Tecnologia Assistiva e Educação Especial Inclusiva: o Estado da Arte nas Pós-Graduações do Brasil

The study seeks to offer, from the perspective of Postgraduate Studies in Brazil, a discussion of the theses and dissertations defended between 2015 and 2019 on the uses of Assistive Technology in Special Inclusive Education. A state-of-the-art study was carried out, by surveying the works located in the bank of theses and dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. These were investigated through graph theory and descending hierarchical classification, using the software IRAMUTEQ and EXCEL. The results point to the existence of 42 studies, where their authors have been researching in the area of Special Education since their formation in Higher Education, with the intersection of Assistive Technology more recently in the teaching-learning process, mainly with concerns about the way the resources of Assistive Technology can assist of Special Inclusive Education. It was observed in this line of analysis that there is involvement of students in activities, although active participation in their learning process depended on teacher training to work with these resources, producing one of the greatest challenges. Such an investigation, therefore, links the results of the research with the academic trajectory of the authors, thus enabling an overview of what has been produced on these themes and an ordering that allows us to perceive the transformations in this field.El estudio busca ofrecer, desde la perspectiva de los estudios de posgrado en Brasil, una discusión de las tesis y disertaciones defendidas entre 2015 y 2019 sobre los usos de la Tecnología Asistiva en la Educación Especial Inclusiva. Se realizó un estudio de vanguardia, mediante el relevamiento de los trabajos ubicados en el banco de tesis y disertaciones de la Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior. Estos fueron investigados a través de la teoría de grafos y la clasificación jerárquica descendente, utilizando el software IRAMUTEQ y EXCEL. Los resultados apuntan a la existencia de 42 trabajos, donde sus autores han estado investigando en el área de Educación Especial desde su formación en Educación Superior, con la intersección de la Tecnología Asistiva más recientemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, principalmente con inquietudes sobre la forma en que los recursos de la tecnología de asistencia pueden ayudar de la educación especial inclusiva. En esta línea de análisis se observó que existe una implicación de los estudiantes en las actividades, aunque la participación activa en su proceso de aprendizaje dependía de la formación del profesorado para trabajar con estos recursos, produciendo uno de los mayores retos. Tal investigación, por tanto, vincula los resultados de la investigación con la trayectoria académica de los autores, permitiendo así un panorama de lo que se ha producido sobre estos temas y un ordenamiento que permita percibir las transformaciones en este campo.O estudo busca oferecer, pela perspectiva das Pós-Graduações do Brasil, uma discussão das teses e dissertações defendidas entre período de 2015 e 2019 sobre os usos da Tecnologia Assistiva na Educação Especial Inclusiva. Foi realizado um estudo do tipo estado da arte, pelo levantamento dos trabalhos localizados no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Estes foram investigados por meio da teoria dos grafos e a classificação hierárquica descendente, utilizando os softwares IRAMUTEQ e o EXCEL. Os resultados apontam para a existência de 42 trabalhos, neles seus autores pesquisam na área de Educação Especial desde sua formação no Ensino Superior, com interseção à Tecnologia Assistiva mais recentemente no processo de ensino-aprendizagem, principalmente com inquietações sobre a maneira como os recursos de Tecnologia Assistiva podem auxiliar na Educação Especial Inclusiva. Observou-se nessa linha de análise que há um envolvimento dos alunos nas atividades, embora à participação ativa em seu processo de aprendizagem dependesse de formação docente para atuar com esses recursos, produzindo um dos maiores desafios. Tal investigação, portanto, relaciona os resultados das pesquisas com a trajetória acadêmica dos autores, possibilitando assim, uma visão geral do que vem sendo produzido sobre essas temáticas e uma ordenação que permite perceber as transformações desse campo

