Reflections on a footnote: implications for the study of emotions in animals

;Résumé;;Une note de bas de page (NBP) initialement soumise comme un commentaire de l'article "Parsing reward" m'a amenée à écrire cet essai. Ce commentaire fut rejeté par l'éditeur d'un prestigieux journal scientifique dans le domaine des neurosciences comportementales avec la suggestion qu'il serait plus approprié à une "discussion de comptoir". Je pense que les questions essentielles abordées dans cette note sont cruciales pour un débat sur la frontière entre sciences humaines et biologiques. Les protagonistes impliqués dans cet incident didactique , dont j'ai suivi les publications et les livres au fil des années, sont des leaders dans le domaine des neurosciences. Dans cet essai, après l'avoir remise dans son contexte historique, je discute les potentiels apports de cette note aux domaines de l'éthologie, de la psychologie et des neurosciences.;;Uma nota de rodapé (NR), originalmente submetida como um comentário ao artigo "Parsing Reward", me levou a escrever este ensaio. O comentário foi rejeitado pelo editor de um renomado periódico científico na área de neurociências com a sugestão de que seria mais apropriado para uma "conversa de bar". Acredito que as questões essenciais envolvidas sejam significativas para um debate na área de fronteira das ciências humanas e biológicas. Os protagonistas envolvidos no didático episódio da NR, cujos artigos e livros tenho acompanhado nos últimos anos, são lideranças na área de neurociências. Neste ensaio contextualizo o episódio historicamente e o discuto em termos de perspectivas potenciais para a etologia, a psicologia e a neurociência.;;A footnote (FN) originally submitted as a comment to the article "Parsing Reward" led me to write this essay. The comment was rejected by the editor of a prestigious scientific journal in the area of behavioral neuroscience with the suggestion that it would be more appropriate for an "idle talk". I believe that the core issues involved are important to address explicitly in a debate within the broad domain of the frontiers of human and biological sciences. The protagonists involved in the didactic episode of the FN, whose articles and books I have been reading over the years, are leaders in the field of neuroscience. In this essay the episode is historically contextualized and discussed in terms of potential implications for ethology, psychology and neuroscience.;;Una nota a pie de página, presentada originalmente cómo un comentario al artículo "Parsing Reward", me llevó a escribir este ensayo. El comentario fue rechazado por un editor de un renombrado periódico científico en el área de las neurociencias, con la sugerencia de que sería más apropiado para una "conversación de bar". Creo que las cuestiones esenciales envueltas son significativas para un debate en la zona fronteriza de las ciencias humanas y biológicas. Los protagonistas envueltos en el didáctico episodio de la nota, cuyos artículos y libros he seguido en los últimos años, son líderes en el área de las neurociencias. En este ensayo contextualizo el episodio históricamente y lo discuto en términos de potenciales perspectivas para la etología, la psicología y la neurociencia.

