Correio eletrônico como recurso didático no ensino superior – o caso da Universidade Federal do Ceará

O correio eletrônico é uma aplicação popular da Internet, constituindo-se um incentivo para os professores integrarem esse recurso tecnológico em suas disciplinas, podendo ser utilizado como uma técnica para aprimoramento do ensino-aprendizagem. Algumas disciplinas de cursos de graduação e de mestrado da Universidade Federal do Ceará vêm contemplando os alunos matriculados com a utilização do correio eletrônico, com o propósito de melhorar o intercâmbio das informações entre os alunos e entre estes e os professores. Esta pesquisa teve como objetivo fundamental avaliar a opinião dos alunos sobre o uso do correio eletrônico e o sucesso instrucional proporcionado pela sua utilização. Aplicou-se um instrumento, contendo duas escalas de opinião, em uma amostra aleatória de 123 alunos de disciplinas que usam o correio eletrônico. Observou-se que somente 27,6% dos entrevistados apresentaram alto nível de concordância nos 13 itens da escala referentes à utilização do correio eletrônico como recurso. No entanto, 72,5% dos respondentes à escala com 12 itens sobre o sucesso instrucional e a troca de experiências apresentaram alto nível de concordância

Cognitive assessment of the biological-functional dimension in school physical education

A escola como promotora de saúde encontra na disciplina Educação Física uma possibilidade de intervenção dos conhecimentos relacionados à atividade física e saúde no âmbito educacional. Há objetivos de aprendizagem no bloco de conteúdo Conhecimentos sobre o Corpo, porém, não há uma matriz de referência para avaliá-los cognitivamente em larga escala ao final do Ensino Fundamental. O estudo trata sobre o desenvolvimento e validação de uma matriz de referencia para avaliação cognitiva em larga escala na dimensão biológico-funcional em Educação Física escolar. A matriz foi criada baseada nos objetivos de aprendizagem cognitiva para a Educação Física no Ensino Fundamental dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Por meio de um questionário com perguntas fechadas e 12 itens em escala, participaram do estudo 232 professores e ISSN: 16799844 - InterSciencePlace - Revista Científica Internacional Páginas 170 de 243 pesquisadores em Educação Física no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) das 5 regiões do Brasil, sendo 57,3% mestres e doutores e 42,7% graduados e especialistas. Realizou-se análise fatorial exploratória por meio do programa SPSS v.22.0. Os resultados indicam que: 1) a amostra foi adequada ao estudo (KMO = 0,936; p ≤ 0,01; χ² = 1787,154; gl = 66), 2) os 12 itens possuem explicação satisfatória (Comunalidades ≥0,5); 3) satisfatória variância total explicada (64,9%); 4) 2 fatores (Cargas fatoriais de 0,564 a 871), 5) alta consistência interna (α = 0,9; Ritc de 0,592 a 843). Consideramos que a matriz de referência é adequada para auxiliar os professores e pesquisadores a elaborarem instrumentos de avaliação cognitiva em larga escala em relação aos conteúdos na dimensão biológico-funcional da Educação Física no Ensino Fundamental.The school as a health proponent encounters through Physical Education a possibility of integration of knowledge related to physical activity and health in the education field. There are learning objectives in the content section of Knowledge about the Body; however, no reference matrix exists to cognitively evaluate them on a large scale at the end of elementary school. The study focuses on the development and validation of a reference matrix for large scale cognitive assessment of the biological - functional dimension in Physical Education. The matrix was created based on cognitive learning objectives of the National Curriculum Parameters for Physical Education in Elementary Education. Through a questionnaire with closed questions and 12 items on scale, 232 teachers and researchers in Physical Education in Primary School (6th to 9th grade) from 5 regions of Brazil participated in the study, with 57,3% of them having masters and doctorates and 42,7% being graduates and specialists. We conducted exploratory factor analysis using SPSS v.22.0 software. The results indicate the following: 1) the sample was adequate to the study (KMO = 0,936; p ≤ 0,01; χ² = 1787,154; gl = 66), 2) the 12 items have satisfactory explanation (commonalities ≥ 0,5), 3) satisfactory total variance explained (64,9%), 4) factors (factor loadings from 0,564 to 871), 5) high internal consistency (α = 0,9; Ritc 0,592 to 843). We consider the reference matrix suitable for use by teachers and researchers to help them develop cognitive assessment tools for large scale evaluation in relation to the contents of the biological- functional dimension of Physical Education in Elementary Education.LatindexCross refInstituto de Educação da Universidade do Minho, PortugalFortaleza-CE, Brasi

