Effects of surfaces on resistor percolation

We study the effects of surfaces on resistor percolation at the instance of a semi-infinite geometry. Particularly we are interested in the average resistance between two connected ports located on the surface. Based on general grounds as symmetries and relevance we introduce a field theoretic Hamiltonian for semi-infinite random resistor networks. We show that the surface contributes to the average resistance only in terms of corrections to scaling. These corrections are governed by surface resistance exponents. We carry out renormalization group improved perturbation calculations for the special and the ordinary transition. We calculate the surface resistance exponents \phi_{\mathcal S \mathnormal} and \phi_{\mathcal S \mathnormal}^\infty for the special and the ordinary transition, respectively, to one-loop order.Comment: 19 pages, 3 figure

“I’ve Heard of It, Yes, but I Can’t Remember What Exactly It Was”—A Qualitative Study on Awareness, Knowledge, and Use of the UV Index

Pharmacists and pharmaceutical technicians play an important role in counselling customers regarding sunscreen use and sun protection measures. A potentially helpful tool that can be used during counselling is the ultraviolet index (UVI), which informs individuals when and what sun protection measures are needed at a specific place and time. Our aim in this qualitative study was to explore awareness, knowledge, and use of the UVI during counselling in pharmacies. We used semi-structured interviews with pharmacists and pharmaceutical technicians (n = 20) to answer our research questions. Interviews were audiotaped, transcribed verbatim, and analyzed using qualitative content analysis. During the interviews pharmacists and pharmaceutical technicians revealed a lot of uncertainty and lack of knowledge regarding the UVI. Eight professionals were able to give a correct definition of UVI. Amongst others, the UVI was confused with sun protection factor. Overall, the UVI was hardly used during the counselling of customers. The UVI was developed to provide guidance when which type of sun protection is required to avoid detrimental effects of ultraviolet radiation. For effective implementation, both the general population and health professionals (e.g., pharmacists) have to increase their knowledge about the UVI. This would strengthen its use during professional counselling in pharmacies and may help to reduce the incidence of skin cancer over the long term

Inter-Rater Agreement in Assessing Risk of Bias in Melanoma Prediction Studies Using the Prediction Model Risk of Bias Assessment Tool (PROBAST): Results from a Controlled Experiment on the Effect of Specific Rater Training

Assessing the risk of bias (ROB) of studies is an important part of the conduct of systematic reviews and meta-analyses in clinical medicine. Among the many existing ROB tools, the Prediction Model Risk of Bias Assessment Tool (PROBAST) is a rather new instrument specifically designed to assess the ROB of prediction studies. In our study we analyzed the inter-rater reliability (IRR) of PROBAST and the effect of specialized training on the IRR. Six raters independently assessed the risk of bias (ROB) of all melanoma risk prediction studies published until 2021 (n = 42) using the PROBAST instrument. The raters evaluated the ROB of the first 20 studies without any guidance other than the published PROBAST literature. The remaining 22 studies were assessed after receiving customized training and guidance. Gwet’s AC1 was used as the primary measure to quantify the pairwise and multi-rater IRR. Depending on the PROBAST domain, results before training showed a slight to moderate IRR (multi-rater AC1 ranging from 0.071 to 0.535). After training, the multi-rater AC1 ranged from 0.294 to 0.780 with a significant improvement for the overall ROB rating and two of the four domains. The largest net gain was achieved in the overall ROB rating (difference in multi-rater AC1: 0.405, 95%-CI 0.149–0.630). In conclusion, without targeted guidance, the IRR of PROBAST is low, questioning its use as an appropriate ROB instrument for prediction studies. Intensive training and guidance manuals with context-specific decision rules are needed to correctly apply and interpret the PROBAST instrument and to ensure consistency of ROB ratings

Noisy random resistor networks: renormalized field theory for the multifractal moments of the current distribution