Approche psycho-éthologique du jeu: de la recherche à la pratique

Este ensaio trata do brincar a partir da perspectiva psicoetológica e examina implicações para a pesquisa e a prática. Ao longo das últimas décadas, crianças vêm ganhando oportunidades de escolarização e atividades dirigidas por adultos, mas perdendo oportunidades de brincadeira livre autogerenciada. Isto é preocupante, considerando as indicações de modelos animais de que a brincadeira social autogerenciada é importante para o desenvolvimento do cérebro social e da capacidade de autorregulação de emoções. Este estudo representa um convite-justificativa para que as crianças recuperem oportunidades de brincadeira natural das quais vêm sendo privadas. Quanto mais conhecermos sobre o brincar, mais adequados seremos nas oportunidades que poderemos oferecer a elas. Precisamos de mais pesquisa sobre este tema na academia, num ambiente intelectual que facilite a colaboração entre etólogos, psicólogos, educadores e neurocientistas, promovendo interação bidirecional entre teoria e prática.Este ensayo trata del juego desde el punto de vista psicoetológico y examina implicaciones para la investigación y la práctica. A lo largo de las últimas décadas, los niños han recibido oportunidades de escolarización y actividades dirigidas por adultos, pero han perdido oportunidades para el juego libre y autogestionado. Lo que resulta preocupante, teniendo en cuenta las sugerencias de los modelos animales de que el juego social autogestionado es importante para el desarrollo del cerebro social y de la capacidad de autorregulación emocional. Este artículo es una invitación/justificación para que los niños recuperen oportunidades para el juego natural del que han sido privados. Cuánto más sepamos acerca del juego, más éxito tendremos. Necesitamos más investigación sobre este tema en la academia, en un ambiente intelectual que facilite la colaboración entre los etólogos, psicólogos, educadores y neurocientíficos, para promover una interacción bidireccional entre la teoría y la práctica.This study focuses on play from a psychoethological perspective and examines the implications for research and practice. Over the past decades, children are provided with more educational opportunities and more access to adult-led activities, albeit suffering a severe lack of self-directed play. This fact is worrying when we consider the indications in animal models that self-directed play is important for the development of the social brain and emotional self-regulation. This essay represents an invitation-justification for children to recover opportunities for natural play, of which they have been deprived. The more we know about play, the more suitable the opportunities we can offer them will be. We need to conduct further research on this topic, in an intellectual environment that enables collaboration between ethologists, psychologists, educators, and neuroscientists, promoting a bidirectional interaction between theory and practice.Cet article se concentre sur le jeu dans la perspective psycho-éthologique et examine les implications pour la recherche et la pratique. Au cours des dernières décennies, les enfants reçoivent plus de possibilités d‘éducation et activités dirigées par des adultes, mais souffrent d‘un grave déficit de jeu autogéré. Cette situation est particulièrement préoccupante compte tenu des indications de modèles animaux que le jeu social autogéré est très important pour le développement du cerveau social et d‘autorégulation émotionnelle. Ce texte est une invitation/justification pour promouvoir des occasions de jeu naturel pour les enfants. Plus on connaît les fondamentaux de jeu, le plus approprié seront les opportunités que nous pouvons offrir à nos enfants. Nous avons besoin de toute urgence davantage de recherches sur ce sujet, dans un environnement intellectuel qui facilitent les collaborations entre les éthologues, les psychologues, les éducateurs et les neuroscientifiques, et la promotion d‘une interaction bidirectionnelle entre la théorie et la pratique

Cultural and gender differences in preschool children's conflicts

O estudo compara episódios de conflitos entre crianças de quatro a cinco anos de idade, pertencentes a dois grupos culturais: um de uma grande metrópole (São Paulo) e outro de uma pequena comunidade praiana do estado de São Paulo (Ubatuba). Foram observadas 39 crianças (20 meninas e 19 meninos). Analisaram-se os motivos, as estratégias de oposição, as reações à oposição e o desenlace de conflitos. Nos dois grupos e gêneros, o motivo mais freqüente para os conflitos foi a disputa por brinquedos e as estratégias de resolução pró-sociais mesclaram-se com as coercitivas. Algumas diferenças comportamentais de gênero encontradas nas crianças de São Paulo, diferentemente do que se observou em Ubatuba, assemelharam-se às verificadas em estudos europeus e norte-americanos: os meninos se mostraram mais agressivos e as meninas, mais conciliadoras. As crianças paulistanas apresentaram maior número de táticas verbais, enquanto as estratégias diretas e proximais predominaram entre as ubatubanas. O estudo evidencia a importância de considerar as influências culturais na resolução de conflitos entre crianças.The study compares conflict episodes of four- to five-year-old children of two cultural groups: one from a big city (São Paulo), and another from a small seashore community in the State of São Paulo (Ubatuba). 20 girls and 19 boys were observed in their free preschool activities. Motives, strategies of opposition, reactions to opposition, and conflicts outcomes were analyzed. The most frequent motive for conflicts was the dispute for toys and other objects. Pro-social and coercive strategies were found in children from both genders and groups. Behavioral differences between genders in the children from São Paulo, differently from what occurred with the children from Ubatuba, were similar to those found in European an North American studies: boys used more aggressive tactics, while girls tended to be more conciliatory. São Paulo's children showed greater number of verbal tactics, while direct and proximal strategies prevailed among Ubatuba's children. The study evidences the importance of considering cultural influences on children's conflict resolution

