O que é autoestima para os analistas do comportamento? Uma revisão sistemática

A autoestima é um termo muito utilizado pelas pessoas no senso comum, mas ainda são necessários mais estudos para entendê-lo sob o ponto de vista comportamental. O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão de textos da Análise do Comportamento a respeito de autoestima. Foi realizada uma busca em três fontes diferentes: periódicos exclusivos de Análise do Comportamento; as coleções de livros Sobre Comportamento e Cognição e Comportamento em Foco; e na Scielo. No total, 16 textos preencheram os critérios, que eram a) ter a palavra “autoestima” no título b) ser um texto da Análise do Comportamento. Foram discutidas as definições de autoestima utilizadas, os participantes dos estudos, os estímulos usados em testes de medida implícita e os principais resultados. Nenhum dos textos analisados utilizou intervenções voltadas ao aumento da autoestima. Apesar de serem textos da abordagem comportamental, muitos dos estudos utilizam apenas definições e instrumentos não comportamentais. As principais conclusões da revisão foram: 1) ainda existem poucos estudos sobre autoestima na Análise do Comportamento; 2) ainda não existe uma definição comportamental bem construída, especialmente na literatura internacional

Ensino de relações espaciais de esquerda e direita a participantes com autismo e deficiência intelectual

The recognition of the left-right concept is an evidence of the body notion development and is part of a process of symbolic lateralization. In this sense, the goal of the present study was to teach listener responses to left-right spatial relations involving body parts and to verify the use of these relations in a different context. Two experiments were conducted, whichdiffered in terms of the age and the input repertoire of the participants and and in terms of experimental design. In the first, an A-B design was used and the participants were a boy with autism and two adolescents with intellectual disabilities. In the second, a concurrent multiple baseline design across participants was used and the participants were four boys with autism. The teaching phase involved the use of a multiple exemplar instruction (MEI) and prompt fading (imitation, gestural, verbal and physical prompts) procedure. The results indicated that the participants learned the taught relations and used those relations in a different context (generalization). The use of MEI and fading showed to be promising in teaching left-right spatial relations to participants with a small verbal repertoire.O reconhecimento dos conceitos de direita-esquerda é uma evidência do desenvolvimento da noção do corpo e faz parte de um processo de lateralização simbólica. Nesse sentido, o objetivo foi ensinar respostas de ouvinte para relações espaciais de direita-esquerda envolvendo partes do corpo e verificar o uso dessas relações em um contexto diferente. Foram conduzidos dois experimentos, que se diferenciaram em função da idade e repertório de entrada dos participantes e do delineamento experimental. No primeiro, foi utilizado um delineamento do tipo A-B e os participantes foram um menino com autismo e dois jovens com deficiência intelectual. No segundo, foi utilizado o delineamento de linha de base múltipla entre participantes, que foram quatro meninos com autismo. O ensino envolveu o uso de um procedimento de instrução com múltiplos exemplares e esvanecimento de dicas (imitação, dicas gestuais, verbais e físicas). Os resultados indicaram aprendizagem das relações ensinadas e uso dessas relações em um contexto diferente (generalização). O uso de múltiplos exemplares e de esvanecimento mostraram-se promissores no ensino de relações espaciais a participantes com pouco repertório verbal

Contribuições da análise do comportamento para a Educação Especial em periódicos brasileiros no período de 2008 a 2018

