Profesión y cultura académica de ingenieros en la universidad pública argentina

El tema referido a la profesión académica y a las culturas académicas resulta de particular interés puesto que se considera que los profesores universitarios poseen ciertos rasgos de una cultura académica propia, la cual sería el origen y el soporte que legitima sus pensamientos y por tanto su acción dentro de las Universidades. De la necesidad de desentrañar esta cultura es que surge la idea de estudiar si existe un conjunto de creencias, valores y normas que influirían en cómo piensan y actúan los profesores-ingenieros universitarios. El presente trabajo se propone aportar un acercamiento al estudio de los grupos profesionales de los ingenieros, tratando de conocer más acerca de su identidad, trayectoria y cultura. Se propone una lectura longitudinal en el análisis, reconstruyendo trayectorias y abarcando distintos aspectos de la vida, no solo los laborales, analizando al ingeniero que ocupa un determinado lugar en la estructura social la cual está en constante evolución. La pregunta central que guía esta investigación es de carácter cualitativo y comparativo y se enuncia de la siguiente manera: ¿cómo se configuran la profesión académica y la cultura académica de los ingenieros académicos que se desempeñan en la Carrera de Ingeniería Electrónica de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales, Ingeniería en Alimentos e Ingeniería Química pertenecientes ambas a la Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia de la Universidad Nacional de San Luis? Para describir y caracterizar la profesión y culturas académicas de los ingenieros en la UNSL, se propuso el trabajo de campo con entrevistas en profundidad a ingenieros que se desempeñan como docentes e investigadores en la Universidad Nacional de San Luis. El estudio es cualitativo. Tras el recorrido de investigación realizado, el argumento central de esta Tesis que surge de la interpretación de los datos empíricos, queda definido de la siguiente manera: La profesión y cultura académica de los ingenieros entrevistados en la UNSL se conforma a partir de la compleja vinculación entre estos tres elementos: trayectoria individual, comunidad disciplinar o grupo disciplinar de referencia y, las características propias de la UNSL como institución. Esta profesión académica se desarrolla en el marco de al menos dos tipos de regulaciones: unas que son externas que provienen de las políticas educativas nacionales (como por ejemplo: las leyes, el sistema de incentivos, la categorización, etc.) y otras que son internas y que operan como exigencias normativas al interior de la disciplina, de la institución y de las propias actividades del cargo. En síntesis, la heterogeneidad de la profesión y cultura académica de los ingenieros entrevistados está definida por: el contexto –la UNSL- y sus propiedades en tanto contexto de intercambio; las características individuales alrededor de la disciplina y, los intereses y motivos individuales y colectivos. Todo ello da cuenta de las relaciones sociales en la vida académica explicando la heterogeneidad, la diversidad y la dinámica que se genera. La historia de la UNSL, las características de las Facultades, la historia y evolución de las tres carreras -los campos de conocimiento, los distintos recorridos y configuraciones históricas de los mismos- forman parte de ese contexto de intercambio y se reactualizan permanentemente. La particular combinación de las distintas actividades académicas reviste carácter único e intransferible (por ejemplo: la distribución de tareas, los criterios para seleccionar docentes en los concursos, la vinculación entre la industria y la sociedad, etc.). Todo lo expresado a juicio y entender propio da cuenta de un modo especial y particular de entender, vivir y desarrollar la profesión académica de estos ingenieros en la UNSL.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Implicancias teórico metodológicas y epistemológicas en la formación de futuros egresados en Ciencias Sociales y Humanas : interrogantes en la construcción de proyectos de investigación en la formación de grado

