En su piel y zapatos: una revisión bibliográfica sobre la importancia de la empatía en el cuidado de Enfermería

Trabajo de fin de Grado. Grado en Enfermería (Zamora). Curso académico 2019-2020Introducción: Se considera a la empatía como una capacidad fundamental para las relaciones interpersonales. El papel protagonista del cuidado del paciente lo desarrolla la Enfermería. A la mayoría de los seres humanos les gusta recibir una atención adecuada, cálida y respetuosa, más aún cuando se pasa por situaciones difíciles. Objetivos: Conocer la importancia que posee un cuidado compasivo y empático en la práctica enfermera y comprobar si éste puede influir en la terapia con el paciente. Material y Métodos: Se realizó una búsqueda sistemática en PubMed, PsycInfo, Cochrane Library, Epistemonikos, CINAHL, GuíaSalud, Medline y Psicodoc. Se limitó a: Revisiones Sistemáticas, Meta-análisis y Guías de Práctica Clínica en castellano e inglés publicados entre 2010 e inicios de 2020. Resultados: Se incluyeron 11 Revisiones Sistemáticas. Se observó que un cuidado compasivo y empático eran fundamentales para desarrollar una relación terapéutica con el paciente. Entrenar en habilidades empáticas mejoró los resultados en dicho cuidado. Aparecía “Fatiga por compasión” en los profesionales de enfermería que no se adaptaron bien al estrés por compasión. Esta adaptación dependía de la personalidad del propio profesional. Discusión: Empatía y compasión forman la base de una comunicación efectiva, la cual es considerada por el paciente como la principal fuente de satisfacción en la atención. Profesionales y estudiantes de Enfermería consiguen mejores resultados en su práctica clínica tras haber participado en programas de habilidades empáticas. Conclusiones: Apoyar la creación de programas de entrenamiento en habilidades empáticas y ofrecer un cuidado compasivo pueden mejorar los resultados en la práctica enfermera y en el bienestar del paciente

Conceptions underlying the construction of knowledge: A model from history teaching

En este artículo, y atendiendo a la escasez de estudios en el ámbito educativo, delimitamos como objetivo configurar un modelo de concep­ciones subyacentes a la dimensión metodológica de la construcción del conocimiento histórico. Para ello, en primer lugar, delimitamos las ope­raciones del método histórico, que constituyen las variables empíricas, considerando, en segun­do lugar, las aportaciones desde la didáctica, para definir los constructos. El modelo inicial está constituido por dos dimensiones: operaciones estructurantes, definidas como operaciones im­prescindibles para proceder acorde con el méto­do histórico, lo que implica un pensamiento me­tódico; y operaciones alternativas, que aportan divergencia y multiplicidad, acorde con una his­toria vanguardista. Para la confirmación del mo­delo, diseñamos un instrumento objetivo, de 44 ítems, realizando un estudio con 222 sujetos, de entre 13 y 18 años. La información fue analizada mediante diferentes procedimientos (correlacio­nes de Pearson, CFA, estadística descriptiva…), utilizando los programas estadísticos SPSS y MPlus. Entre otros resultados interesantes, la confirmación del modelo propuesto implica la ve­rificación de una estructura establecida según la naturaleza de las operaciones, confirmando las dimensiones propuestas. Esta configuración del modelo presenta implicaciones para el ámbito investigador, pero también consecuencias direc­tas para el trabajo en el aula.The aim of this article is, given the scarcity of studies in the field of education, to establish a model of the concepts underlying the methodological dimension of the construction of historical knowledge. To do so, we start by defining the operations of the historical method, which make up the empirical variables. We then consider the contributions from didactics to define the constructs. The initial model comprises two dimensions: structuring operations, which are defined as the operations essential for proceeding in accordance with the historical method, which entails methodical thought; and alternative operations, which provide divergence and multiplicity, in accordance with an avant-garde history. To verify the model, we designed an objective instrument with 44 items and carried out a study with 222 subjects, aged between 13 and 18. The data were analysed using a variety of procedures (Pearson correlations, CFA, descriptive statistics, etc.), using SPSS and MPlus statistical software. Among other interesting results, verifying the proposed model involves verifying a structure established in accordance with the nature of the operations, confirming the proposed dimensions. This configuration of the model has implications for the field of research as well as direct consequences for classroom practice.Este trabajo se realizó en el marco del contrato predoctoral (19811/FPI/15) de la Fundación Séneca, Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia, del que disfrutó la primera autora, y del proyecto «La evaluación de las competencias y el desarrollo de capacidades cognitivas sobre historia en Educación Secundaria Obligatoria» (EDU2015-65621-C3-2-R)

