O DESAFIO DA INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

O desafio da Interdisciplinaridade remete a questões constantes de reconstrução na formação humana, levando-se em consideração a história da existência do homem e suas transformações sociais, culturais e éticas. A Universidade exerce um papel culminante no que concerne a formação do sujeito, a qual, tendenciosamente, fragmenta o conhecimento, impondo uma visão tecnicista e positivista nos muros institucionais. Romper com essa tendência fragmentadora e desarticulada é uma forma de contribuir para novos cenários de saberes. A questão conceitual sobre a interdisciplinaridade se amplia, pois ela vai além dos muros da escola, inserindo-se nos processos de trabalho, no cotidiano das pessoas, aproximando-se de uma necessidade imediata humana devido às inúmeras demandas que são impingidas ao sujeito na sociedade contemporânea. A ação interdisciplinar é uma prática que permite aproximar o individuo nos diversos campos de saberes, gerando um benefício próprio ao ser humano, contribuindo, assim, para que as diferentes disciplinas alcancem a compreensão das diversidades e pluralidades humanas. O objetivo desta pesquisa consiste em analisar as práticas estabelecidas nos cursos de graduação e pós-graduação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) dentro de uma concepção interdisciplinar. Em relação aos eixos metodológicos, o estudo é de natureza qualitativa e quantitativa. Foram entrevistados 30 (trinta) docentes da graduação na IES em diferentes cursos do Centro de Ciências da Saúde, através de uma escolha aleatória. A análise das falas foi efetivada por meio de análise de conteúdo, segundo princípios propostos por Bardin e de análise estatística. Na pós-graduação, foram previstas estatísticas descritivas usadas em dados coletados na plataforma CAPES/cursos recomendados e no site da UFSM: www.ufsm.br/prpgp. Conclui-se que os muros Institucionais são construídos vislumbrando a produção do conhecimento e as especificidades de cada área, se tornando um campo fechado com teorias alicerçadas em nichos, sem uma posição de base que sirva para outras ciências. Talvez esse seja o maior desafio da UFSM (observar os limites de suas disciplinas) para que de fato se observe a interdisciplinaridade na prática dentro da IES

PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL - PPI: UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE O DOCUMENTO.

O presente artigo objetiva tratar questões relacionadas ao Projeto Pedagógico Institucional- PPI. As dificuldades e desafios enfrentados dentro das Instituições de Ensino Superior- IES, as mudanças que vêm ocorrendo na vida social e produtiva colocam as instituições universitárias a novos desafios educacionais. O Projeto Pedagógico Institucional – PPI é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que define diretrizes para as práticas acadêmicas e administrativas das IES. Metodologicamente o texto foi elaborado a partir de uma pesquisa bibliográfica, realizado através de leituras sobre o tema, por meio de relatórios e livros. Conclui-se que o Projeto pedagógico Institucional é um documento utilizado para atender as necessidades impingidas pelo Ministério da Educação- MEC, partes das Instituições de Ensino Superior-IES seguem seus planejamentos acadêmicos e administrativos sem levar em considerações requisitos básicos que constam no PPI. Tal fato é decorrente de um documento mal elaborado, técnico e pouco orientativo para os gestores universitários

Interdisciplinaridade: uma relação possivel na universidade?

