Aprendizaje, enseñanza y psicología educativa, conceptos en relación constante: una revisión bibliográfica

This article provides the importance of the constant relationship between the concepts of learning theories, teaching and educational psychology within the processes of education. Through a qualitative research, with an educational approach, a bibliographic search was developed that can contribute towards the construction or remembrance of approaches associated with educational culture. For the collection of data, different sources were used that provide on the theories, concepts and foundation on the central axis of this research. The results explored the different theories such as behaviorism, constructivism and the sociocultural approach in relation to learning; In front of teaching, pedagogical approaches focused on the student and problem solving were addressed and, finally, concepts of educational psychology such as motivation, self-concept and learning strategies were analyzed. The limitations in the practical application of these concepts were recognized, but the importance of an integrated approach that encourages active student participation and the construction of meaningful knowledge was highlighted. In summary, understanding and applying the principles of learning, teaching and educational psychology is crucial to improving the quality of the educational process.El presente artículo proporciona la importancia de la relación constante entre los conceptos de teorías del aprendizaje, la enseñanza y la psicología educativa dentro de los procesos propios de la educación. A través de una investigación de carácter cualitativa, con un enfoque educativo, se desarrolló una búsqueda bibliográfica que pueden aportar hacia la construcción o rememoración de enfoques asociados a la cultura educativa. Para la recopilación de datos, se utilizaron distintas fuentes que aportan sobre las teorías, conceptos y fundamentación sobre el eje central de esta investigación. Los resultados exploraron las distintas teorías como el conductismo, el constructivismo y el enfoque sociocultural en relación al aprendizaje; frente a la enseñanza, se abordaron enfoques pedagógicos centrados en el estudiante y en la resolución de problemas y, por último, se analizaron conceptos de la psicología educativa como la motivación, el autoconcepto y las estrategias de aprendizaje. Se reconocieron las limitaciones en la aplicación práctica de estos conceptos, pero se destacó la importancia de un enfoque integrado que fomente la participación activa del estudiante y la construcción de conocimiento significativo. En resumen, comprender y aplicar los principios de aprendizaje, enseñanza y psicología educativa es crucial para mejorar la calidad del proceso educativo

Impacto en el bienestar integral de niños y niñas durante la pandemia: un análisis documental

he phenomenon developed with the pandemic, where all people had to somehow find ways to continue with their routines, has brought important repercussions in many social, cognitive, motor and affective aspects, and the look of how children have Due to receiving this effect was not unrelated to his life itself. In this context, the main objective of this article is to recognize and understand aspects of the impact on the comprehensive well-being of children during the pandemic. To do this, a qualitative research, phenomenological design, with documentary and bibliographic analysis was used to carry out a deep reflection on the subject; The results indicate the great impact in different areas of development, the established repercussions and the possible forms of help to face these changes.El fenómeno desarrollado con la pandemia, donde todas las personas debieron de alguna manera buscar formas de seguir con sus rutinas, ha traído repercusiones importantes en muchos aspectos tanto sociales, cognitivos, motrices como afectivos, y la mirada de cómo los niños (a) han debido recibir este efecto no fue ajeno a su vida en sí. En este contexto, el objetivo principal de este artículo es reconocer y comprender aspectos propios sobre el impacto en el bienestar integral de los niños y niñas durante la pandemia. Para ello, se utilizó una investigación de tipo cualitativo, de diseño fenomenológico, con análisis documental y bibliográfico para realizar una reflexión profunda del tema; los resultados indican el gran impacto en distintas áreas del desarrollo, las repercusiones establecidas y las posibles formas de ayuda para enfrentar estos cambios

La importancia del arte en el desarrollo del niño

In children's educational classrooms, the use of non-verbal languages, each day takes greater predominance and emphasis when developing different pedagogical strategies. That is why the purpose of this research is to present how the discipline of the arts or artistic languages ​​impacts the lives of boys and girls, that is, in their childhood. An investigation based on qualitative methodology was used through the grounded theory, since the purpose is to be able to deliver the different theories, facts, concepts and foundations towards the real phenomenon of this investigation. Finally, the results show that even in educational classrooms, the use of concepts of art or artistic languages ​​remains in the mere work of manual skills, leaving aside the kinesthetic, oral, physical, visual, dramatization and interpretation; aspects that are so important for the comprehensive development of boys and girls and the long-term impact it has on their work in society.En las aulas educativas infantiles, el uso de los lenguajes no solo verbales, cada día toma mayor predominio y énfasis al momento de desarrollar las distintas estrategias pedagógicas. Es por ello, que la finalidad de esta investigación es presentar el cómo la disciplina de las artes o lenguajes artísticos impacta en la vida de niños y niñas, es decir, en su infancia. Se utilizó una investigación basada en la metodología cualitativa a través de la teoría fundamentada, ya que el propósito es poder entregar las distintas teorías, hechos, conceptos y fundamentación hacia el fenómeno real de esta investigación.  Por último, los resultados entregan que aún en las aulas educativas, el uso de los conceptos de arte o lenguajes artísticos queda en el mero trabajo de habilidades de carácter manual, dejando de lado lo kinestésico, oral, corporal, visual, dramatización e interpretación; aspectos tan importantes para el desarrollo integral de niños y niñas y el impacto que entrega a largo plazo en su quehacer en sociedad

La Universidad Católica del Maule y su aporte al desarrollo de la psicomotricidad en Chile

El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer los aportes que ha realizado la Universidad Católica del Maule al desarrollo de la psicomotricidad en Chile. Se utilizó una metodología de carácter documental-exploratoria y de tipo cualitativa-descriptiva, a través de la recopilación de antecedentes de carácter documental y bibliográfico. Los resultados demuestran que la Universidad Católica del Maule lideró los primeros pasos para incluir la psicomotricidad como especialización tanto a nivel de pregrado como de postgrado, dictando el primer diplomado en psicomotricidad educativa del país y con ello, titulando a la primera generación de psicomotricistas. Además, se recaba información sobre la participación de la Universidad Católica del Maule en una de las principales organizaciones de la disciplina, la Red Fortaleza de Psicomotricidad, siendo la única institución a nivel nacional en integrar dicha organización. Finalmente, el articulo permite considerar a la Universidad Católica del Maule como la primera escuela de formación de psicomotricistas del país, siendo la responsable de trazar las líneas iniciales en la formación, investigación, participación y publicación en la disciplina, aportando exponencialmente al desarrollo y a la construcción de la psicomotricidad a nivel nacional

Uso tecnológico en la docencia universitaria chilena durante la pandemia por Covid-19

The purpose of article is to recognize the use of technologies within the pedagogical work of Chilean university teaching in times of pandemic, giving the opportunity to (a) recognize what those technological resources or inputs are used in different university contexts in virtual times and (b) describe the development of the Chilean university teaching work in virtuality with the incorporation of the use of technology. For this, different databases were used, such as SciELO, ERIC and ProQuest One Academic, extracting the amount of 14 studies. According to the above, it was possible to confirm that the use of technology within university teaching in virtuality has promoted another type of teaching and learning, more focused on the student, with these new opportunities to generate changes in autonomous work in themselves. But new questions have also been raised about how much university teachers are prepared from virtuality to develop strategies according to their students.El propósito del artículo tiene como finalidad reconocer el uso de tecnologías dentro del quehacer pedagógico de la docencia universitaria chilena en tiempos de pandemia, dando oportunidad para (a) reconocer cuáles son esos recursos o insumos tecnológicos utilizados en distintos contextos universitarios en tiempos virtuales y (b) describir el desarrollo de la labor docente universitaria chilena en virtualidad con la incorporación del uso de tecnología. Para ello se utilizaron distintas bases de datos, como SciELO, ERIC y ProQuest One Academic, extrayéndose la cantidad de 14 estudios. De acuerdo a lo anterior se pudo confirmar que el uso de la tecnología dentro de la docencia universitaria en virtualidad ha potenciado otro tipo de enseñanza y aprendizaje, más centrada en el estudiante, surgiendo así nuevas oportunidades para generar cambios de trabajo autónomo en ellos mismos. Pero también se han desarrollado nuevas interrogantes acerca de cuánto están preparados desde la virtualidad los docentes universitarios para desarrollar estrategias acordes a sus estudiantes

Professional Identity and Reflection in the Initial Teacher Training of Early Childhood Teachers: Scoping Review

Esta investigación de revisión de alcance, busco analizar la relevancia y relación que se otorga, en la actualidad, a la construcción identitaria y reflexión pedagógica en la formación inicial docente de maestros/as infantiles a nivel hispanoamericano. Bajo la metodología propuesta se logró la selección final de siete artículos, los cuales fueron analizados en profundidad levantándose a partir de ellos, tres categorías: Escenarios para el desarrollo identitario y reflexión pedagógica en la FID, Identidad pedagógica y reflexión pedagógica, componentes del desarrollo docente y Reflexión narrativa documental como movilizadora de la identidad. Los resultados muestran que se han mantenido las premisas de las últimas décadas frente a dichos constructos, situando a las prácticas pedagógicas como escenarios privilegiados para la construcción identitaria, siendo la reflexión documentada, el medio para visibilizar los pensamientos docentes. A partir de dichos resultados, se propone avanzar en la materia retomando el valor de los modelos pedagógicos reflexivos y la necesidad que ellos permeen el currículo de manera trasversal, no solo a las prácticas pedagógicas, de modo de ir fortaleciendo la FID de manera integral y significativa.This scope review research sought to analyze the relevance and relationship that is currently given to the construction of identity and pedagogical reflection in the initial teacher training of early childhood teachers in Latin America. Under the proposed methodology, a final selection of seven articles was made, which were analyzed in depth, and three categories were developed from them: Scenarios for identity development and pedagogical reflection in IDF, Pedagogical identity and pedagogical reflection, components of teacher development, and Documentary narrative reflection as a mobilizer of identity. The results show that the premises of the last decades have been maintained regarding these constructs, placing pedagogical practices as privileged scenarios for the construction of identity, being documented reflection the means to make teachers' thoughts visible. Based on these results, it is proposed to advance in this area by retaking the value of reflective pedagogical models and the need for them to permeate the curriculum in a transversal manner, not only in pedagogical practices, in order to strengthen IDF in an integral and meaningful wa

La psicomotricidad educativa – preventiva como nuevo planteamiento en el quehacer pedagógico de los profesionales de la educación parvularia de Chile

La siguiente investigación aspira dar a conocer la coherencia existente entre las Bases Curriculares de Educación Parvularia frente al núcleo de Corporalidad y Movimiento que tomaron vigencia a partir del año 2019 y las estrategias metodológicas que se desarrolla por parte de los profesionales de jardines educativos de la ciudad de Talca. Intenta dar cuenta de los cambios que se han producido en el desarrollo del núcleo corporalidad y movimiento, cómo se debiera entender el cuerpo de los niños y niñas y lo que realmente se presenta en las aulas infantiles respecto a la psicomotricidad, concluyendo que tantos las tareas dirigidas como las clases de mando directo de cierto modo coartan la libertad, creatividad y espontaneidad del alumno

La educación psicomotriz en tiempos de pandemia

The teaching of psychomotricity is one of the most important areas within the early ages. A correct implementation manages to develop children with motor, cognitive, social and emotional integrity, so that, in the future, they can function in society without problems. The main objective of this research is to analyze the perception of knowledge, real knowledge and how the teaching of psychomotricity was carried out during the pandemic. A shared mixed survey was carried out with Physical Education teachers and Preschool Educators and with students of these careers who are doing internships. Identifying a low level in the implementation of psychomotricity during the pandemic, thus concluding the weak knowledge about this discipline.La enseñanza de la psicomotricidad es una de las áreas de mayor importancia dentro de las edades tempranas. Una correcta implementación logra desarrollar a los niños motriz, cognitiva, social y emocionalmente íntegros, con el fin de que, en un futuro, estos puedan desenvolverse en la sociedad sin problemas. El objetivo principal de esta investigación es analizar la percepción del conocimiento, el conocimiento real y de qué forma se llevó a cabo la enseñanza de la psicomotricidad durante la pandemia. Se realizó una encuesta mixta compartida con profesores de Educación Física y educadoras de Párvulo y con estudiantes de estas carreras que se encuentren realizando prácticas, identificando un bajo nivel en la implementación de la psicomotricidad durante la pandemia y concluyendo con ello el débil conocimiento sobre esta disciplina

Relación entre actividad física, rendimiento académicoy funciones ejecutivas en adolescentes: una revisión sistemática

El objetivo de este estudió fue analizar la producción científica actual sobre el nivel de actividad física, rendimiento académico y funciones ejecutivas, con el fin de relacionar los beneficios del ejercicio con los procesos cognitivos de escolares. Metodología: Para la revisión y selección de artículos, se siguió la metodología de revisión sistemática basada en las declaraciones internacionales PRISMA. Las principales bases de datos utilizadas son; Dimensions, LILAC, PubMed, Scielo, Scopus y Dialnet. Búsqueda de artículos de intervención y de revisión publicados entre 2013 y 2020, con un rango etario de 10 a 18 años y escritos en idioma español. Los resultados indican que los estudios centran sus objetivos en analizar y comparar las relaciones entre las variables AF, RE y FE. Se concluye que existe una influencia positiva de la actividad física sobre las variables de rendimiento académico y funciones ejecutivas, lo que se traduce principalmente en una mejora en matemáticas y/o lectura, en la memoria y la atención

Effects of Combined Movement and Storytelling Intervention on Fundamental Motor Skills, Language Development and Physical Activity Level in Children Aged 3 to 6 Years: Study Protocol for a Randomized Controlled Trial

This study protocol aims to analyze and compare the effects of combined movement and storytelling intervention (CMSI) on fundamental motor skills (locomotor skills and object control), language development (language comprehension, language expression, vocabulary and language description), and physical activity levels (light intensity, moderate-to-vigorous intensity and sedentary time) in children aged 3 to 6 years. The sample will consist of 144 children from 12 class groups, randomly assigned to 3 experimental groups (n = 72 children) and 3 control groups (n = 72 children), belonging to 4 class groups of upper-middle-level classes (2 experimental and 2 control; 3 to 4 years), 4 transition level 1 classes (2 experimental and 2 control; 4 to 5 years) and 4 transition level 2 classes (2 experimental and 2 control; 5 to 6 years). The experimental groups will perform CMSI for 3 sessions per week (40 min per session) over 12 weeks (using one motor story per week), while the control groups will not receive any treatment. The main outcome will provide information about fundamental motor skills, language development, and physical activity levels. Our hypothesis indicates that CMSI has the potential to generate significant increases in selected assessments. If this intervention proves to be beneficial, it could contribute to preschool and school curricula