We study the multifractal moments of the current distribution in randomly diluted resistor networks near the percolation treshold. When an external current is applied between to terminals $x$ and $x^\prime$ of the network, the $l$th multifractal moment scales as $M_I^{(l)} (x, x^\prime) \sim | x - x^\prime |^{\psi_l /\nu}$, where $\nu$ is the correlation length exponent of the isotropic percolation universality class. By applying our concept of master operators [Europhys. Lett. {\bf 51}, 539 (2000)] we calculate the family of multifractal exponents $\{\psi_l \}$ for $l \geq 0$ to two-loop order. We find that our result is in good agreement with numerical data for three dimensions.Comment: 30 pages, 6 figure

CP violation in sbottom decays

We study CP asymmetries in two-body decays of bottom squarks into charginos and tops. These asymmetries probe the SUSY CP phases of the sbottom and the chargino sector in the Minimal Supersymmetric Standard Model. We identify the MSSM parameter space where the CP asymmetries are sizeable, and analyze the feasibility of their observation at the LHC. As a result, potentially detectable CP asymmetries in sbottom decays are found, which motivates further detailed experimental studies for probing the SUSY CP phases.Comment: 29 pages, 7 figure

GRIPS - Gamma-Ray Imaging, Polarimetry and Spectroscopy

We propose to perform a continuously scanning all-sky survey from 200 keV to 80 MeV achieving a sensitivity which is better by a factor of 40 or more compared to the previous missions in this energy range. The Gamma-Ray Imaging, Polarimetry and Spectroscopy (GRIPS) mission addresses fundamental questions in ESA's Cosmic Vision plan. Among the major themes of the strategic plan, GRIPS has its focus on the evolving, violent Universe, exploring a unique energy window. We propose to investigate $\gamma$-ray bursts and blazars, the mechanisms behind supernova explosions, nucleosynthesis and spallation, the enigmatic origin of positrons in our Galaxy, and the nature of radiation processes and particle acceleration in extreme cosmic sources including pulsars and magnetars. The natural energy scale for these non-thermal processes is of the order of MeV. Although they can be partially and indirectly studied using other methods, only the proposed GRIPS measurements will provide direct access to their primary photons. GRIPS will be a driver for the study of transient sources in the era of neutrino and gravitational wave observatories such as IceCUBE and LISA, establishing a new type of diagnostics in relativistic and nuclear astrophysics. This will support extrapolations to investigate star formation, galaxy evolution, and black hole formation at high redshifts.Comment: to appear in Exp. Astron., special vol. on M3-Call of ESA's Cosmic Vision 2010; 25 p., 25 figs; see also www.grips-mission.e

Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)

Die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends (2021) zeigen, dass eine bedeutende Zahl an Grundschüler:innen die Mindeststandards in Deutsch und Mathematik verfehlt (18-22 Prozent). Diesen Kindern fehlt die Voraussetzung für erfolgreiches Weiterlernen und damit eine wichtige Grundlage für gesellschaftliche und berufliche Teilhabe. Das Gutachten „Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule“ der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) gibt Handlungsempfehlungen hin zu einer systemischen Veränderung der Grundschule. Auf der Grundlage eines Kapitels zur Gestaltung frühkindlicher Bildungsprozesse werden Maßnahmen zur Förderung der basalen sprachlichen und mathematischen Kompetenzen in der Grundschule beschrieben und – korrespondierend – wird die Notwendigkeit der systematischen Implementation der Bildungsstandards begründet. Daran schließen sich Kapitel zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen, zur Entwicklung von Lern- und Bildungspartnerschaften mit Eltern und zur Zusammenarbeit multiprofessioneller Teams, zur Qualifizierung von Lehrkräften, zur Schulentwicklung sowie zur Reduktion und Kompensation von Segregationseffekten an. Die Handlungsempfehlungen lassen sich vier übergeordneten strategischen Ansatzpunkten zuordnen: (1) Fokussierung der Zielperspektiven auf das Erreichen der Mindeststandards und Förderung dafür erforderlicher basaler Kompetenzen, (2) Fokussierung der Bildungs- und Unterrichtspraxis auf die Förderung basaler Kompetenzen und das Erreichen der Mindeststandards, (3) Qualifizierung des pädagogischen Personals für die Diagnose und Förderung insbesondere basaler Kompetenzen und (4) Schaffung organisatorischer Voraussetzungen als Grundlagen für das Erreichen der Mindeststandards. (DIPF/Orig.

Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). Zusammenfassung

Die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends (2021) zeigen, dass eine bedeutende Zahl an Grundschüler:innen die Mindeststandards in Deutsch und Mathematik verfehlt (18-22 Prozent). Diesen Kindern fehlt die Voraussetzung für erfolgreiches Weiterlernen und damit eine wichtige Grundlage für gesellschaftliche und berufliche Teilhabe. Das Gutachten „Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule“ der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) gibt Handlungsempfehlungen hin zu einer systemischen Veränderung der Grundschule. Auf der Grundlage eines Kapitels zur Gestaltung frühkindlicher Bildungsprozesse werden Maßnahmen zur Förderung der basalen sprachlichen und mathematischen Kompetenzen in der Grundschule beschrieben und – korrespondierend – wird die Notwendigkeit der systematischen Implementation der Bildungsstandards begründet. Daran schließen sich Kapitel zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen, zur Entwicklung von Lern- und Bildungspartnerschaften mit Eltern und zur Zusammenarbeit multiprofessioneller Teams, zur Qualifizierung von Lehrkräften, zur Schulentwicklung sowie zur Reduktion und Kompensation von Segregationseffekten an. Die Handlungsempfehlungen lassen sich vier übergeordneten strategischen Ansatzpunkten zuordnen: (1) Fokussierung der Zielperspektiven auf das Erreichen der Mindeststandards und Förderung dafür erforderlicher basaler Kompetenzen, (2) Fokussierung der Bildungs- und Unterrichtspraxis auf die Förderung basaler Kompetenzen und das Erreichen der Mindeststandards, (3) Qualifizierung des pädagogischen Personals für die Diagnose und Förderung insbesondere basaler Kompetenzen und (4) Schaffung organisatorischer Voraussetzungen als Grundlagen für das Erreichen der Mindeststandards. Diese Zusammenfassung gibt eine Übersicht über die Handlungsempfehlungen des Gutachtens. (DIPF/Orig.

Entwicklung von Leitlinien für das Monitoring und die Evaluation von Förderprogrammen im Bildungsbereich. Impulspapier der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)

Förderprogramme sind ein wichtiges Instrument, um politische Strategien umzusetzen. Im Bildungsbereich verfolgen sie häufig das Ziel, den Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen zu steigern und soziale Ungleichheiten zu reduzieren. In Deutschland existieren zahlreiche Programme. Jedoch wird deren Wirkung häufig kaum geprüft. Die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) empfiehlt daher, Leitlinien für das Monitoring und die Evaluation von Förderprogrammen im Bildungsbereich zu entwickeln. Das Impulspapiere skizziert die aus wissenschaftlicher Sicht wesentlichen Bestandteile und Anforderungen. (DIPF/Orig.

Unterstützung geflüchteter Kinder und Jugendlicher aus der Ukraine durch rasche Integration in Kitas und Schulen. Stellungnahme der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)

Eine wachsende Zahl von Kindern und Jugendlichen sucht seit dem 24.02.2022 mit ihren Müttern Schutz in Deutschland vor dem Angriffskrieg in der Ukraine. Das Uno-Flüchtlingshilfswerk (UNHCR) geht von mehr als zehn Millionen Menschen in der Ukraine aus, die bereits auf der Flucht sind. 3,7 Millionen Menschen haben die Ukraine seit Kriegsbeginn bereits verlassen (Stand: 24.03.2022). Die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) gibt in dieser Stellungnahme Empfehlungen zur Unterstützung von Kindern und Jugendlichen aus der Ukraine. (DIPF/Orig.