Accompaning study on the implementation of the "Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder" (Orientation plan for schooling and education in the elematary area of day nurseries in Lower

Rezeption und Umsetzung des Orientierungsplans für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder. Themen: Informationsstand über den Orientierungsplan; rezipierte Fassung des Orientierungsplans; Erfahrungen mit dem Orientierungsplan (Skala); Entwicklung der fachlichen Arbeit durch den Orientierungsplan; erhaltene Hilfen zur praktischen Umsetzung des Orientierungsplans; tatsächlicher Umfang der Orientierung am Orientierungsplan; in Anspruch genommene Weiterbildung zu den Themen des Orientierungsplans; Weiterbildungsthemen; Art der Weiterbildung; Weiterbildungsbedarf; Anzahl beschäftigter Frauen und Männer in der Einrichtung; Ausbildungsstand der pädagogischen Fachkräfte der Einrichtung; Öffnungszeiten der Kindertagesstätte pro Werktag; Schwerpunkte der pädagogischen Arbeit der Einrichtung (Einschätzung des Ist-Zustands und des gewünschten Soll-Zustands, Skala: Selbstvertrauen, Leben in der Gemeinschaft, Offenheit, Wertschätzung anderer Kulturen, demokratische Grundwerte, eigenständiges Lernen, Sinneswahrnehmung, Bewegungsfreude, gesunde Lebensweise, Übung und Verbesserung der deutschen Sprache, Interesse am geschriebenen Wort, lebenspraktische Fähigkeiten, Grundverständnis Mathematik, bildnerisch-kreative und musikalische Fähigkeiten, Computernutzung, Umgang mit der Natur, Erkundung der Lebenswelt, Ergründung von Naturphänomenen, ethische Fragen, Religion und Glaube); Vorliegen eines schriftlichen pädagogischen Konzepts; Häufigkeit von Teamgesprächen über Bildungs- und Erziehungsziele; Charakterisierung der betreuten Kinder: Anzahl, Altersgruppen und soziale Merkmale; Elternarbeit: Zusammenarbeit mit den Eltern; Häufigkeit von Elterngesprächen über den Orientierungsplan; Elternanteil, der das Faltblatt ´Elterninformation zum Orientierungsplan für Bildung und Erziehung´ erhalten hat; Einschätzung des Informationsstands der Eltern über den Orientierungsplan; Häufigkeit und Art der Zusammenarbeit mit der Grundschule; vereinbarte feste Zusammenarbeit mit der Grundschule; Häufigkeit von Gesprächen mit Lehrern über den Orientierungsplan; Führen von Entwicklungsdokumentationen über die Kinder und Anzahl der Kinder; Häufigkeit von Teamgesprächen über Beobachtungen und Entwicklungsdokumentationen; Dokumentationsthemen bei Teambesprechungen (körperliche und geistige Entwicklung der Kinder, soziale Fähigkeiten, Förderbedarf, Schulvorbereitung, Leistungsvergleich und altersgemäße Entwicklung); Durchführung eines Verfahrens zur Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung; Unterstützung durch externe Fachleute bei der Qualitätsentwicklung. Demographie: Position des Befragten in der Einrichtung; Geschlecht und Alter der Einrichtungsleitung; allgemein bildender Schulabschluss und Ausbildung der Leitung; Lage der Einrichtung; Kreis (Autokennzeichen); Internetzugang und E-Mail-Adresse vorhanden; Träger der Einrichtung

Von der Neurasthenie in der wilhelminischen Ära bis zum Streß in der Informationsgesellschaft

Radkau J, Schumacher G, Wollschläger R. Von der Neurasthenie in der wilhelminischen Ära bis zum Streß in der Informationsgesellschaft. In: Gemeinschaftskunde. Anregungen für den Unterricht. Neue Technologien und Allgemeinbildung. Vol 21. Hannover; 1993: 144-214