Efecto de la evaluación docente por COVID-19. Influencia en los resultados académicos en titulaciones y materias con diferente número de alumnos

El estado de alarma causado por el COVID-19 ha propiciado una situación sin precedentes en el ámbito universitario que ha afectado a todos sus estamentos. Desde el punto de vista docente, la suspensión de las actividades presenciales y el cambio inmediato a la modalidad virtual provocó una adaptación apresurada de los materiales docentes para ajustarse al nuevo escenario, asimismo fue necesario replantear el sistema de evaluación. La disparidad en el número de estudiantes matriculados en las distintas titulaciones universitarias condiciona el diseño y aplicación de metodologías y su correspondiente proceso de evaluación. En este trabajo se exponen los resultados académicos de dos titulaciones del área tecnológica con diferencias importantes en el número de alumnos matriculados. Estos resultados muestran que ambas titulaciones experimentaron variaciones notables en el número de aprobados comparado con cursos anteriores. Adicionalmente, se analiza una materia de cada titulación, ambas relacionadas con el aprendizaje de programación, para ver qué estrategias ha aplicado el profesorado en tal situación sobrevenida y qué diferencias se observaron en los resultados académicos.The state of alarm caused by COVID-19 has led to an unprecedented situation in the university environment that has affected all levels. From the teaching point of view, the suspension of face-to-face activities and the immediate change to the virtual modality caused a hasty adaptation of the teaching materials to adjust to the new scenario; it was also necessary to rethink the evaluation system. The disparity in the number of students enrolled in the different university degrees conditions the design and application of methodologies and their corresponding evaluation process. In this work, the academic results of two degrees in the technological -with important differences in the number of students enrolled- area are exposed. These results show that both degrees experienced notable variations in the number of passed compared to previous courses. A subject of each degree related to programming learning is analyzed to see what strategies the teaching staff have applied in such a situation and what differences were observed in the academic results

Mujeres en estudios científico-tecnológicos en la Universidade da Coruña: evolución de estudiantes y personal docente e investigador

En la universidad, la presencia de las mujeres se reduce conforme se aumenta el rango académico. Todo apunta a una segregación vertical de género –techo de cristal– en la carrera investigadora y la segregación horizontal en ciertas áreas científicas y tecnológicas. Existen importantes evidencias de desequilibrios en materia de género entre el estudiantado, pero también en el personal docente e investigador, especialmente en ciertas áreas de conocimiento como ciencias y tecnología. En este trabajo se analizan los datos oficiales de la Universidade da Coruña para conocer la evolución del personal, atendiendo principalmente a proporción, rango y centro asociado. Los resultados del estudio refuerzan la evidencia de un desequilibrio todavía existente en el ámbito científico y tecnológico, con especial incidencia en algunas áreas, entre ellas las Ciencias de la Computación. Los resultados ponen de manifiesto la falta de vocaciones femeninas en los estudios científicos y tecnológicos así como, la carrera de fondo a la que se enfrentan las mujeres hasta ejercer con éxito una profesión en este campo.In the academia, the presence of women decreases as the academic rank increases. Everything points to a vertical gender segregation –glass ceiling– in the research career and horizontal segregation in certain scientific and technological areas. There is significant evidence of gender imbalances among students, but also among teaching and research staff, especially in certain areas of knowledge such as science and technology. In this contribution, the official data of the University of A Coruña are analyzed to know the evolution of the research staff, attending mainly to proportion, rank and associated center. Likewise, we will look for possible matches with the number of students (men and women) enrolled in such centers to analyze the effect of the lack of references. The results of the study reinforce the evidence of a still existing imbalance in the scientific and technological field, with special incidence in some areas, among them Computer Science. The results show the lack of female vocations in scientific and technological studies, as well as the long-term career they face until they successfully practice a profession in this field

