Персонал в системі управління комерційною логістикою підприємства: проблеми і шляхи їх вирішення

В умовах системної кризи, що стала притаманним явищем для українського суспільства впродовж останніх років, і як наслідок – існування в умовах невизначеності зовнішнього та внутрішнього середовищ, гостро постає питання виживання будь-якого підприємства. Одним із шляхів забезпечення конкурентоспроможності підприємств у таких умовах є обґрунтування системи факторів, серед яких слід виокремити комерційну логістику як значущий фактор конкурентної спроможності підприємства в умовах сьогодення. Сучасні тенденції розвитку національної економіки визначають необхідність пошуку ефективних механізмів управління підприємствами різних сфер економічної діяльності. Тому виникає необхідність удосконалення внутрішніх структур підприємств та підвищення їх адаптивності. Одним із сучасних напрямів такого вдосконалення є впровадження комерційної логістики в діяльність підприємств, яка, у свою чергу, може розглядатися як інструмент підвищення ефективності їх функціонування та забезпечення стабільного зростання. Це можливе лише за умов якісної та кількісної гнучкості виробничих систем, а також всіх його підсистем, що в першу чергу, стосується управління персоналом. Предметом дослідження є особливості управління персоналом у системі комерційної логістики підприємства. Метою дослідження є виявлення сутності та особливостей комерційної логістики, а також аналіз та оцінка існуючих методів управління персоналом у системі комерційної логістики підприємства. Базовими принципами дослідження виступають принцип причинності та об'єктивності, системний та порівняльний методи, інституціональний та структурно-функціональний підходи. Наукова значущість роботи полягає в аналізі сучасних методів управління персоналом в умовах функціонування системи комерційної логістики. Як висновок пропонується використовувати концепцію управління персоналом, що є найбільш оптимальною, враховуючи особливості функціонування комерційної логістики на підприємстві. На практиці це сприятиме підвищенню конкурентоспроможності українських підприємств за рахунок застосування сучасних ефективних методів управління як підприємством взагалі, так і персоналом зокрема, а також підвищить продуктивність та ефективність їх роботи

The use of augmented reality technologies in the development of emotional intelligence of future specialists of socionomic professions under the conditions of adaptive learning.

In modern conditions, innovative augmented reality technologies are actively developing, which are widespread in many areas of human activity. Intro-duction of advanced developments in the process of professional training of future specialists of socionomic professions in the conditions of adaptive training, contributes to the implementation of the principles of a personalized approach and increase the overall level of competitiveness. The relevant sci-entific article is devoted to the theoretical and empirical analysis of the fea-tures of the implementation of augmented reality technologies in the con-struct of traditional psychological and pedagogical support aimed at the de-velopment of emotional intelligence of the future specialist. The interdisci-plinary approach was used while carrying out the researchwork at the ex-pense of the general fund of the state budget: "Adaptive system for individu-alization and personalization of professional training of future specialists in the conditions of blended learning". A comprehensive study of the imple-mentation of traditional psychological-pedagogical and innovative augment-ed reality technologies was conducted in the framework of scientific cooper-ation of STEAM-Laboratory, Laboratory of Psychophysiological Research and Laboratory of Psychology of Health in Bogdan Khmelnytsky Melitopol State Pedagogical University. The theoretical analysis considers the structural model of emotional intelligence of the future specialist of socionomic pro-fessions, which is represented by two structural components: intrapersonal construct of emotional intelligence (understanding and analysis of emotions; use of emotions to improve thinking and activity) and interpersonal construct of emotional intelligence (perception, evaluation and expression). emotions; conscious management of emotions). Each component mediates the inherent emotional intelligence of interpretive, regulatory, adaptive, stress-protective and activating functions. The algorithm of the empirical block of research is presented by two stages: ascertaining and forming research. According to the results of the statement, low indicators were found on most scales, reflecting the general level of emotional intelligence development of future specialists, actualizing the need to find and implement effective measures for the devel-opment of emotional intelligence components in modern higher education and taking into account information development and digitalization. As part of the formative stage of the research implementation, a comprehensive pro-gram "Development of emotional intelligence of future professionals" was tested, which integrated traditional psychological and pedagogical technolo-gies and innovative augmented reality technologies. This program is designed for 24 hours, 6 thematic classes of 4 hours. According to the results of a comprehensive ascertaining and shaping research, the effectiveness of the influence of augmented reality technologies on the general index of emo-tional intelligence is proved. The stepby- step model of integration of aug-mented reality components influencing the ability to analyze, understand and regulate emotional states into a complex program of emotional intelligence development is demonstrated. According to the results of the formative study, there is a dominance of high indicators of the following components: intrapersonal (50%), interpersonal (53.3%). Thus, we can say that in-trapersonal and interpersonal emotional intelligence together involve the ac-tualization of various cognitive processes and skills, and are related to each other. Empirical data were obtained as a result of conducting a psychodiag-nostic study on an innovative computer complex -psychotest

