Ensino de química na perspectiva inclusiva: um mapeamento nos programas de pós-graduação da área de ensino

The inclusion of people with disabilities began to be discussed in the 20th century, both in the international and national contexts. The achievements and struggles of professionals, researchers, family members, people with disabilities and organizations were only possible based on scientific research in the area of inclusion and, in particular, school inclusion, since they were the empirical bases of educational research that based inclusive practices . Based on this, the present research consisted of mapping the Graduate Programs in Science Education (PPGEC) in Brazil that are part of area 46 “Education” of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and analyzing, in each of them, based on their database of dissertations and theses, the research that is being carried out around the issue of Special Education from the perspective of Inclusive Education, in the area of teaching Chemistry. For this, the methodology entitled “State of the Art” of the type “State of Knowledge” was adopted, which starts from successive readings of the dissertations and theses that make up the corpus of analysis, for systematization of relevant information and subsequent analysis. As a result, based on the themes highlighted in the analyzed corpus, it was obtained that the initial and continued training of education professionals, responsible for the process of inclusion in the classroom, is a key factor for the realization of Inclusive Education for the general public. target of Special Education. In addition, teachers prepared for inclusive teaching can develop pedagogical strategies and inclusive teaching materials that facilitate the teaching and learning processes of Chemistry for students with disabilities. Other professionals participating in this process, such as Libras interpreters and resource room teachers, should also work collaboratively with the Chemistry teacher in the regular classroom for successful student learning. This research can contribute to indicate the process of constitution and development of the inclusive theme in the academic space, in the area of teaching Chemistry, which is still incipient and, therefore, it is proposed that more research be carried out around the theme in the chemistry teaching.A inclusão das pessoas com deficiência começou a ser posta em discussão a partir do século XX, tanto no contexto internacional quanto no nacional. As conquistas e lutas de profissionais, pesquisadores, familiares, pessoas com deficiência e organizações só foi possível a partir de pesquisas científicas na área de inclusão e em especial, a inclusão escolar, visto que foram as bases empíricas da pesquisa educacional que fundamentou as práticas inclusivas. A partir disso, a presente pesquisa consistiu em mapear os Programas de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC) do Brasil que fazem parte da área 46 “Ensino” da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e analisar, em cada um deles, a partir do seu banco de dissertações e teses, as pesquisas que estão sendo realizadas em torno da questão da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, na área de ensino de Química. Para isso, foi adotada a metodologia intitulada “Estado da Arte” do tipo “Estado do Conhecimento”, que parte de leituras sucessivas das dissertações e teses que compõem o corpus de análise, para sistematização das informações relevantes e posterior análise. Obteve-se como resultado, a partir das temáticas evidenciadas no corpus analisado, que a formação inicial e continuada de profissionais da educação, responsáveis pelo processo de inclusão na sala de aula, é um fator primordial para que se efetive a Educação Inclusiva do público-alvo da Educação Especial. Além disso, os professores preparados para um ensino inclusivo podem desenvolver estratégias pedagógicas e materiais didáticos inclusivos que facilitem os processos de ensino e aprendizagem de Química para o aluno com deficiência. Outros profissionais participantes desse processo, como intérpretes de Libras e professores das salas de recursos, também devem trabalhar de maneira colaborativa com o professor de Química da sala de aula regular para o sucesso na aprendizagem dos educandos. Esta pesquisa pode contribuir para indicar o processo de constituição e de desenvolvimento da temática inclusiva no espaço acadêmico, na área do ensino de Química, que ainda se encontra incipiente e, por isso, propõe-se que sejam realizadas mais pesquisas em torno da temática no ensino de Química

Serviço Web para acesso a dados no Framework Obinject.

A tecnologia de serviço web tem se mostrado uma importante ferramenta para integração de dados entre plataformas heterogêneas devida a disponibilidade de interfaces padronizadas e comunicação através da web. Esta integração de dados envolve armazenamento e recuperação de informação em sistemas gerenciadores de bancos de dados (SGBD). Os SGBD's possuem um conjunto de interfaces padronizadas, como por exemplo o ODBC (Open Database Connectivity), para acesso a dados sem a necessidade de que aplicações clientes codifiquem métodos de acesso especializados para tratar aspectos de persistência. Recentemente, vários frameworks para persistência de dados têm sido propostos, dentre eles, o framework ObInject (CARVALHO et al., 2013) que apresenta uma abordagem de indexação de objetos. No entanto, sua utilização está limitada em armazenar persistência em um sistema de arquivos local e somente para modelos de dados desenvolvidos em Java. Este trabalho desenvolve uma proposta baseada em serviços web para criação de um provedor de serviços de armazenamento e recuperação de dados para o framework ObInject. O provedor de serviços disponibiliza serviços CRUD (Create, Retrieve, Update, Delete) para acesso a dados de objetos de aplicações clientes. A partir da interoperabilidade que os serviços web oferecem, potenciais aplicações clientes escritas em qualquer linguagem de programação que desejem persistir dados, podem se tornar consumidoras do serviço de forma padronizada

A perspectiva dos professores de química e matemática de uma universidade federal quanto à inclusão educacional dos alunos com deficiência no ensino superior

For a long time, people with disabilities have been excluded in society in several areas. From the twentieth century, there is a change with the creation of educational policies in order to promote school inclusion. However, it is still noticeable practices by teachers in Higher Education. Thus, this work aimed to analyze the perspective of the professors of the degree courses in Chemistry and Mathematics of a Federal University situated in the South of Minas Gerais on the inclusive theme. The type of research carried out is the case study. A semi-structured interview was conducted and a Content Analysis was conducted. It was found that there is a gap in the initial training of these teachers on the inclusive perspective and that there is a need for continuous training on the subject due to the lack of knowledge about it, so that it is possible to achieve the teaching-learning of the graduates with disabilities.Por mucho tiempo, las personas con discapacidad han sufrido exclusión en la sociedad, en diversas áreas. A partir del siglo XX, se observa un cambio con la creación de políticas educativas con el fin de promover la inclusión escolar. Sin embargo, todavía se nota prácticas excluyentes por parte de los profesores en la Enseñanza Superior. Así, este trabajo objetivó analizar la perspectiva de los profesores de los cursos de Licenciatura en Química y Matemática de una Universidad Federal situada en el Sur de Minas Gerais sobre la temática inclusiva. El tipo de investigación realizada es el estudio de caso. Se realizó una entrevista semiestructurada y se realizó un Análisis de Contenido. Se constató que hay un desfase en la formación inicial de estos profesores sobre la perspectiva inclusiva y que existe la necesidad de una formación continuada sobre el tema debido al desconocimiento sobre el mismo para que así sea posible alcanzar la enseñanza-aprendizaje de los graduandos con discapacidad.Por muito tempo, pessoas com deficiência sofreram exclusão na sociedade, em diversas áreas. A partir do século XX, observa-se uma mudança com a criação de políticas educativas no intuito de promover a inclusão escolar. No entanto, ainda nota-se práticas excludentes por parte dos professores no Ensino Superior. Assim, este trabalho objetivou analisar a perspectiva dos professores dos cursos de Licenciatura em Química e Matemática de uma Universidade Federal situada no Sul de Minas Gerais sobre a temática inclusiva. O tipo da pesquisa realizada é o estudo de caso. Efetuou-se uma entrevista semi-estruturada e realizou-se uma Análise de Conteúdo. Constatou-se que há uma defasagem na formação inicial desses professores sobre a perspectiva inclusiva e que existe a necessidade de uma formação continuada sobre o tema devido ao desconhecimento sobre o mesmo, para que assim, seja possível alcançar o ensino-aprendizagem dos graduandos com deficiência

A perspectiva dos professores de química e matemática de uma universidade federal quanto à inclusão educacional dos alunos com deficiência no ensino superior

Por muito tempo, pessoas com deficiência sofreram exclusão na sociedade, em diversas áreas. A partir do século XX, observa-se uma mudança com a criação de políticas educativas no intuito de promover a inclusão escolar. No entanto, ainda nota-se práticas excludentes por parte dos professores no Ensino Superior. Assim, este trabalho objetivou analisar a perspectiva dos professores dos cursos de Licenciatura em Química e Matemática de uma Universidade Federal situada no Sul de Minas Gerais sobre a temática inclusiva. O tipo da pesquisa realizada é o estudo de caso. Efetuou-se uma entrevista semi-estruturada e realizou-se uma Análise de Conteúdo. Constatou-se que há uma defasagem na formação inicial desses professores sobre a perspectiva inclusiva e que existe a necessidade de uma formação continuada sobre o tema devido ao desconhecimento sobre o mesmo, para que assim, seja possível alcançar o ensino-aprendizagem dos graduandos com deficiência