Mujeres en Ciencias de la Computación: presencial desigual y tipos de enseñanza

La docencia es una profesión históricamente feminizada, sin embargo, la presencia de la mujer es desigual según los niveles educativos, las materias académicas o los puestos de decisión. Las diferencias por tramos educativos son significativas, las mujeres son mayoría en enseñanzas no universitarias (72,3% en total con el 97,6% en Educación Infantil) y minoría en la docencia universitaria (42,4 %). En la enseñanza universitaria la presencia de la mujer se reduce conforme aumenta el rango académico y es minoritaria en ciertas áreas científicas y tecnológicas, con especial incidencia en el área de Ciencias de la Computación. En este trabajo se investiga si la presencia de la mujer en labores docentes y de coordinación sigue la tendencia de la enseñanza no universitaria y se concentra en la formación básica o, por el contrario, es uniforme y significativa en las diferentes titulaciones y cada uno de los cursos que las constituyen. Además, analizaremos las diferencias existentes entre hombres y mujeres en el tipo de docencia impartido. Para ello se han analizado dos titulaciones de grado y un máster de la Facultad de Informática de la Universidade da Coruña, vinculadas a Ciencias de la Computación, revelando que la presencia de la mujer es, en general, superior en la docencia de cursos iniciales.Teaching is a historically feminized profession, however, the presence of women is unequal according to educational levels, academic subjects or decision-making positions. The differences by educational segment are significant; women are the majority in non-university education (72.3% in total with 97.6% in Early Childhood Education) and a minority in university education (42.4 %). In university education, the presence of women decreases as the academic rank increases and is a minority in certain scientific and technological areas, with special incidence in the area of Computer Science. This work investigates whether the presence of women in teaching and coordination tasks follows the trend of non-university education and concentrates on basic training or, on the contrary, is uniform and significant in the different degrees and each of the courses that constitute them. In addition, we will analyze the differences between men and women in the type of teaching given. For this, two bachelor’s degrees and a master’s degree from the Faculty of Informatics of the University of A Coruña, linked to Computer Science, have been analyzed, revealing that the presence of women is, in general, higher in the teaching of initial courses

Descubriendo efectos inesperados en la programación en parejas [Discovering unexpected effects on pair programming]

Aprender a programar supone un esfuerzo importante e incluso un reto para muchos estudiantes dando lugar a elevadas tasas de fracaso. La programación en parejas (“pair programming”) es una actividad de aprendizaje colaborativa considerada en el entorno académico como una estrategia propicia para la enseñanza de programación. Distintos estudios demuestran los beneficios que genera la aplicación de esta técnica en un primer curso de programación. Por ello se aplica en la asignatura de Programación II, del primer curso del Grado en Ingeniería Informática de la Universidade da Coruña (España). El estudio realizado muestra que, a pesar de las motivaciones iniciales por parte del profesorado, los alumnos que conforman una misma pareja, de manera general, no se desenvuelven igual y exhiben notables diferencias de rendimiento académico. [Learning to program is a major effort and even a challenge for many students resulting in high rates of failure. Pair programming is a collaborative learning activity considered in the academic environment as a propitious strategy for teaching programming. Several studies show the benefits of applying this technique in a first programming course. Therefore, it is applied in the subject of Programming II at first course of the Degree in Computer Engineering of the University of A Coruña (Spain). The study carried out in this paper shows that, despite the initial motivations of the teaching staff, the students that form the same pair, in general, exhibit remarkable differences of academic performance.

Recognition of emotional facial expressions in Alexithymia

Alexithymia is a personality trait which is associated with difficulties in identifying and verbalizing emotions. Previous studies have shown a significant association between alexithymia and a lack of ability to decode emotional facial expressions. Three groups of university students (N = 1645) were formed by splitting the sample based on Toronto Alexithymia Scale (TAS-20) scores. All participants performed an emotional expression recognition task, using the "Reading the Mind in the Eyes'" method. The experimenter presented images of the eye-region of the faces of actors and actresses. As expected, results showed that alexithymics performed worse on ability to infer others' emotional states expressed by the eyes. These results suggest that alexithymia is associated with impaired emotion recognition, that is most apparent when processing capacity is restricted, high-alexithymic individuals could develop less detailed perceptual representations of facial expression which might impair the process of drawing conclusions about its emotional significance

Effortful control is associated with children's school functioning via learning-related behaviors

The goal of the current study was to identify factors that contribute to individual differences in school functioning. We proposed a model including direct effects of Effortful Control (EC) on Spanish 6- to 12-year olds' (N = 142) academic achievement and social adaptation at school, with these relations partially mediated by learning-related behaviors (LRBs). Parents rated children's EC; teachers reported children's LRBs and children' social adaptation in school; children' social preference was assessed through classmates' nominations. Children's academic achievement was measured through standard tests and grades. Analyses were run using structural equation models, controlling by gender, intelligence, age, socioeconomic status, and school. EC was positively and directly related to social adaptation in school. EC was also indirectly related to academic achievement and social adaptation through LRBs. The findings highlight the potential relevance of children's EC and LRBs for adjustment in elementary school

Arousal and Executive Alterations in Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is the most common neurobehavioral disorder in childhood and can significantly affect a child’s personal and social development and academic achievement. Taking into account the model of attentional networks proposed by Posner et al., the aim of the present study was to review the literature regarding two main explicative models of ADHD, i.e., the inhibition model and the cognitive-energetic model, by discussing behavioral and neurological evidence of both models and the limitations of each model. The review highlights evidence that favors the energetic model and points to an unstable arousal as a potential pathogenetic factor in ADHD