Esta ponencia tiene por objeto compartir un puñado de reflexiones que surgen a partir de la puesta acto de la propuesta didáctico-pedagógica correspondiente a la asignatura Taller de Tesis, de la cual las autoras somos equipo docente responsable. Dicho Taller corresponde a la formación del Licenciado en Ciencias de la Educación, y tiene por principal propósito colaborar en la elaboración del Plan de Trabajo Final de los alumnos de la Licenciatura. Es decir: "investigaciones realizadas aplicando distintas metodologías, elaboración de trabajos por proyectos y/o productos…". A partir de esta experiencia, en este trabajo ponemos en discusión el proceso de construcción de un proyecto de investigación en el marco de las implicancias en la formación de grado, que conllevan la imbricación de aspectos teóricos, metodológicos y epistemológicos propios del campo y que parten de comprender la realidad desde una perspectiva compleja. Resulta importante destacar, que concebimos a la enseñanza de la investigación en ciencias sociales y humanas como aquella que requiere de un modelo metodológico de investigación que contemple las peculiaridades de los complejos fenómenos sociales y humanos que son objeto de su estudio. El fin último de esta actividad es la mejora y cambio, la transformación de la realidad, lo cual no es utópico en tanto y en cuanto también se puede trasformar la realidad de los sujetos aportando distintos puntos de vista -analizando los distintos aspectos que conforman su realidad, etc.- produciendo conocimiento genuino. En este sentido pretendemos que la propuesta de trabajo final sea para los estudiantes sea un elemento fundante (que los coloque en situación de repensar sus posicionamientos epistemológicos, metodológicos, etc.) y articulador (en tanto les haga pensar la propia práctica de manera holística) en el camino de su profesionalización asumiendo una con actitud curiosa, reflexiva y crítica la realidad que les circunda.Fil: Noriega, Jaquelina Edith . Universidad Nacional de San Luis.Fil: Luciano, Gabriela Melina . Universidad Nacional de San Luis

Áreas temáticas relevadas en la agenda de los Eventos Científicos de Educación S

El objetivo de este trabajo es realizar, sin pretensión de exhaustividad, un relevamiento de algunos eventos científicos realizados en el ámbito de la Educación Superior entre los años 2002 y 2010. Se analizan luego los ejes temáticos trabajados en cada uno de ellos elaborándose de modo tentativo algunas categorías de análisis. En función de ellas se determina: a-recurrencias, temáticas que han permanecido vigentes en el transcurso del tiempo y b-temáticas que han sido incorporadas a la agenda en respuesta a los desafíos que debe enfrentar la Educación Superior en nuestros días. Para un tema tan complejo con múltiples aristas y diversidad de productores como es el de la Educación Superior, resulta difícil sistematizar los temas investigados tanto por su cantidad y diversidad no solo desde las miradas pedagógicas sino desde las distintas disciplinas que se abordan en las universidades. La mayoría de ellos son comunicados en los eventos científicos; por ello es interesante apreciar los temas convocantes de los mismos

Serendipia y reconfiguración en las universidades argentinas. Tránsitos reticulares y mixtura en experiencias formativas situadas

En este artículo nos interesa compartir reflexiones a propósito de una imagen que colabora a situarnos tanto en la actualidad como en el momento de inicio de la pandemia: universidades convulsionadas. El entramado del artículo se construye en base a interrogantes que surgen en relación con algunas de las certezas que sostenían las prácticas formativas en la universidad, previo al aislamiento y distanciamiento como medidas de prevención y expansión del virus, también a incertidumbres que condicionaron el nuevo escenario, a nuevos significados construidos en base al “retorno a la presencialidad”. Los análisis que presentamos se enmarcan en determinados atravesamientos institucionales que, como docentes de una universidad nacional de gestión pública, vivenciamos durante los años 2020 y 2021 pensando, diseñando, construyendo y poniendo en acto distintas propuestas de formación alternativas. Estas experiencias que se fueron hilando en pleno proceso de pandemia, en búsqueda de pistas que orientarán el accionar en el nuevo panorama social, son la urdimbre que otorga sentido y basamento a muchas de nuestras prácticas actuales, las que se perfilan bajo las coordenadas de un 2022 diferente y complejo. Estas experiencias avivaron reflexiones enriquecedoras en el marco de esos “tránsitos reticulares” que habilitaron nuevas conexiones, nuevas miradas, nuevos saberes en escenarios que se dibujan cada vez más mixturados

Movimiento de Recursos Educativos Abiertos en la Universidad Nacional de San Luis