Radiological Aspects of Intra-Pancreatic Spleen

The spleen, an accessory organ located within the pancreatic parenchyma, is a congenital anomaly of the splenic tissue with morphological and histological characteristics resembling to a normal spleen, usually in the tail of the pancreas. The intra-pancreatic accessory spleen (IPAS) is mainly a benign lesion, being usually asymptomatic and found on imaging studies on an incidental basis, but which often raises concern about malignancy and may be radiographically indistinguishable from neuroendocrine tumours, pandreatic tumours and adenocarcinomas. Therefore, the present study aims to report a case of IPAS by using computed tomography (CT) and magnetic resonance (MR) imaging, in addition to correlating the radiographic findings of the case report with other radiological methods in the literature review. Information was obtained by reviewing medical records, conducting interviews with the patient and using diagnostic photographs as well as laboratory data. In this context, the case report is of a male patient with previous history renal cell carcinoma and who had undergone total left nephrectomy and resection of retroperitoneal lymph nodes. Post-operative followed-up exams showed a nodular image in the pancreatic tail suggestive of metastasis, but whose correct diagnosis was possible by means of CT and MR studies as only an asymptomatic benign affection was shown, meaning that only a conservative intervention was necessary.Baço – acessório localizado dentro do parênquima pancreático – é uma anomalia congênita do tecido esplênico, com características morfológicas e histológicas semelhante ao baço normal apresentado, geralmente, na cauda do pâncreas. O baço acessório intrapancreático (BAI) trata-se, sobretudo, de uma lesão benigna, usualmente assintomática e encontrada incidentalmente em estudos de imagem, mas que suscitam frequentemente uma preocupação de malignidade e podem ser radiologicamente indistinguíveis de tumores neuroendócrinos, tumores pancreáticos e adenocarcinomas. O presente estudo visa, portanto, relatar um caso de baço acessório intrapancreático através da tomografia computadorizada (TC) e ressonância magnética (RM), além de correlacionar os achados radiográficos do relato de caso com outros métodos radiológicos encontrados na revisão de literatura. As informações contidas foram obtidas por meio de revisão do prontuário, entrevista com o paciente, registro fotográfico dos métodos diagnósticos em geral e dados laboratoriais, aos quais o paciente foi submetido. Nesse contexto, o relato de caso é de um homem com história prévia de carcinoma de células renais que, após realização de nefrectomia total à esquerda e de linfonodos retroperitoneais, constatou no seguimento de seus exames de controle pós-operatório uma imagem  nodular na cauda pancreática sugestiva de metástase, mas que, através do estudo tomográfico e de RM, foi possível realizar o correto diagnóstico, tratando-se apenas de uma afecção benigna assintomática e de intervenção conservadora descrita como BAI

Optimization method applied to decision-making on intermodal alternative for soybean outflow in the State of Pará-Brazil

In Brazil, the sector of agribusiness suffers with the lack of infrastructure for the production outflow and as transportation costs increase, they affect its competitiveness in the world scenario. In this work, an optimization model was developed to support decision-making to soybeans transport for export, in regions in the state of Para (Brazil) near to Tocantins-Araguaia waterway. The study applied a Linear Programming model, adopting the transport problem, in search of minimizing the costs of alternative routes, restricted to the respective supply and demand limitations. The model aimed to minimize the transport costs from the production centers to the exporting port, through the current infrastructure and suggesting the road and waterway intermodal alternative by means of the interior navigation, considering diverse points for transshipment. The results showed a cost reduction for production outflow in the base year of the study when the intermodal transport was used. Furthermore, the new routes only by waterway created a new transport network configuration, decreasing the road distances for the municipalities production outflow, supporting the increasing of competitiveness of the state, as well as providing wealth generation in the region