DESENVOLVIMENTO DA ESTRUTURA COGNITIVA DE ALUNOS DE 4ª E 8ª SÉRIES

A presente pesquisa envolvendo alunos da 4ª e 8ª séries de três escolas da rede pública estadual teve como principais objetivos determinar os indicadores métricos do teste INV e de um teste de raciocínio e caracterizar o nível de desenvolvimento cognitivo dos sujeitos pesquisados. Os testes apresentaram precisão e validade adequadas para seus objetivos. Os alunos da 4ª série demonstraram terem atingido o estágio operatório concreto. Já os alunos da S" série tiveram desempenho médio de 40,8 no INV (nota máxima 60) e 10,5 no teste de raciocínio (nota máxima 39)

Estudantes da educação de jovens e adultos na Educação Física no Enem

O estudo teve o objetivo de analisar o desempenho dos candidatos da EJA nos itens de Educação Física do Enem edição de 2014. Participaram da amostra 305 estudantes selecionados aleatoriamente. Foi realizada a comparação de desempenho por sexo, tipo de escola e regiões geográficas do país. Para a análise utilizou-se o teste t de Student e Análise de Variância. A média geral de desempenho é baixa e observou-se diferenças significativas no desempenho entre os sexos, visto que os homens obtiveram notas maiores que as mulheres, mas não quanto ao tipo de escola e entre as regiões do Brasi

Perspectivas dos academicos de educação física no contexto da educação inclusiva

This article discusses the perspectives of academics on Physical Education within the context of teaching and against the background of working with students with disabilities in Physical Education and Sports in school. The study is descriptive, cross-sectional in nature and seeks to analyze the academics’ opinions regarding Physical Education and Sports in school for students with disabilities. The research, which adopted a quantitative approach, was carried out by way of a survey in which 82 undergraduate students of Physical Education responded to a questionnaire. Distribution of frequencies, factor analysis and thematic analysis were conducted. Participants were of the opinion that the objectives of Physical Education and Sports in school promote healthy behaviour, the playing of sport and socio-affective relationships, as well as they are beneficial to an environment of working with different persons with disabilities. We believe this work may help in the curricula of physical education to better manage and direct the training of academics for students with disabilities.Este artigo discute a perspectiva dos acadêmicos de Educação Física sobre o contexto de ensino e o interesse em atuar com alunos com deficiência em Educação Física e Esportes na escola. O estudo tem por objetivo analisar as opiniões dos acadêmicos sobre o contexto atuação Educação Física e Esportes na escola para alunos com deficiência. O estudo é de natureza descritiva e transversal e que utilizou abordagem quantitativa via pesquisa por levantamento em que 82 alunos de graduação em Educação Física responderam a um questionário. Foi realizada distribuição de frequências, análise fatorial e análise temática. Na opinião dos acadêmicos, os objetivos da Educação Física e Esportes na escola são estimular a adesão de hábitos saudáveis, prática esportiva e relações sócio-afetivas, bem como apresentam interesse em atuar com diferentes públicos com algum tipo de deficiência. Acreditamos esse trabalho pode ajudar nos currículos dos cursos de Educação Física a melhor direcionar a formação dos acadêmicos para o público dos alunos com deficiência

Academics' pesrpectives on Physical Education within the scope of inclusive education