El objetivo de este artículo es presentar los aportes que se vienen realizando en la Universidad Nacional de San Luis (UNSL) en relación al Movimiento de Recursos Educativos Abiertos (MREA). El movimiento impulsa que los docentes, investigadores y autodidactas se sumen a distribuir material de autoría propia en internet, con licencia de libre acceso. El potencial de la reutilización de materiales educativos digitales desarrollados por otros docentes/investigadores es producir nuevos materiales contribuyendo a un enriquecimiento de la comunidad educativa mundial. Como grupo de docentes/investigadores, sin duda, acordamos en la importancia que reviste promover la iniciativa del acceso libre al conocimiento con las premisas reusar, redistribuir, combinar y adaptar. Las acciones en las cuales se trabaja en la UNSL a fin de difundir el movimiento REA abarcan iniciativas desde un proyecto de investigación, un proyecto de extensión universitaria y sin dudas desde el mismo ejercicio de la docencia. Lo antes dicho se refleja en el desarrollo y mantenimiento de un repositorio, en la formación de grado y postgrado, en los cursos de capacitación a docentes de las escuelas provinciales; la dirección de tesis de maestría y doctorado, entre otras. Asimismo, en relación a la docencia se aborda, como contenido curricular, la producción de contenidos educativos digitales en una asignatura de distintas carreras de profesorado de la universidad.Área: Educación en Tecnología.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Movimiento de Recursos Educativos Abiertos en la Universidad Nacional de San Luis

El objetivo de este artículo es presentar los aportes que se vienen realizando en la Universidad Nacional de San Luis (UNSL) en relación al Movimiento de Recursos Educativos Abiertos (MREA). El movimiento impulsa que los docentes, investigadores y autodidactas se sumen a distribuir material de autoría propia en internet, con licencia de libre acceso. El potencial de la reutilización de materiales educativos digitales desarrollados por otros docentes/investigadores es producir nuevos materiales contribuyendo a un enriquecimiento de la comunidad educativa mundial. Como grupo de docentes/investigadores, sin duda, acordamos en la importancia que reviste promover la iniciativa del acceso libre al conocimiento con las premisas reusar, redistribuir, combinar y adaptar. Las acciones en las cuales se trabaja en la UNSL a fin de difundir el movimiento REA abarcan iniciativas desde un proyecto de investigación, un proyecto de extensión universitaria y sin dudas desde el mismo ejercicio de la docencia. Lo antes dicho se refleja en el desarrollo y mantenimiento de un repositorio, en la formación de grado y postgrado, en los cursos de capacitación a docentes de las escuelas provinciales; la dirección de tesis de maestría y doctorado, entre otras. Asimismo, en relación a la docencia se aborda, como contenido curricular, la producción de contenidos educativos digitales en una asignatura de distintas carreras de profesorado de la universidad.Área: Educación en Tecnología.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Movimiento de Recursos Educativos Abiertos en la Universidad Nacional de San Luis

El objetivo de este artículo es presentar los aportes que se vienen realizando en la Universidad Nacional de San Luis (UNSL) en relación al Movimiento de Recursos Educativos Abiertos (MREA). El movimiento impulsa que los docentes, investigadores y autodidactas se sumen a distribuir material de autoría propia en internet, con licencia de libre acceso. El potencial de la reutilización de materiales educativos digitales desarrollados por otros docentes/investigadores es producir nuevos materiales contribuyendo a un enriquecimiento de la comunidad educativa mundial. Como grupo de docentes/investigadores, sin duda, acordamos en la importancia que reviste promover la iniciativa del acceso libre al conocimiento con las premisas reusar, redistribuir, combinar y adaptar. Las acciones en las cuales se trabaja en la UNSL a fin de difundir el movimiento REA abarcan iniciativas desde un proyecto de investigación, un proyecto de extensión universitaria y sin dudas desde el mismo ejercicio de la docencia. Lo antes dicho se refleja en el desarrollo y mantenimiento de un repositorio, en la formación de grado y postgrado, en los cursos de capacitación a docentes de las escuelas provinciales; la dirección de tesis de maestría y doctorado, entre otras. Asimismo, en relación a la docencia se aborda, como contenido curricular, la producción de contenidos educativos digitales en una asignatura de distintas carreras de profesorado de la universidad.Área: Educación en Tecnología.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Desarrollo de recursos educativos abiertos en la universidad pública : Avances de una investigación educativa

El uso de herramientas web por parte de docentes universitarios de ha visto incrementado en los últimos años, y con ello la necesidad de una capacitación continua por parte de los mismos. Las Aulas Virtuales han dejado de ser una herramienta inalcanzable en la universidad Nacional de San Luis, y con ello aumenta el interés por el uso de recursos disponibles en la web, como así también la producción de Recursos Educativos Abiertos e incorporarlos a las aulas. El presente trabajo muestra el avance en el proceso de investigación desarrollado en torno al trabajo de tesis de la Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías de la Universidad Nacional de Córdoba. Dicho trabajo de investigación educativa, toma como objeto de estudio un curso de posgrado destinado a profesores universitarios interesados en desarrollar Recursos Educativos Abiertos. Se mostrará aquí el proceso de tematización que conllevó a una categorización teórica previa; tomando como base los aportes de diversos autores y la documentación obtenida a partir de la observación del curso, que consistió en el desarrollo de recursos educativos abiertos, aplicando la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas como una estrategia del Aprendizaje Colaborativo. Se pondrá especial énfasis en la reconstrucción de las principales categorías teóricas que servirán de base para el análisis e interpretación de los datos empíricos.Área: Educación en Tecnología.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Desarrollo de recursos educativos abiertos en la universidad pública : Avances de una investigación educativa

El uso de herramientas web por parte de docentes universitarios de ha visto incrementado en los últimos años, y con ello la necesidad de una capacitación continua por parte de los mismos. Las Aulas Virtuales han dejado de ser una herramienta inalcanzable en la universidad Nacional de San Luis, y con ello aumenta el interés por el uso de recursos disponibles en la web, como así también la producción de Recursos Educativos Abiertos e incorporarlos a las aulas. El presente trabajo muestra el avance en el proceso de investigación desarrollado en torno al trabajo de tesis de la Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías de la Universidad Nacional de Córdoba. Dicho trabajo de investigación educativa, toma como objeto de estudio un curso de posgrado destinado a profesores universitarios interesados en desarrollar Recursos Educativos Abiertos. Se mostrará aquí el proceso de tematización que conllevó a una categorización teórica previa; tomando como base los aportes de diversos autores y la documentación obtenida a partir de la observación del curso, que consistió en el desarrollo de recursos educativos abiertos, aplicando la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas como una estrategia del Aprendizaje Colaborativo. Se pondrá especial énfasis en la reconstrucción de las principales categorías teóricas que servirán de base para el análisis e interpretación de los datos empíricos.Área: Educación en Tecnología.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Desarrollo de recursos educativos abiertos en la universidad pública : Avances de una investigación educativa

El uso de herramientas web por parte de docentes universitarios de ha visto incrementado en los últimos años, y con ello la necesidad de una capacitación continua por parte de los mismos. Las Aulas Virtuales han dejado de ser una herramienta inalcanzable en la universidad Nacional de San Luis, y con ello aumenta el interés por el uso de recursos disponibles en la web, como así también la producción de Recursos Educativos Abiertos e incorporarlos a las aulas. El presente trabajo muestra el avance en el proceso de investigación desarrollado en torno al trabajo de tesis de la Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías de la Universidad Nacional de Córdoba. Dicho trabajo de investigación educativa, toma como objeto de estudio un curso de posgrado destinado a profesores universitarios interesados en desarrollar Recursos Educativos Abiertos. Se mostrará aquí el proceso de tematización que conllevó a una categorización teórica previa; tomando como base los aportes de diversos autores y la documentación obtenida a partir de la observación del curso, que consistió en el desarrollo de recursos educativos abiertos, aplicando la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas como una estrategia del Aprendizaje Colaborativo. Se pondrá especial énfasis en la reconstrucción de las principales categorías teóricas que servirán de base para el análisis e interpretación de los datos empíricos.Área: Educación en Tecnología.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI