in preschool

Este artículo tiene por objetivo adentrarse en la estimulación del lenguaje oral en el segundo ciclo de Educación Infantil. Para ello, nos aproximaremos al término de dislalia evolutiva, así como a algunas estrategias enfocadas a la corrección de las mismas. Todo ello tendrá como finalidad proporcionar a los niños y niñas las herramientas necesarias que les permitan dominar el lenguaje oral y, como consecuencia, lograr el pleno desarrollo de sus capacidades.The aim of this article is to venture into the oral language stimulation in preschool (3-6 years). To achieve that, we will aproach the dyslalia in preschool children, as well as some strategies to correct them. The main objective of all that, will be to provide children with the necessary tools which will allow them to dominate their own language and, as a consequence, the full development of their capacities