Aspectos radiológicos do baço intrapancreático

Baço – acessório localizado dentro do parênquima pancreático – é uma anomalia congênita do tecido esplênico, com características morfológicas e histológicas semelhante ao baço normal apresentado, geralmente, na cauda do pâncreas. O baço acessório intrapancreático (BAI) trata-se, sobretudo, de uma lesão benigna, usualmente assintomática e encontrada incidentalmente em estudos de imagem, mas que suscitam frequentemente uma preocupação de malignidade e podem ser radiologicamente indistinguíveis de tumores neuroendócrinos, tumores pancreáticos e adenocarcinomas. O presente estudo visa, portanto, relatar um caso de baço acessório intrapancreático através da tomografia computadorizada (TC) e ressonância magnética (RM), além de correlacionar os achados radiográficos do relato de caso com outros métodos radiológicos encontrados na revisão de literatura. As informações contidas foram obtidas por meio de revisão do prontuário, entrevista com o paciente, registro fotográfico dos métodos diagnósticos em geral e dados laboratoriais, aos quais o paciente foi submetido. Nesse contexto, o relato de caso é de um homem com história prévia de carcinoma de células renais que, após realização de nefrectomia total à esquerda e de linfonodos retroperitoneais, constatou no seguimento de seus exames de controle pós-operatório uma imagem  nodular na cauda pancreática sugestiva de metástase, mas que, através do estudo tomográfico e de RM, foi possível realizar o correto diagnóstico, tratando-se apenas de uma afecção benigna assintomática e de intervenção conservadora descrita como BAI

Student perceptions about problem-based learning: a resignification of the teacher\'s role and the teaching-learning process

Durante décadas, a educação médica brasileira foi baseada em um modelo tecnicista. Com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina, o processo de ensino-aprendizagem passou a utilizar metodologias ativas, destacando-se a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), onde novas relações entre professores (agora tutores) e alunos vêm se estabelecendo. Esta pesquisa objetivou compreender, segundo a percepção discente, as qualidades de um bom tutor na ABP e o processo de ensino-aprendizagem que ali ocorre. Foram realizadas entrevistas estruturadas e grupos focais com 95 alunos de um curso de medicina que adota a ABP, sendo utilizada a análise de conteúdo de Bardin. Com as entrevistas foram encontradas(os) oito categorias/conjuntos que sustentam, cada uma, temas específicos de características dos tutores. Segundo os discentes, os bons tutores são aqueles que: medeiam a discussão dos grupos (categoria 1); indagam durante as tutorias (categoria 2); correlacionam a discussão trazida pelo grupo com vivências da prática clínica (categoria 3); estão preocupados com o aprendizado do aluno e atentos às características individuais e do grupo (categoria 4); avaliam e fazem um feedback efetivo (categoria 5); estão comprometidos com a metodologia da ABP (categoria 6); conhecem e estudam os casos-problemas (categoria 7); explicam pontos que os alunos não chegaram, discorrem sobre misconceptions (categoria 8). A análise dos grupos focais trouxe que: a mediação dos bons tutores ocorre de forma secundária à mediação dos próprio(s) alunos/grupo; os questionamentos/indagações são uma nova maneira de ensinar, confrontar e dar significado à aprendizagem discente; as categorias 4, 6 e 7 são determinantes da categoria 5; e que explicações do tutor podem fazer parte da ABP sem ferir seus princípios, apontando para uma interação com o ensino tradicional. Ao se analisar as percepções dos alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem na ABP, pôde-se compreender que, como eram provenientes de uma pedagogia tradicional (96,8% dos entrevistados) acabaram por apresentar resistência às mudanças. Eles perceberam na ABP uma reconfiguração das relações de poder, com um maior equilíbrio entre a autoridade do tutor e a liberdade dos alunos, resultando na necessidade de mudanças de hábitos/comportamentos. Nas incertezas geradas na ABP o conhecimento foi percebido como uma construção coletiva, que só é possível graças a uma relação de horizontalidade entre alunos e professores. A ABP, segundo a percepção discente, oportuniza e possibilita a construção/reconstrução de uma autonomia e dialogicidade discente que estão diretamente relacionadas ao constante exercício da reflexão. A reflexão aqui foi percebida como tendo aspectos conteudista, de metacognição e comportamental/atitudinal. Exercendo essa reflexividade em seus diferentes aspectos e tendo consciência de cada um deles, os alunos caminham para uma aprendizagem realmente autônoma e dialógica e não meramente uma adaptação à metodologia. Esta pesquisa, partindo da análise da percepção discente sobre as características de um bom tutor na ABP, conseguiu revelar caminhos para o saber-fazer dos tutores na facilitação de uma aprendizagem autônoma, ativa e colaborativa. Os grupos focais ratificaram os achados das entrevistas individuais e permitiram um aprofundamento a respeito, não do produto, mas do processo de ensino-aprendizagem que ocorre na ABP.For decades, Brazilian medical education was used in a technical model. With the National Curriculum Guidelines of the Medical Undergraduate Course, the teaching-learning process started to use active methodologies, highlighting the Problem-Based Learning (PBL), where new relationships between teachers (now tutors) and students are already using. This research aimed to understand, according to a student perception, as qualities of a good tutor in the PBL and the teaching-learning process that occurs. Structured interviews and groups were conducted with 95 students from a medical school that adopts the PBL, being used in Bardin\'s content analysis. With the interviews were presented eight categories/sets that support, each, themes of characteristics of teachers. According to students, good teachers are those who: mediate group discussion (category 1); ask during tutorials (category 2); correlate a discussion brought by the group with experiences of clinical practice (category 3); are concerned with student learning and individual and group characteristics (category 4); evaluate and provide effective feedback (category 5); are committed to the BPA methodology (category 6); know and study problem cases (category 7); explain points that the students did not reach, talk about mistakes (category 8). An analysis of the focus groups showed that: the mediation of good tutors occurs secondary to the mediation of the students/group itself; questioning is a new way of teaching, confronting and giving meaning to student learning; categories 4, 6 and 7 are determinants of category 5; and that tutor explanations can be part of the PBL without hurting its principles, altering an interaction with traditional teaching. By analyzing how students\' perceptions of the teachinglearning process in PBL, you can understand that, as was the student of a traditional pedagogy (96.8% of respondents), ended up resisting change. They perceived in PBL a reconfiguration of power relations, with a greater balance between tutor authority and student freedom, resulting in the need for changes in habits / practices. In the uncertainties generated in PBL or knowledge was perceived as a collective construction, which is possible due to a horizontal relationship between students and teachers. PBL, according to student perception, provides opportunities and enables the construction / reconstruction of student autonomy and dialogicity that are directly related to the exercise of reflection. The reflection here was perceived as having content, metacognition and behavioral/attitudinal aspects. Exercising this reflexivity in its different aspects and being aware of each one of them, the students move towards a really automatic and dialogical learning and not merely an adaptation to the methodology. This research, which is part of the student perception analysis of how resources of a good tutor in the PBL, was able to find ways for tutors to know how in facilitating automatic, active and collaborative learning. The focus groups ratified the findings of the individual interviews and allowed for an improvement in respect, not in the product, but in the teaching-learning process that takes place in PBL

Near miss materno em unidade de terapia intensiva: aspectos clínicos e epidemiológicos

RESUMOObjetivos:Analisar o perfil clínico epidemiológico de mulheres com near miss materno segundo os novos critérios da Organização Mundial da Saúde.Métodos:Foi realizado um estudo descritivo, tipo corte transversal, analisando- se os prontuários das pacientes admitidas na unidade de terapia intensiva obstétrica de um hospital terciário do Recife (Brasil), em um período de quatro anos. Foram incluídas as mulheres que apresentavam pelo menos um dos critérios de near miss. As variáveis estudadas foram: idade, raça/cor, estado civil, escolaridade, procedência, número de gestações e consultas de pré-natal, complicações e procedimentos realizados, via de parto, idade gestacional no parto e critérios de near miss materno. A análise descritiva foi executada utilizando-se o programa Epi-Info 3.5.1.Resultados:Foram identificados 255 casos de near miss materno, totalizando uma razão de near miss materno de 12,8/1.000 nascidos vivos. Dentre esses casos, 43,2% das mulheres apresentavam ensino fundamental incompleto; 44,7% eram primigestas e 20,5% tinham realizado cesariana prévia. Quanto aos diagnósticos específicos, houve predominância dos distúrbios hipertensivos (62,7%), sendo que muitos deles foram complicados pela síndrome HELLP (41,2%). Os critérios laboratoriais de near miss foram os mais observados (59,6%), em função, principalmente, da elevada frequência de plaquetopenia aguda (32,5%).Conclusões:Evidenciou-se uma frequência elevada de mulheres com baixa escolaridade e primigestas. Com os novos critérios propostos pela Organização Mundial da Saúde, os distúrbios hipertensivos da gestação continuam sendo os mais comuns entre os casos de near miss materno. Destaca-se ainda a elevada frequência da síndrome HELLP, o que contribuiu para que a trombocitopenia aguda fosse o critério mais frequente de near miss

Óbitos fetais e neonatais entre casos de near miss materno

OBJETIVO: Determinar a prevalência dos óbitos fetais e neonatais entre as pacientes com near miss materno e os fatores associados a esse desfecho fatal. MÉTODOS: Realizou-seumestudo descritivo, tipo corte transversal, analisando-se prontuários das pacientes admitidas na UTI obstétrica de um hospital terciário do Recife (Brasil), entre janeiro de 2007 e dezembro de 2010, que apresentavam pelo menos um critério de near miss definido pela OMS. A análise estatística foi realizada com o programa Epi-Info 3.3.2, usando os testes Qui-quadrado de associação e exato de Fisher, considerando-se o nível de significância de 5%. Para análise multivariada foi construído um modelo hierarquizado tendo como variável resposta os óbitos fetais e neonatais. RESULTADOS: Foram incluídos 246 casos de near miss. Entre as mulheres do estudo, os distúrbios hipertensivos ocorreram em 62,7%, a síndrome HELLP em 41,2% e os critérios laboratoriais de near miss em 59,6%. Ocorreram 48 (19,5%) óbitos fetais e 19 (7,7%) óbitos neonatais. Após a análise estatística as variáveis que permaneceram associadas aos óbitos fetais e neonatais foram: pré-eclâmpsia grave, DPP, endometrite, cesariana, prematuridade e os critérios laboratoriais de near miss materno. CONCLUSÃO: É elevada a ocorrência de óbitos fetais e neonatais entre as pacientes com near miss materno. Entre essas mulheres há uma sobreposição de fatores que contribuem para esse desfecho fatal, em nosso estudo aquelas que apresentaram pré-eclâmpsia grave, DPP, endometrite, parto prematuro ou critérios laboratoriais apresentam associação positiva com os óbitos

Figurações de discentes de um programa de formação de professores no ensino superior do Brasil: traçando seus modos de ser

Neste estudo, procura-se traçar alguns vetores dos modos de ser de discentes de um curso do Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR) em uma Universidade Federal no Nordeste do Brasil. Trata-se de alunos com demanda diferenciada do proposto pelos cursos regulares do ensino superior brasileiro. Diante disso, questiona-se em que medida tais especificidades possibilitam situar processos identitários singulares. Utilizou-se abordagens dos tipos quanti e qualitativa, com aplicação de questionários e entrevistas, e análise dos dados pelos excel e mapas de associação de ideias. Os resultados indicam figurações gerais, mas também específicas em seus modos de ser que se constroem no processo de ingresso e permanência, a saber: familiar, espacial, de gênero, escolar, prática docente e perspectivas para o futuro. Isso permite dizer que esses discentes circunscrevem processos identitários sobre diversas teias de interação socioespacial

Figurações de discentes de um programa de formação de professores no ensino superior do Brasil: traçando seus modos de ser

Neste estudo, procura-se traçar alguns vetores dos modos de ser de discentes de um curso do Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR) em uma Universidade Federal no Nordeste do Brasil. Trata-se de alunos com demanda diferenciada do proposto pelos cursos regulares do ensino superior brasileiro. Diante disso, questiona-se em que medida tais especificidades possibilitam situar processos identitários singulares. Utilizou-se abordagens dos tipos quanti e qualitativa, com aplicação de questionários e entrevistas, e análise dos dados pelos excel e mapas de associação de ideias. Os resultados indicam figurações gerais, mas também específicas em seus modos de ser que se constroem no processo de ingresso e permanência, a saber: familiar, espacial, de gênero, escolar, prática docente e perspectivas para o futuro. Isso permite dizer que esses discentes circunscrevem processos identitários sobre diversas teias de interação socioespacial