El estudio social de lo deportivo en la Educación Corporal: un objeto aún inexplorado

La importancia asignada a los deportes en Educación Física sumado a la presencia que posee en el currículum escolar a lo largo del siglo XX, e inclusive actualmente, se presenta asimétrica en relación a los esfuerzos disciplinares enfocados en el estudio del deporte con propósitos educativos. Dicha relación dispara nuestra reflexión en este artículo, para exponer un marco disciplinar integrador de aportes que se presentan dispersos y que son insuficientes al momento de establecer tanto un enfoque sistemático para producir conocimiento, como para ofrecer orientaciones para la intervención profesional en este campo. A partir de ello, reconstruimos participaciones e interrelaciones claves de conocimientos de sociología del deporte, de currículum, de pedagogía y de didáctica en el área de la Educación Física. Juntos, presentan la potencialidad de redefinir el estudio social de lo deportivo en la Educación Corporal, enfocando al saber educativo sobre lo deportivo y articulados, en un abordaje disciplinar que denominamos Prácticas Corporales Deportivas en el marco de la Educación Corporal.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

El estudio social de lo deportivo en la Educación Corporal: un objeto aún inexplorado

La importancia asignada a los deportes en Educación Física sumado a la presencia que posee en el currículum escolar a lo largo del siglo XX, e inclusive actualmente, se presenta asimétrica en relación a los esfuerzos disciplinares enfocados en el estudio del deporte con propósitos educativos. Dicha relación dispara nuestra reflexión en este artículo, para exponer un marco disciplinar integrador de aportes que se presentan dispersos y que son insuficientes al momento de establecer tanto un enfoque sistemático para producir conocimiento, como para ofrecer orientaciones para la intervención profesional en este campo. A partir de ello, reconstruimos participaciones e interrelaciones claves de conocimientos de sociología del deporte, de currículum, de pedagogía y de didáctica en el área de la Educación Física. Juntos, presentan la potencialidad de redefinir el estudio social de lo deportivo en la Educación Corporal, enfocando al saber educativo sobre lo deportivo y articulados, en un abordaje disciplinar que denominamos Prácticas Corporales Deportivas en el marco de la Educación Corporal.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

El estudio social de lo deportivo en la Educación Corporal: un objeto aún inexplorado

La importancia asignada a los deportes en Educación Física sumado a la presencia que posee en el currículum escolar a lo largo del siglo XX, e inclusive actualmente, se presenta asimétrica en relación a los esfuerzos disciplinares enfocados en el estudio del deporte con propósitos educativos. Dicha relación dispara nuestra reflexión en este artículo, para exponer un marco disciplinar integrador de aportes que se presentan dispersos y que son insuficientes al momento de establecer tanto un enfoque sistemático para producir conocimiento, como para ofrecer orientaciones para la intervención profesional en este campo. A partir de ello, reconstruimos participaciones e interrelaciones claves de conocimientos de sociología del deporte, de currículum, de pedagogía y de didáctica en el área de la Educación Física. Juntos, presentan la potencialidad de redefinir el estudio social de lo deportivo en la Educación Corporal, enfocando al saber educativo sobre lo deportivo y articulados, en un abordaje disciplinar que denominamos Prácticas Corporales Deportivas en el marco de la Educación Corporal.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Didacticismo: dilación sobre el estudio del saber enseñar, en la formación docente

Los hallazgos de una investigación sobre la formación didáctica de los profesores de Educación Física, propuesta por la transformación curricular reciente en una institución formadora, sensibiliza la atención sobre el saber enseñar en la teoría didáctica. El didacticismo, como se ha categorizado al proceso curricular en estudio, denota una dilación sobre el estudio del saber enseñar. Se presentan a partir de ello algunas vinculaciones y reflexiones entre la transformación curricular, algunas repercusiones en el carácter profesional con que se desarrolla la docencia y la posibilidad de que dichos asuntos constituyan una política de estado.