Este artículo analiza las perspectivas de los académicos de la Educación Física en el contexto de la enseñanza y de la actuación con los estudiantes con discapacidad en la Educación Física y el Deporte en la escuela. El estudio tiene como objetivo analizar las opiniones de los académicos respecto al contexto de actuación. Esta investigación es de naturaleza descriptiva y transversal abordándose de manera cuantitativa. Se llevó a cabo por medio de una encuesta en la que 82 estudiantes de Educación Física respondieron a un cuestionario. Se realizó distribución de frecuencias, análisis factorial y análisis temático. Los participantes fueron de la opinión de que los objetivos de la Educación Física y el Deporte en la escuela, promover conductas sanas, la práctica del deporte y las relaciones socio-afectivas, son beneficiosas para el desarrollo del trabajo con personas con diferentes discapacidades. Creemos que este trabajo puede ser de ayuda en los planes de estudio de Educación Física y ayudar a gestionar y dirigir mejor la formación de profesores para los alumnos con discapacidades.This article discusses the perspectives of academics on Physical Education within the context of teaching and against the background of working with students with disabilities in Physical Education and Sports in school. The study is descriptive, cross-sectional in nature and seeks to analyze the academics’ opinions regarding Physical Education and Sports in school for students with disabilities. The research, which adopted a quantitative approach, was carried out by way of a survey in which 82 undergraduate students of Physical Education responded to a questionnaire. Distribution of frequencies, factor analysis and thematic analysis were conducted. Participants were of the opinion that the objectives of Physical Education and Sports in school promote healthy behaviour, the playing of sport and socio-affective relationships, as well as they are beneficial to an environment of working with different persons with disabilities. We believe this work may help in the curricula of physical education to better manage and direct the training of academics for students with disabilities.Este artigo discute a perspectiva dos acadêmicos de Educação Física sobre o contexto de ensino e o interesse em atuar com alunos com deficiência em Educação Física e Esportes na escola. O estudo tem por objetivo analisar as opiniões dos acadêmicos sobre o contexto atuação Educação Física e Esportes na escola para alunos com deficiência. O estudo é de natureza descritiva e transversal e que utilizou abordagem quantitativa via pesquisa por levantamento em que 82 alunos de graduação em Educação Física responderam a um questionário. Foi realizada distribuição de frequências, análise fatorial e análise temática. Na opinião dos acadêmicos, os objetivos da Educação Física e Esportes na escola são estimular a adesão de hábitos saudáveis, prática esportiva e relações sócio-afetivas, bem como apresentam interesse em atuar com diferentes públicos com algum tipo de deficiência. Acreditamos esse trabalho pode ajudar nos currículos dos cursos de Educação Física a melhor direcionar a formação dos acadêmicos para o público dos alunos com deficiência.peerReviewe

SAEB/2003: Analysis of results in Cearà state using multilinear regression

nÃo hÃO presente estudo teve como objetivo identificar nos resultados do SAEB/2003, no CearÃ, um modelo multilinear com variÃveis que garantam o maior grau de explicaÃÃo do rendimento em matemÃtica nos testes aplicados nas amostras de 4Â sÃrie da escola pÃblica; 4Â sÃrie da escola particular; 8Â sÃrie da escola pÃblica e 8Â sÃrie da escola particular. Tomando-se, entre as variÃveis do diretor, do professor, do aluno e das condiÃÃes fÃsicas da escola, as variÃveis que se relacionavam significativamente com o rendimento no teste de matemÃtica em cada uma das amostraS, com os recursos do software SPSS (Statical Package for the Social Sciences), uma regressÃo linear em cada amostra, com o mÃtodo âstepwareâ. Obtiveram-se quatro modelos lineares mÃltiplos com variÃveis que permitem um maior grau de explicaÃÃo do rendimento no teste em matemÃtica em cada uma das amostras. Conclui-se que a anÃlise desse tipo permite a formulaÃÃo de polÃticas pÃblicas capazes de superar a busca da melhoria do ensino por intervenÃÃes pontuais.This study had as its objective the identification in the results of SAEB/2003, here in CearÃ, of a multilinear model with variables that gave a greater degree of explaination for the results in mathematics of tests given in the randomic sample of the fourth years students in public schools, the fourth year students in private schools, the eight year students in public schools and the eight year students in private schools. The following variables were taken into account: the director, the teacher, the student, the physical state of the school as variables that had significant relevance with the results of the tests in mathematics in each one of the samples, using the resources of the software SPSS (Statical Package for the School Sciences), a linear regression in each sample, using the method "stepware". Four multilinear models with variables were obtained that permitted a greater degree of explaination for the results of the mathematic tests in each sample. The study concluded affirming that an analysis of this type permits the formulation of public politics capable of overcoming the search for better forms of teaching with punctual interventions