Використання технологій доповненої реальності у розвитку емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціономічних професій в умовах адаптивного навчання

У сучасних умовах активно розвиваються інноваційні технології доповненої реальності, які поширені у багатьох сферах людської діяльності. Впровадження передових розробок у процес професійної підготовки майбутніх фахівців соціономічних професій в умовах адаптивного навчання, сприяє реалізації принципів персоналізованого підходу та підвищенню загального рівня конкурентоспроможності. Відповідна наукова стаття присвячена теоретичному та емпіричному аналізу особливостей впровадження технологій доповненої реальності у конструкт традиційної психолого -педагогічної підтримки, спрямованої на розвиток емоційного інтелекту майбутнього фахівця. При проведенні науково -дослідницької роботи за рахунок загального фонду державного бюджету використовувався міждисциплінарний підхід: «Адаптивна система індивідуалізації та персоналізації професійної підготовки майбутніх фахівців в умовах змішаного навчання». Всебічне дослідження впровадження традиційних психолого-педагогічних та інноваційних технологій доповненої реальності було проведено в рамках наукової співпраці STEAM-лабораторії, лабораторії психофізіологічних досліджень та лабораторії психології здоров’я в Мелітопольському державному педагогічному університеті імені Богдана Хмельницького. Теоретичний аналіз розглядає структурну модель емоційного інтелекту майбутнього фахівця соціономічних професій, яка представлена ​​двома структурними компонентами: внутрішньоособистісним конструктом емоційного інтелекту та міжособистісним конструктом емоційного інтелекту. Кожен компонент опосередковує властивий емоційний інтелект інтерпретаційні, регулюючі, адаптаційні, захищаючі від стресу та активувальні функції. Алгоритм емпіричного блоку дослідження представлений двома етапами: констатаційний та формуючий. За результатами заяви, на більшості шкал були виявлені низькі показники, що відображають загальний рівень розвитку емоційного інтелекту майбутніх фахівців, актуалізуючи необхідність пошуку та впровадження ефективних заходів щодо розвитку компонентів емоційного інтелекту у сучасній вищій освіті та враховувати розвиток інформації та оцифрування. В рамках формувального етапу впровадження дослідження було протестовано комплексну програму «Розвиток емоційного інтелекту майбутніх фахівців», яка інтегрувала традиційні психолого -педагогічні технології та інноваційні технології доповненої реальності. Ця програма розрахована на 24 години, 6 тематичних занять по 4 години. За результатами всебічного з'ясування та формування досліджень доведено ефективність впливу технологій доповненої реальності на загальний показник емоційного інтелекту. Продемонстровано покрокову модель інтеграції компонентів доповненої реальності, що впливають на здатність аналізувати, розуміти та регулювати емоційні стани у складну програму розвитку емоційного інтелекту. За результатами формативного дослідження спостерігається домінування високих показників таких складових: внутрішньоособистісних (50%), міжособистісних (53,3%). Таким чином, ми можемо сказати, що внутрішньоособистісний та міжособистісний емоційний інтелект разом передбачає актуалізацію різних когнітивних процесів та навичок та пов’язані між собою. Емпіричні дані були отримані в результаті проведення психодіагностичного дослідження на інноваційному комп’ютерному комплексі HC-психотест.In modern conditions, innovative augmented reality technologies are actively developing, which are widespread in many areas of human activity. Introduction of advanced developments in the process of professional training of future specialists of socionomic professions in the conditions of adaptive training, contributes to the implementation of the principles of a personalized approach and increase the overall level of competitiveness. The relevant scientific article is devoted to the theoretical and empirical analysis of the features of the implementation of augmented reality technologies in the construct of traditional psychological and pedagogical support aimed at the development of emotional intelligence of the future specialist. The interdisciplinary approach was used while carrying out the research work at the expense of the general fund of the state budget: “Adaptive system for individualization and personalization of professional training of future specialists in the conditions of blended learning”. A comprehensive study of the implementation of traditional psychological-pedagogical and innovative augmented reality technologies was conducted in the framework of scientific cooperation of STEAM-Laboratory, Laboratory of Psychophysiological Research and Laboratory of Psychology of Health in Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University. The theoretical analysis considers the structural model of emotional intelligence of the future specialist of socionomic professions, which is represented by two structural components: intrapersonal construct of emotional intelligence and interpersonal construct of emotional intelligence. Each component mediates the inherent emotional intelligence of interpretive, regulatory, adaptive, stress-protective and activating functions. The algorithm of the empirical block of research is presented by two stages: ascertaining and forming research. According to the results of the statement, low indicators were found on most scales, reflecting the general level of emotional intelligence development of future specialists, actualizing the need to find and implement effective measures for the development of emotional intelligence components in modern higher education and taking into account information development and digitalization. As part of the formative stage of the research implementation, a comprehensive program “Development of emotional intelligence of future professionals” was tested, which integrated traditional psychological and pedagogical technologies and innovative augmented reality technologies. This program is designed for 24 hours, 6 thematic classes of 4 hours. According to the results of a comprehensive ascertaining and shaping research, the effectiveness of the influence of augmented reality technologies on the general index of emotional intelligence is proved. The step-by-step model of integration of augmented reality components influencing the ability to analyze, understand and regulate emotional states into a complex program of emotional intelligence development is demonstrated. According to the results of the formative study, there is a dominance of high indicators of the following components: intrapersonal (50%), interpersonal (53.3%). Thus, we can say that intrapersonal and interpersonal emotional intelligence together involve the actualization of various cognitive processes and skills, and are related to each other. Empirical data were obtained as a result of conducting a psychodiagnostic study on an innovative computer complex HC-psychotest

Язык, речь, личность в зеркале психолингвистики

В издании раскрываются вопросы психологии языка, речи и личности. Исследуются проблемы переводческих универсалий. Особое внимание уделяется сравнительно новым научным понятиям и категориям: языковая личность, языковая картина мира, чувство языка, речевой опыт. Для научных работников, аспирантов, студентов и всех, кто интересуется вопросами психологических особенностей речевой деятельности.СОДЕРЖАНИЕ Предисловие 4; Часть 1. Язык и мир. Речь и личность 6; Засекина Л. В. Интеллект личности в зеркале психолингвистики 6; Засекин С. В. Язык в зеркале перевода: психолингвистическое исследование переводческих универсалий 25; Лавриненко А. Л. Когнитивно-мотивационные особенности языковой личности 53; Орап М. О. Психология речевого опыта личности 73; Савченко Е. В. Нарративный подход в исследовании индивидуального опыта на личностном уровне 94; Фомина Н. А. Соотношение различных свойств языковой личности и особенностей ее речевой деятельности 126; Часть 2. Психология языка, речи и речевой деятельности личности 148; Белык Т. Н. Психологические особености речевого имиджа личности 148; Дячук Н. В. Творческий потенциал будущего переводчика художественных текстов в его профессиональной деятельности 162; Крупыч С. О. Психологические проявления личности в речевой деятельности 176; Тарасюк И. В. Психологические основы речевой адаптации детей мигрантов 198; Шишкина К. Ю. Информационная безопасность личности в контексте психолингвистики 216; Часть 3. Психолингвистические исследования речи личности: норма-аномалия-патология 223; Василюк О. П. Психолингвистические средства реорганизации травматической памяти личности 223; Соловей О. А. Речевая деятельность детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 244; Тригуб Г. В. Психологические основы овладения иностранным языком младшими школьниками с ведущей левой рукой 268; Об авторах 288

Social Support for Children Living Outside of Biological Families

Кваліфікаційну роботу присвячено проблемі соціальної підтримки дітей, що проживають поза біологічними родинами. У роботі досліджено проблему соціальної підтримки дітей, що проживають поза біологічними родинами та шляхом аналізу наукової літератури визначено базові поняття дослідження. В результаті аналізу сутності і змісту проблеми соціальної підтримки дітей, що проживають поза біологічними родинами, визначено особливості роботи із даною категорією. Детально проаналізовано та схарактеризовано методи та форми соціальної підтримки дітей, що проживають поза біологічними родинами. Вивчено соціально-психологічні особливості зазначеної категорії дітей. Розкрито міжнародний та національний досвід соціальної підтримки дітей, що проживають поза біологічними родинами. В роботі вперше розроблено та обґрунтовано методичні рекомендації щодо оптимізації соціальної підтримки дітей, що проживають поза біологічними родинами.The qualification work is devoted to the problem of social support of children living outside biological families. The problem of social support of children living outside biological families is investigated in the work and the basic concepts of research are defined by the analysis of scientific literature. As a result of the analysis of the essence and content of the problem of social support of children living outside biological families, the peculiarities of working with this category are determined. Methods and forms of social support for children living outside biological families are analyzed in detail and characterized. The socio-psychological features of this category of children have been studied. International and national experience of social support of children living outside biological families is revealed. For the first time, methodological recommendations for optimizing the social support of children living outside biological families have been developed and substantiated