La concepción de cuerpo en la obra de Francisco Amorós

Nos referimos aquí al Coronel Francisco Amorós, Marqués de Sotelo, autor del Manual de Educación Física, Gimnástica y Moral, editado por primera vez en 1830. La mencionada obra luego de recostar más de 160 años en su idioma original francés, es por primera vez traducida al español y abierta al mundo hispano parlante. Esta apertura del gran testimonio de uno de los fundadores de la gimnasia moderna se presenta como una prodigiosa fuente para el estudio histórico y epistemológico.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La concepción de cuerpo en la obra de Francisco Amorós

Nos referimos aquí al Coronel Francisco Amorós, Marqués de Sotelo, autor del Manual de Educación Física, Gimnástica y Moral, editado por primera vez en 1830. La mencionada obra luego de recostar más de 160 años en su idioma original francés, es por primera vez traducida al español y abierta al mundo hispano parlante. Esta apertura del gran testimonio de uno de los fundadores de la gimnasia moderna se presenta como una prodigiosa fuente para el estudio histórico y epistemológico.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Educación Corporal y la matriz de una teoría práctica: el caso del carácter práctico de la pedagogización del deporte en Educación Física

Algunas reflexiones hechas, con anterioridad, en torno a la identidad de la Educación Física, dejaron asomadas la necesidad de pensar una Educación Física transformada en términos de la matriz de pensamiento práctico ó Teoría Práctica. Retomando dicho desafío avanzamos en algunas definiciones para tornar plausible, a que nos referimos con una tal matriz de pensamiento y exponemos el caso emblemático, que constituyó la inclusión del deporte como contenido de la Educación Física escolar. Dicho caso se presenta como una referencia de las condiciones estrechas que guardan la dimensión corporal desde un sentido práctico, para desarrollar una Educación Corporal consecuente.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La didáctica de la Educación Física en el nuevo Plan de Estudios: el caso de las sub-didácticas

La Didáctica de la Educación Física (DEF), de poca frecuencia entre las temáticas de interés en congresos, capacitaciones y publicaciones en Educación Física en Argentina, precisa de algunas consideraciones preliminares, que justifiquen su estudio, tornen plausible las conclusiones arribadas y consigan orientar intervenciones de enseñanza consecuentes y efectivas.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Educación Corporal y la matriz de una teoría práctica: el caso del carácter práctico de la pedagogización del deporte en Educación Física

Algunas reflexiones hechas, con anterioridad, en torno a la identidad de la Educación Física, dejaron asomadas la necesidad de pensar una Educación Física transformada en términos de la matriz de pensamiento práctico ó Teoría Práctica. Retomando dicho desafío avanzamos en algunas definiciones para tornar plausible, a que nos referimos con una tal matriz de pensamiento y exponemos el caso emblemático, que constituyó la inclusión del deporte como contenido de la Educación Física escolar. Dicho caso se presenta como una referencia de las condiciones estrechas que guardan la dimensión corporal desde un sentido práctico, para desarrollar una Educación Corporal consecuente.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

El estudio social de lo deportivo en la Educación Corporal: el deporte y lo educativo

Contemporáneamente la relación entre el deporte y lo educativo se presenta como obvia, en el sentido de una correspondencia incuestionable, que ha sido vehiculizada por la Educación Física, como asignatura en la institución escolar. El presente estudio pretende recuperar algunos conceptos, con cierta resonancia, que han versado sobre lo deportivo y lo educativo y que constituyen la extensa colección polisémica sobre el término deporte. Al ahondar en el análisis conceptual se advierten algunas inconsistencias, que motivan a dirimir sobre la necesidad de conservar y/o descartar dichos conceptos, ya sea por instalar confusiones, o en otros casos, contrariedades, que se constituyen en verdaderos obstáculos para abordar y alcanzar propósitos formativos desde una Educación Corporal.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació