A disciplina escolar matemática e o ensino e aprendizagem de matemática: uma estreita e importante relaçâo

Este texto tem por objetivo discutir a existência ou não de relações entre a disciplina escolar matemática e o ensino e aprendizagem de matemática. Utiliza como aporte teórico os estudos do historiador André Chervel (1990), com sua obra História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Defendemos neste texto que os constituintes da disciplina escolar sob a ótica de Chervel estão diretamente relacionados com o ensino e aprendizagem, e o processo de constituição de uma disciplina escolar, denominado disciplinarização, acaba por afetar o ensino e aprendizagem de matemática. Tem como questão norteadora a seguinte: Qual a relação existente entre a disciplina escolar matemática e o ensino e aprendizagem de matemática

Ways of Applying Artificial Intelligence in Software Engineering

As Artificial Intelligence (AI) techniques have become more powerful and easier to use they are increasingly deployed as key components of modern software systems. While this enables new functionality and often allows better adaptation to user needs it also creates additional problems for software engineers and exposes companies to new risks. Some work has been done to better understand the interaction between Software Engineering and AI but we lack methods to classify ways of applying AI in software systems and to analyse and understand the risks this poses. Only by doing so can we devise tools and solutions to help mitigate them. This paper presents the AI in SE Application Levels (AI-SEAL) taxonomy that categorises applications according to their point of AI application, the type of AI technology used and the automation level allowed. We show the usefulness of this taxonomy by classifying 15 papers from previous editions of the RAISE workshop. Results show that the taxonomy allows classification of distinct AI applications and provides insights concerning the risks associated with them. We argue that this will be important for companies in deciding how to apply AI in their software applications and to create strategies for its use

A Construção do conhecimento europeu sobre a China, c. 1500- c. 1630 : impressos e manuscritos que revelaram o mundo chinês à Europa culta /

Consultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaCom a chegada dos navios de Vasco da Gama ao litoral indostânico (1498), a conquista do grande empório marítimo de Malaca por Afonso de Albuquerque (1511) e o primeiro desembarque português nas costas da província chinesa de Guangdong (1513), a Europa passou a dispor das condições necessárias para retomar, em condições regulares, a aprendizagem empírica da realidade geográfica da China que fora interrompida em meados do século XIV, com o termo da Pax Mongolica. Centraremos este estudo no levantamento e na análise dos principais testemunhos textuais e cartográficos que contribuíram para dar a conhecer o mundo chinês aos europeus cultos de c. 1500 a c. 1630. A dissertação encontra-se dividida em duas partes. Na Parte I, caracterizaremos os cenários geográficos e os vários quadros políticos, económicos e sociais que - quer na Europa, quer na Ásia - influenciaram o aparecimento e o conteúdo dos documentos que seleccionámos. Entre outras matérias, passaremos em revista as seguintes: (1) as comunidades mercantis e os circuitos comerciais estabelecidos nos Mares da Ásia no início do século XVI; (2) a conjuntura chinesa vigente no mesmo momento e as consequências associadas à longa tradição marítima deste país; (3) o processo de construção do Estado Português da Índia ao longo do período considerado; (4) as principais fases da aproximação e estabelecimento luso nas costas da China durante o mesmo intervalo de tempo; (5) as consequências resultantes da instalação de espanhóis, ingleses e holandeses no Oceano Índico e no Extremo Oriente que veio a suceder na transição do século XVI para o século XVII. Na Parte II, conferiremos cada documento ou conjunto específico de documentos orientados por nove perguntas obrigatórias: (1) Onde foi recolhida a nova informação aí contida? (2) Quem recolheu esses mesmos dados? (3) Para quem, por ordem de quem ou com que objectivo o fez? (4) De que modo se caracterizam e evoluem os principais tópicos informativos escrutinados? (5) Quais os centros europeus que, em cada momento, receberam e divulgaram os novos conhecimentos, assim como a geografia daqueles que se mantiveram excêntricos em relação ao processo em causa? (6) Partindo do anterior, quais os ritmos de registo e transmissão das notícias sobre a China no interior do intervalo de tempo considerado? (7) De que modo tais ritmos se associam à qualidade da informação escrita transmitida, à organização interna dos registos e à maturação de vários dos modelos discursivos envolvidos? (8) Qual o sentido das intertextualidades eventualmente presentes nos documentos? (9) Qual o sentido de possíveis sobreposições entre o novo saber empírico relativo à China obtido pelo movimento dos Descobrimentos e da Expansão europeia e os conceitos alusivos ao Extremo Oriente herdados das culturas científicas clássica e medieval?After the first voyage of Vasco da Gama to India (1498), the conquest of Malacca by Afonso de Albuquerque (1511) and the first Portuguese landing at the Chinese province of Guangdong (1513), Europe regained the capability to inquire on a regular basis about China's geographical reality, a kind of learning process that had been suspended at the end of Pax Mongolica (mid fourteenth-century). In this research we will list and analyse those textual and cartographical objects whose contents were crucial to inform the learned Europeans about the Chinese world between c. 1500 and c. 1630. The dissertation is divided in two parts. The First Part defines the geographic background and the several political, economical and social sceneries that, both in Europe and in Asia, led to the production and the contents of the documents we selected. The following subjects are among those that will be reviewed: (1) Asian merchants and trade communities in the Indian Ocean and the China Sea at the eve of the 16th century; (2) Chinese internal situation at that same period and the consequences related to the long lasting maritime tradition in China; (3) The building up process of the Indian Portuguese State between c. 1500 and c. 1630; (4) The several phases of the Portuguese approach to the Chinese world during that same period; (5) The consequences brought by the arrival and settlement of Spaniards, English and Dutch in the Indian Ocean and in the Far East between the end of the 16th century and the beginning of the 17th century. In the Second Part we will approach each document or specific collection of documents by considering nine preliminary questions: (1) Where was the new information it presents gathered? (2) Who collected that information? (3) Who ordered that data, who was supposed to receive it or by which reason was it collected in the first place? (4) How can we define the main informative topics exhibited in each document and how do they change as time goes by? (5) Which European places where the first to receive and to publish the new first-hand reports, and which were those kept aside from that same process? (6) Closely related to the previous question, which rhythms of report and of news transmission can we perceive during the period under consideration? (7) In which way can those rhythms be connected to the quality of the written information spread around, to the document's internal organization, or to the maturing process of some of the narrative genders involved? (8) In case there exists some kind of textual transference from document to document, how does it occur and what kind of sense can be perceived in that transit? (9) In case there exists some kind of combination inside a certain document between (i) the new empirical knowledge about China that resulted from the European Discoveries and the Expansion movement, and (ii) the concepts related to East Asia inherited from classic and medieval scientific tradition, how does it occur and what kind of sense can be perceived in that combination