O presente estudo é fruto da pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Estudos sobre Universidade Pesquisa e Inovação da UFRGS, sob a supervisão da Professora Maria Estela Dal Pai Franco. O desafio da Interdisciplinaridade remete a questões constantes de reconstrução na formação humana, levando-se em consideração a história da existência do homem e suas transformações sociais, culturais e éticas. A Universidade exerce um papel culminante no que concerne a formação do sujeito, a qual, tendenciosamente, fragmenta o conhecimento, impondo uma visão tecnicista e positivista nos muros institucionais. Romper com essa tendência fragmentadora e desarticulada é uma forma de contribuir para novos cenários de saberes. A questão conceitual sobre a interdisciplinaridade se amplia, pois ela vai além dos muros da escola, inserindo-se nos processos de trabalho, no cotidiano das pessoas, aproximando-se de uma necessidade imediata humana devido às inúmeras demandas que são impingidas ao sujeito na sociedade contemporânea. A ação interdisciplinar é uma prática que permite aproximar o individuo nos diversos campos de saberes, gerando um benefício próprio ao ser humano, contribuindo, assim, para que as diferentes disciplinas alcancem a compreensão das diversidades e pluralidades humanas. O objetivo desta pesquisa consiste em analisar as práticas estabelecidas nos cursos de graduação dentro de uma concepção interdisciplinar. Em relação aos eixos metodológicos, o estudo é de natureza qualitativa e quantitativa. Foram entrevistados 30 (trinta) docentes da graduação na IES em diferentes cursos do Centro de Ciências da Saúde, através de uma escolha aleatória. A análise das falas foi efetivada por meio da análise de conteúdo, segundo princípios propostos por Bardin e de análise estatística. Conclui-se que os muros Institucionais são construídos vislumbrando a produção do conhecimento e as especificidades de cada área, se tornando um campo fechado com teorias alicerçadas em nichos, sem uma posição de base que sirva para outras ciências. Talvez esse seja o maior desafio das Universidades (observar os limites de suas disciplinas) para que de fato se observe a interdisciplinaridade na prática dentro da IES

Saúde mental na atenção básica: Entrelaçando redes e repensando práticas

A saúde é composta por serviços que se comunicam, interligam e trabalham juntos, formando uma rede de saúde, atenção e cuidado. Em saúde mental não é diferente. É uma rede composta de níveis de complexidade e, dispõe de dispositivos territoriais para ampliar o cuidado com o sujeito que necessita de cuidados interventivos de saúde. É nesta perspectiva que o presente trabalho busca compreender o cenário da rede em saúde mental do município de Santa Maria-RS e investigar o porquê que os serviços Centro de Atenção Psicossocial ad e Centro de Atenção Psicossocial II são referências aos usuários para o cuidado e atenção em saúde mental, e não o são as práticas territoriais embasadas na atenção básica. O trabalho possui como referência a atenção básica nas práticas em saúde mental e a clínica peripatética de Antônio Lancetti, que é a clínica do perambular, do ir e do vir e de estar com o sujeito em seu território. Serão investigados trabalhadores, técnicos de nível superior e médio e residentes em saúde mental desses serviços, a partir de uma entrevista composta de questões abertas acerca da problemática em questão. O projeto foi montado pensando nos aspectos éticos que envolvem pesquisa com seres humanos, sendo avaliado e aprovado pelo Comitê de Ética antes de sua execução. Conclui-se que apoio matricial e o projeto terapêutico singular (PTS) contribuem para o fortalecimento do cenário da saúde mental e seus dispositivos de apoio e cuidado em Santa Maria.Palavras-chave: Saúde Mental, Atenção Básica, Redes de suport

EDUCAÇÃO SUPERIOR: UMA ANÁLISE À LUZ DOS MARCOS REGULATÓRIOS BRASILEIROS DO INEP/MEC

O presente paper é resultado de uma pesquisa do Grupo de Pesquisa: Políticas, Avaliação e Gestão no Ensino Superior da Universidade Federal de Santa Maria/RS. O artigo faz uma análise da leitura de dez projetos pedagógicos de Instituições de Ensino Superior do Brasil, das quais 05 (cinco públicas) e 05 (cinco) privadas, que se constitui em função de um referencial teórico centrado na perspectiva de compreender os desafios enfrentados pelas IES para empreenderem uma gestão acadêmica eficaz e transparente, no contexto do marco regulatório do INEP. Foram considerados também com a mesma intensidade os documentos lançados pelo INEP como subsídios para regular todas as avaliações das Instituições de Ensino Superior, quer seja do ponto de vista institucional, quer seja da avaliação de curso. A reflexão que nos ocupa constrói-se a partir de um trabalho de revisão bibliográfica e análise de dados, que toma dimensão à medida que comparamos os projetos pedagógicos implantados pelas IES no sentido de atender as demandas para a realização de uma gestão acadêmica eficiente e eficaz. Este trabalho vislumbra contribuir nesse sentido e, portanto ampliar o estudo nesta área, estimulando a reflexão de outros pesquisadores