Agressão em Crianças:: Influência de Sexo e de Variáveis Situacionais

Aggression in pre-school children was investigated as a funetion of sex and situational variables (patio,classroom and park). One hundred and twenty observations were made in a public nursery, located in the western section ofSão Paulo serving a Iow-income population. Subjects included 20 children, 10 of each sex, between five and seven years old.Each focai observational session lasted 15 minutes, and each child was observed in three settings: (a) one session in theclassroom; (b) four sessions at nursery patio; (c) one session in a park during an excursion outside of the nursery. Analysesrevealed that sex differences emerged, showing a significantly higher frequency of aggressive acts in males compaired tofemales. Aside from frequency, behavioral differences were found with verbal aggression being rarely emitted, and only byfemales. Aggressive acts oceurred more frequently at nursery patio then in the park, both in males and in females.O objetivo da pesquisa foi investigar o comportamento agressivo de pré-escolares, em função de sexo e da situação em que esse tipo de comportamento foi observado: sala de aula, pátio e parque. Foram feitas 120 sessões de observação em uma creche pública, situada na zona oeste de São Paulo, que atendia a uma população de nível sócio-econômico baixo. Os sujeitos foram 20 crianças, 10 de cada sexo, com idade entre 5 e 6 anos. Cada sessão de observação focai durava 15 minutos, sendo feitas para cada criança: (a) uma sessão em sala, (b) quatro sessões no pátio da creche e (c) uma sessão fora da creche, durante visitas a um parque próximo. A freqüência de incidentes agressivos foi significativamente maior para os meninos que para as meninas. A diferença entre os sexos manifestou-se não apenas na freqüência dos incidentes, como também na qualidade destes. Agressões verbais foram raras, aparecendo apenas em incidentes com meninas. A incidência de agressão foi significativamente maior em pátio que no ambiente externo, não tendo sido encontradas diferenças sexuais na situação de pátio

The relationship between postpartum depression and maternal emotional availability

A depressão pós-parto é um transtorno de alta prevalência que pode comprometer a qualidade da relação mãe-criança. Este estudo pretende determinar a prevalência do referido transtorno, comparar a interação mãe-bebê nos grupos com e sem depressão e verificar a relação entre depressão, apoio social e estilos de relacionamento e disponibilidade emocional maternos. As participantes eram gestantes que pretendiam dar à luz no Hospital Universitário da Universidade de São Paulo entre dezembro de 2006 e dezembro de 2008. A prevalência de depressão pós-parto em nossa amostra foi 28%. Não houve diferença significativa na relação mãe-criança no grupo com e sem depressão. Encontrou-se correlação positiva entre sensibilidade materna e escolaridade e entre sensibilidade e certas dimensões de apoio social e estilo de relacionamento. Conclui-se que a prevalência de depressão pós-parto em nossa amostra é mais alta que a média mundial, mas a sintomatologia depressiva não interfere significativamente na qualidade da interação mãe-bebê. A sensibilidade materna é influenciada por fatores sócio-cognitivos e afetivos.Postpartum depression is a highly prevalent disorder that can interfere in the mother-infant relationship. This study aims to evaluate the prevalence of postpartum depression in our sample to compare mother-infant interaction in depressed and non-depressed mothers and to assess the relationship between maternal depression, social support, attachment style, and emotional availability. Participants were pregnant women who planned to deliver at the University of São Paulo Hospital between December 2006 and December 2008. Postpartum depression prevalence in our sample was 28%. No difference was found in emotional availability between depressed and non-depressed mothers. There was a positive correlation between maternal sensitivity and education, and between sensitivity and some dimensions of social support and attachment styles. We conclude that postpartum depression prevalence in our sample was higher than the average international rates, but that depressive symptoms do not impair mother-infant interaction. Maternal sensitivity is affected by socio-cognitive and emotional factors.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

Dogs recognize dog and human emotions

The perception of emotional expressions allows animals to evaluate the social intentions and motivations of each other. This usually takes place within species; however, in the case of domestic dogs, it might be advantageous to recognize the emotions of humans as well as other dogs. In this sense, the combination of visual and auditory cues to categorize others' emotions facilitates the information processing and indicates high-level cognitive representations. Using a cross-modal preferential looking paradigm, we presented dogs with either human or dog faces with different emotional valences (happy/playful versus angry/aggressive) paired with a single vocalization from the same individual with either a positive or negative valence or Brownian noise. Dogs looked significantly longer at the face whose expression was congruent to the valence of vocalization, for both conspecifics and heterospecifics, an ability previously known only in humans. These results demonstrate that dogs can extract and integrate bimodal sensory emotional information, and discriminate between positive and negative emotions from both humans and dogs

Status sociométrico e avaliação de características comportamentais: um estudo de competência social em pré-escolares

Neste estudo, investigaram-se correlatos entre escolhas sociométricas positivas e negativas e atribuição de características comportamentais por parte de companheiros de uma classe de pré-escola. Testou-se a adequação de um instrumento elaborado com essa finalidade para a aplicação em crianças de cinco anos de idade, empregando-se figuras ilustrativas com os propósitos de facilitar a compreensão da tarefa e de motivar os participantes a se manterem interessados durante a prova. As características comportamentais pesquisadas foram, na esfera social: aceitação/isolamento social, participação/não-participação nas atividades, dependência/independência da professora e dominância/ submissão; e na esfera afetiva, tristeza/alegria e medo/coragem. O instrumento mostrou-se adequado para avaliação desses atributos em pré-escolares. Verificou-se que as crianças foram capazes de discriminar a maior parte das características dos colegas, associando escolhas positivas a atributos social e afetivamente positivos. Foram constatadas diferenças de gênero: os meninos foram mais avaliados por características sociais e as meninas por atributos afetivos.<br>This study examined the correlations between sociometric choices and preschool peers' behavioral descriptions. The appropriateness of an instrument created for the evaluation of behavioral attributes for five years old was tested, using illustrative cards to motivate participants during the task. Behavioral social characteristics evaluated were: social acceptance/withdrawal, participation/lack of participation in schoolwork, dependence/independence from teacher and dominance/submission. Affective characteristics investigated were happiness/sadness and fear/courage. The instrument was adequate to its goals. The children were able of adequately discriminate most of the behavioral characteristics, attributing prosocial and positive affective characteristics to preferred peers and antisocial and negative affective descriptions to rejected peers. Gender differences were found: boys were evaluated by social characteristics whereas girls were evaluated by affective characteristics

Twinning as an Evolved Age-Dependent Physiological Mechanism: Evidence from Large Brazilian Samples

Multiple pregnancies occur in humans and other primates, which indicate that the twinning propensity is phylogenetically old. Factors such as decreased sexual dimorphism and size, rich and diverse nutrition and paternal care are related to multiple pregnancies in other animals. In human populations, despite its costs, twinning has a genetic basis and in Europe, Africa, and America, it was found that it increases mothers’ fitness. Here, we explore the hypothesis that twinning represents an evolved physiological mechanism, particularly in mothers of higher age, as an ‘all-or-nothing’ last chance strategy for reproduction just before menopause. We present decade-long, large-scale population data about maternities from the city of São Paulo and the entire country of Brazil that indicate a considerable main effect of advanced age in promoting twinning, particularly dizygotic (DZ) twinning, but also monozygotic (MZ) twinning and higher order maternities. We also show that socioeconomic status is an important contextual factor increasing twinning. Besides the theoretical implications, these datasets establish a Brazilian countrywide twinning rate of 9.39‰ and highlight an increasing historical trend. This chapter promotes the importance of integrating proximate patterns from human and nonhuman animals and evolutionary factors in order to reach a comprehensive view about twinning

SORRISO EM BEBÊS: REAÇÃO À FACE HUMANA E A VÁRIOS TIPOS DE DEGRADAÇÕES DESTE ESTÍMULO

face humana é um objeto privilegiado de percepção visual desde muito cedo no desenvolvimento.O objetivo do nosso trabalho foi investigar as alterações que ocorrem na reação a este objeto especial, aolongo do desenvolvimento inicial. Comparou-se a reação de bebês de quatro (n = 6), seis (n = 10) e novemeses (n = 11) aos seguintes tipos de estímulos: (a) rosto inteiro em posição frontal; (b) metade inferior dorosto, estando a superior tampada; (c) metade superior do rosto, estando a inferior tampada; (d) máscara deplástico, aderente à pele, com feições monstruosas. Cada estímulo era apresentado durante 60 segundos,registrando-se o tempo de sorriso e a ocorrência ou não de choro. Os bebês de nove meses sorriram durantemenos tempo (md = 2 seg) que aqueles de quatro (md = 9 seg) ao rosto todo (teste de Mann-Whitney,U = 16,0, p &lt; 0,05), não havendo diferença entre os de seis e de nove meses. Na faixa etária menor, o rostointeiro desencadeou mais sorriso que a parte inferior do rosto (teste de Wilcoxon, T = 0,0, p &lt; 0,05), nãohavendo diferença nas respostas ao rosto inteiro e à parte superior do rosto apenas (T = 24,0, p &gt; 0,05). Esteresultado está de acordo com a conclusão de Spitz (1965) de que o sorriso em bebês pequenas é desencadeadopor um sinal gestáltico, que consiste numa parte circunscrita da face. Ele não reconheceria de fato oparceiro humano, mas apenas perceberia o sinal gestáltico da testa, olhos e nariz. Curiosamente, no entanto,não se encontrou diferença significativa no tempo de sorriso dos bebês de quatro e de nove meses emresposta à face de monstro