Atitudes face às tecnologias da informação

Na sociedade contemporânea a Tecnologia da Informação assume um papel decisivo em todas as áreas a que o ser humano está circunscrito. No campo educacional, a sociedade da informação deve dar apoio às técnicas de aprendizado, de educação continuada e à distância, fundamentada na Internet e em tecnologias de rede, mediante fomento a escolas, capacitação dos professores, auto-aprendizado e certificação em Tecnologia da Informação em larga escala; implantação de formas curriculares, visando ao uso da Tecnologia da Informação em atividades pedagógicas e educacionais, em todos os níveis da educação formal. Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a atitude de alunos da Universidade Federal do Ceará em face do uso e operacionalização da Tecnologia da Informação. Aplicou-se uma escala de atitudes em relação à Tecnologia da Informação constituída de 20 itens, em 470 sujeitos selecionados entre os alunos dos cursos da UFC do segundo semestre letivo de 2002. A análise métrica da escala indicou que esta apresentou, na amostra, alto coeficiente de precisão, erro-padrão da medida aceitável, alta sensibilidade e validade de construto. Os resultados mostram que existe uma atitude favorável no que se refere à Tecnologia da Informação Não foram observadas diferenças significativas em relação às variáveis nas atitudes, no que concerne a sexo, idade, área do curso e semestre. As interações (sexo X área do curso), (sexo X idade X área do curso), (sexo X idade X semestre) e (idade X área do curso X semestre) apresentaram diferenças significativas. Concluiu-se que a pequena rejeição observada em relação à Tecnologia da Informação, é reflexo da utilização dos recursos computacionais e de seu crescimento constante nas atividades didático-pedagógicas da Universidade Federal do Ceará

Fatores associados ao tempo de tela em estudantes do ensino médio de Fortaleza, região Nordeste do Brasil = Factors associated with screen time among high school students in Fortaleza, Northeastern Brazil

Objetivos: Investigar os fatores associados ao tempo em que os escolares despendem assistindo televisão, usando computador ou jogando videogames. Métodos: Estudo transversal com adolescentes matriculados no ensino médio, selecionados aleatoriamente em quatro escolas da rede Liceu do Ceará, na cidade de Fortaleza, Nordeste do Brasil. O número de estudantes convidados a participar do estudo foi proporcional à amostra representativa da escola, sendo convidados aleatoriamente. Os dados levantados foram autorreportados e incluíram: duração diária do tempo de tela (tempo passado por dia de semana assistindo televisão ou usando videogame / computador), consumo de refrigerantes, doces e salgados, sexo, idade, turno de estudo, status ocupacional, participação nas aulas de Educação Física e prática de atividade física extracurricular. O teste de Qui-quadrado para tendência linear foi utilizado para analisar as associações e o nível de significância foi estipulado em p=0,05. Resultados: Foram avaliados 964 escolares, sendo 46,4% na faixa etária entre 17 e 19 anos e 51,5% do sexo feminino. A prevalência de estudantes que assistiam televisão por mais de três horas diárias foi de 51,1% e a maior proporção foi observada entre adolescentes mais novos de ambos os sexos, que não trabalhavam, estudavam no turno da tarde e consumiam refrigerantes, doces e salgados frequentemente. O uso excessivo de computador/videogame esteve presente em 21,85% da amostra, com maior prevalência entre meninos do turno da manhã e que consumiam salgados frequentemente Conclusões: Fatores sociodemográficos e comportamentais, incluindo hábitos alimentares, estão associados ao tempo de tela em adolescentes. Contudo, os fatores associados diferiram de acordo com o tipo de aparelho mais utilizado (televisão ou computador /videogame). Estes aspectos devem ser considerados em programas de combate ao tempo sedentário no lazer em joven

Avaliação do Curso de Formação Continuada em Avaliação Educacional na Perspectiva dos Alunos

O estudo pretendeu verificar junto aos alunos do Curso de Formação Continuada em Avaliação Educacional, se seus objetivos foram alcançados. Além disso, investigou os pontos fortes e fracos e as sugestões para sua melhoria. No tratamento dos dados foi adotada a análise fatorial exploratória com o auxílio do SPSS v.20.0. O estudo constatou uma boa adequação dos dados à análise fatorial (KMO =0,854). A escala apresentou coeficiente de precisão igual a 0,92. Os seis itens da escala foram agrupados em um fator com explicação de 71,277% da variância total (cargas fatoriais entre 0,74 e 0,88). Esse fator refere-se à contribuição do curso para o aprimoramento dos procedimentos avaliativos na escola, a partir de uma visão mais aprofundada sobre avaliação educacional nos aspectos teóricos e práticos. Evidenciou-se que os objetivos propostos foram satisfatoriamente alcançados. Por fim, destaca-se a necessidade de promover a formação dos agentes educacionais em avaliação educacional