Los artesanos sensibles y los no-lugares del mundo

La Géographie Humaniste fran~aise cautionne son passé mais songe l'avenir. Pour cette raison elle n'hésite pas a réitérer les principes qu'elle a consacrés tout en réaffirmant les différences qu'il existe, son avis, entre ses croyances et ce que font les autres. Elle sait que son espace d'action est celui d'un interstice. Tous ses progrè concernant de nouvelles suggestions pour la pratique témoignent des prodiges du regard ou de la mémoire ainsi que de tous les risques des grandes nostalgies.French-inspired Humanistic Geography endorses ist past and considers its future. To do so, it does not hesitate to repeat the principles it founded, and to reassert the differences which it considers exist between the things in which it believes and those that others do. It knows that its territory for action is an interstice. In that which advances in the form of new suggestions to be put into practice, one finds the prodigy of a glance or of memory, as well as ail the dangers of ovenvhelming nostalgia.La Geografía Humanista francófona avala su pasado y considera el futuro. Para ello, no duda en repetir los principios que inauguro, del mismo modo que reafirma las diferencias que considera que existen entre aquello en lo que cree y lo que los otros hacen. Sabe que su espacio de acción es el de un intersticio. En aquello que avanza como nuevas sugerencias para la practica están presentes los prodigios de la mirada o de la memoria, asi como todos los riesgos de las grandes nostalgias.La Geografia Humanista francòfona avala el seu passat i considera el futur. Per això, no dubta a repetir els principis que inaugura, de la mateixa manera que reafirma les diferències que considera que existeixen entre alló en qui: creu i el que els altres fan. Sap que el seu espai d'acció és el d'un interstici. En alló que avança com a nous suggeriments per a la practica estan presents els prodigis de la mirada o de la memòria, com també tots els riscs de les grans nostàlgies

Faits divers, rendez-vous, necrología et vernissage en la escuela francesa de geografía (1903-1939). A partir de una lectura de los Annales de Géographie

Cet article est una approche h une période clé des Annales de Géographie (celle de 1903-1939) en partant des sections de la revue consacrées aux notices et h la chronique geographique. Le but est d'analyser dans quelle mesure le prograrnrne de l'Ecole française de géographie se refltte dans des aspects apparemment peu significatifs et comment peut-on percevoir plus qu'une simple coincidence formelle ente la practique des intérets académiques et l'idéal d'un état.This is a kind of cros-sectional reading: leafing over the key years in the French School of Geography, not by the expected itinerary through the scientific texts wich are the legacy to the history of the discipline, but rather in search for what has remained of the gestures and worldly ticks of its elders. What is sought is not another portrait of the School, because that would provide another definition, even though the same model were applied. The objective is less arnbitious: simply a sort of leisure-time stroll in the company of Mr. de la Blache, his children and grandchildren. What we do or say here may not add much to what is already known about them; it may, however, help us to understand them better.Esta es una especie de lectura sesgada: hojear los años selectos de la Escuela Francesa de Geografia, no a través de los textos de cariicter científico que legó a la historia de la disciplina, sino de los gestos y tics mundanos de sus mayores. Lo que se busca no es otro retrato de la misma Escuela porque eso equivaldría a esbozar otro perfil, aunque se usase para ello el mismo modelo. Lo que se persigue es menos: un tipo de paseo fuera de horas en compañía del Sr. De la Blache, de sus hijos y sus nietos. Puede ser que lo que hagamos o digamos aquí no acreciente mucho lo que de ellos ya sabíamos. Pero puede suceder, también, que después los comprendamos mejor.Aquesta és una mena de lectura: fullejar els anys selectes de l'Escola Francesa de Geografia, no a través del recorregut normal dels textos de caràcter científic que va llegar a la història de la disciplina, sinò pel que va deixar dels gestos i tics mundans dels seus majors. El que se cerca no és un altre retrat de la mateixa Escola, perqui? això equivaldria a esbossar un altre perfil, encara que s'utilitzés per a això el mateix model. El que es persegueix és menys: un tipus de passeig fora d'hores, en companyia del Sr. De la Blache, dels seus fills i néts. Pot ser que el que fem o diguem aquí no acreixi molt allò que d'ells ja sabíem. Però pot succeir, també, que després els comprenguem millor

Ressenyes

Obres ressenyades: Hervé THÉRY, Pouvoir et territoire au Brésil: de l'archipel au continent. París: Éditions de la Maison des Sciences de l'Homme, 1996 ; Shiguenoli MIYAMOTO, Geopolítica e poder no Brasil. São Paulo: Papirus Editora, 1995

Ressenyes

Index de les obres ressenyades: Peter JACKSON, Maps of meaning : an introduction to cultural geograph