Análise termográfica e algométrica das mãos de universitários que utilizam telefone móvel / Thermographic and algometric analysis of hands of students using mobile phone

Introdução: A mão possui grande variedade de movimentos necessários para realização de tarefas e habilidades do dia a dia, como uso de telefones móveis. O uso excessivo de telefones móveis tem sido associado a indivíduos entre 18 a 34 anos, podendo ocasionar lesões que levam a alterações térmicas e de percepção de dor. Objetivo: Comparar e correlacionar a temperatura superficial e dor de ambas as mãos em universitários que utilizam telefone móvel. Metodologia: Trata-se de um estudo transversal, comparativo e correlacional, que avaliou 63 voluntários (idade= 23,01±5,02 anos; IMC= 23,81±3,72 kg/m2; predomínio da mão: direita= 92,03%; esquerda= 7,93%), na Universidade do Vale do Sapucaí. Todos os voluntários foram submetidos a avaliação da termografia infravermelha superficial das mãos e o limiar de dor a pressão exercida na região tenar e dorsal por meio do algômetro. Resultados: Houve uma diferença significativa de temperatura superficial para a mão direita (palmar= 33,68 ± 2,28ºC, dorsal= 33,39 ± 1,64, p= 0,002), mão esquerda (palmar= 33,62 ± 1,97 ºC; dorsal= 33,16 ± 1,98 ºC; p = 0,013) e limiar de dor a pressão na região palmar (direita= 4,58 ± 2,80 kgf; esquerda= 3,59 ± 2,70 kgf; p= 0,001). Houve uma baixa correlação negativa significativa entre a temperatura superficial palmar direita e algômetro (r= -0,255; p= 0,047), para as demais variáveis não foram encontrados resultados significativos. Conclusão: Com uso de telefones móveis, os voluntários apresentaram alterações de temperatura superficial entre a região palmar e dorsal de ambas as mãos que apresentaram correlação níveis de dor

Serviço Web para acesso a dados no Framework Obinject.

Submitted by repositorio repositorio ([email protected]) on 2016-01-19T17:16:19Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_ribeiro1_2014.pdf: 1284890 bytes, checksum: a740f095ebce5b4a0924fc37b7c1f7da (MD5)Made available in DSpace on 2016-01-19T17:16:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_ribeiro1_2014.pdf: 1284890 bytes, checksum: a740f095ebce5b4a0924fc37b7c1f7da (MD5) Previous issue date: 2014-12A tecnologia de serviço web tem se mostrado uma importante ferramenta para integração de dados entre plataformas heterogêneas devida a disponibilidade de interfaces padronizadas e comunicação através da web. Esta integração de dados envolve armazenamento e recuperação de informação em sistemas gerenciadores de bancos de dados (SGBD). Os SGBD's possuem um conjunto de interfaces padronizadas, como por exemplo o ODBC (Open Database Connectivity), para acesso a dados sem a necessidade de que aplicações clientes codifiquem métodos de acesso especializados para tratar aspectos de persistência. Recentemente, vários frameworks para persistência de dados têm sido propostos, dentre eles, o framework ObInject (CARVALHO et al., 2013) que apresenta uma abordagem de indexação de objetos. No entanto, sua utilização está limitada em armazenar persistência em um sistema de arquivos local e somente para modelos de dados desenvolvidos em Java. Este trabalho desenvolve uma proposta baseada em serviços web para criação de um provedor de serviços de armazenamento e recuperação de dados para o framework ObInject. O provedor de serviços disponibiliza serviços CRUD (Create, Retrieve, Update, Delete) para acesso a dados de objetos de aplicações clientes. A partir da interoperabilidade que os serviços web oferecem, potenciais aplicações clientes escritas em qualquer linguagem de programação que desejem persistir dados, podem se tornar consumidoras do serviço de forma padronizada