Cotidiano das famílias cuidadoras na atenção domiciliar prestada aos familiares com transtornos mentais

Este estudo investigou o cotidiano das famílias cuidadoras na atenção domiciliar prestada aos familiares com transtornos mentais, atendidos em dispositivo de atenção psicossocial. Pesquisa de natureza qualitativa, realizada no Nordeste brasileiro, de setembro a novembro de 2012. Utilizou-se a fenomenologia hermenêutica de Ricoeur. A dependência dos familiares com transtornos mentais concernentes às atividades de autocuidado gerava necessidade de cuidados permanentes pelas famílias cuidadoras, alterando a dinâmica da rotina familiar. As famílias cuidadoras encontravam-se imersas em uma atmosfera de sobrecargas objetiva e subjetiva.Palavras-chave: Famílias; Cuidado; Saúde Mental

Comissão setorial de avaliação do colégio politécnico (UFSM): diagnóstico orçamentário-financeiro

Este estudo tem como objetivo analisar o diagnóstico orçamentário-financeiro da Comissão Setorial de Avaliação do Colégio Politécnico, vinculado à Universidade Federal de Santa Maria, a fim de identificar as ações da referida Comissão no direcionamento dos recursos financeiros, oriundos da Comissão Própria de Avaliação da instituição. Do ponto de vista metodológico, esta é uma pesquisa do tipo investigativo-documental com abordagem descritivo-quantitativa, valendo do método descrito e pela ótica de um estudo de caso, em especial o Colégio Politécnico. Para coleta dos dados foram utilizados indicadores do Sistema de Informações Educacionais, obtidos junto à Direção Administrativa do Órgão. Esta análise permitiu apresentar um instrumento informacional objetivo, cuja finalidade é auxiliar na busca por mecanismos que estimulem a contínua melhoria de todo o planejamento dos processos de ensino e aprendizagem, no que tange ao ensino, à pesquisa e à extensão

Um dispositivo cogente nas instituições de ensino superior: uma reflexão teórica sobre a gestão de conhecimento

O presente artigo vislumbra discorrer sobre o tema - gestão do conhecimento como um dispositivo cogente no cotidiano das Instituições de Ensino Superior. Essa discussão perpassa na visão de diferentes colaboradores que desdizer-se a temática. O texto foi construído no ambiente virtual da internet, nas seguintes bases de dados: www.scielo.com.br e www.bireme.br e livros. Através de uma leitura exploratória, mediante o exame da folha de rosto, dos índices da bibliografia, das notas de rodapé, da introdução, do prefácio (quando havia), das conclusões e das orelhas do livro, com o objetivo de verificar se a obra tinha o assunto da pesquisa. Houve um debruçar na realização da leitura analítica, cuja finalidade foi ordenar e sumariar as informações contidas nas fontes, de forma que essas possibilitem a obtenção de respostas ao problema da pesquisa; e por fim, a leitura interpretativa que teve como objetivo relacionar o que o autor afirma com o problema para qual se propõe uma solução. Palavras-chave: gestão do conhecimento; IES; ensino superior

Trajetória formativa dos professores da saúde atuantes em curso técnico

Este estudo objetiva traçar o perfil dos professores que atuam em um curso técnico da saúde. Realizou-se uma pesquisa de campo, utilizando um questionário eletrônico com participação de 5 docentes. Utilizou-se a análise de narrativa para discussão e apresentação dos dados. Os resultados apontam que houve predominância de sexo feminino; já o tempo de carreira foi predominantemente recente e o molde de formação reflete em estratégias metodológicos mais diversificadas aos tradicionais de ensino, tendo a instituição formadora como influência nas trajetórias formativas. A partir do perfil entende-se que os profissionais não possuem formação pedagógica e nem formação para a educação técnica, afirmam-se na prática docente a partir dos seus saberes experienciais