The relationship between Behavior Analysis and Special Education is evidenced by books, published papers, and research program developed by international and national researchers. However, the majority of literature and systematic reviews focuses in Autistic Spectrum Disorder (ASD) research. In this context, the study objective was to verify Behavior Analysis principles impact on interventions with individuals who belong to the Special Education public using a systematic review of empirical articles produced in Brazilian journals between 2008 and 2018. The method consisted of searching national Behavior Analysis journals with key terms, reading the title and abstract for exclusion and inclusion of papers, storage of papers included and complete reading of the text for qualitative and quantitative analysis. Results present 39 papers, being 18 papers on deafness / hearing impairment, 18 on ASD and three on intellectual disability. Experimental methods prevail in literature and presenting data about the subject as its own control. Studies on deafness present two distinct groups: individuals with cochlear implant and individuals who use sign language. Studies on ASD have shown an increase over the years and an emphasis on parents as the child's educating intervener. Thus, Behavior Analysis researchers have specialized in audiences such as individuals with hearing impairment and with ASD, but there is a lack in the field with other audiences, such as deafblind and high skills / gifted individuals. This analysis is important for future research in the area.La relación entre el Análisis del Comportamiento y la Educación Especial se evidencia en la investigación internacional y nacional. Sin embargo, la mayoría de las revisiones bibliográficas se centran en el trastorno del espectro autista (TEA). En este contexto, el objetivo de este trabajo fue verificar el impacto de los principios de Análisis de la Conducta en las intervenciones con personas del público objetivo de Educación Especial mediante una revisión sistemática de artículos empíricos producidos en revistas brasileñas de 2008 a 2018. El método Consistió en búsquedas en revistas nacionales de análisis de comportamiento con términos clave, lectura de títulos y resumen para la exclusión e inclusión de artículos, almacenamiento de artículos incluidos y lectura completa del texto para el análisis cualitativo y cuantitativo. Los resultados presentan 39 artículos, 18 artículos sobre sordera / pérdida auditiva, 18 sobre TEA y tres artículos sobre discapacidad intelectual. Los métodos experimentales prevalecen en la literatura, especialmente con diseños que tienen el tema como su propio control. Los estudios sobre sordera presentan dos grupos distintos: implantación coclear y uso de Libras. Los estudios sobre el TEA han aumentado con los años y un énfasis en los padres como educadores de niños. Por lo tanto, los investigadores de Análisis del Comportamiento se han especializado en audiencias como personas con problemas de audición y TEA, pero existe una brecha con otras audiencias como sordociegos y habilidades altas / talentosas, y este análisis es importante para futuras investigaciones.A relação da Análise do Comportamento com a Educação Especial é evidenciada por livros, artigos e temas de pesquisa elaborados por pesquisadores internacionais e nacionais. Entretanto, a maioria das revisões de literatura e revisões sistemáticas focam seus objetivos no Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Nesse contexto, o objetivo desse trabalho foi verificar o impacto dos princípios da Análise do Comportamento em intervenções com indivíduos que pertencem ao público-alvo da Educação Especial utilizando uma revisão sistemática em artigos empíricos produzidos em revistas brasileiras da área no período de 2008 a 2018. O método consistiu de pesquisas no campo de busca das revistas nacionais de análise do comportamento com termos chaves, leitura do título e resumo para exclusão e inclusão dos artigos, armazenamento dos artigos incluídos e leitura completa do texto para análise qualitativa e quantitativa. OS resultados apresentam 39 artigos, sendo 18 artigos sobre surdez/deficiência auditiva, 18 sobre TEA e três sobre deficiência intelectual. Os métodos experimentais prevalecem na literatura, principalmente com delineamentos que tem o sujeito como seu próprio controle. Os estudos sobre surdez apresentam dois grupos distintos: implante coclear e uso da Libras. Os estudos sobre TEA apresentam um aumento ao longo dos anos e uma ênfase nos pais como educador da criança. Dessa forma, os pesquisadores de Análise do Comportamento têm se especializado em públicos como deficientes auditivos e TEA, mas há uma lacuna na área com outros públicos, como surdocego e altas habilidades/superdotação, sendo esta análise importante para pesquisas futuras da área

A Correlational Study Between Executive Functions and Conditional Discriminations in Children with Autism

Abstract Neuropsychology is a science that allows tracing the profile of cognitive impairments and preserved skills to design appropriate treatments and educational practices aiming at a better quality of life for the individual. This is basic correlational research, which objective was to verify if the results found in the executive functions in children with autism spectrum disorder (ASD) are predictive of or have some correlation with the performance in conditional discrimination through choice tasks according to the identity matching-to-sample (MTS) model. Correlations revealed significant associations between neuropsychological tests and MTS tasks. Future research may further explore MTS tasks for the assessment and intervention of individuals with ASD

PRÁTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

O presente relato de experiência discute o processo de escolarização de três estudantes diagnosticados com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) na educação profissional. O principal intuito é discutir sobre as práticas educativas oferecidas aos estudantes com TEA em período de ensino remoto, almejando contemplar as suas especificidades, habilidades, potencialidades e dificuldades. A metodologia desse relato se pauta nas reuniões de trabalho de sete docentes que ministravam aula em suas turmas durante o ensino remoto, as quais abordaram diversos aspectos relacionados às práticas pedagógicas e estratégias para adequação do conteúdo realizadas por professores e equipe pedagógica. O conteúdo discutido está relacionado às observações e reuniões de planejamento entre docentes de sala regular e de educação especial almejando, de forma colaborativa, desenvolver atividades que fossem motivadoras aos estudantes e que pudessem abordar os conteúdos através de discussões diferenciadas, possibilitando também o engajamento dos estudantes com TEA e demais colegas da escola prezando a acessibilidade. O resultado dessas discussões possibilitou a identificação de algumas barreiras, mas também o planejamento de um projeto conhecido como “Melhor da Semana”. Os desafios da inclusão são contínuos, por essa razão, o diálogo e a ação de todos contribuíram para que os estudantes e seus familiares continuassem motivados, mesmo diante das dificuldades impostas pelo ensino remoto

Efeito da Formação de Classes de Estímulos Equivalentes e de Procedimentos de Facilitação na Emergência de Analogia

The goals were to verify the effects of the formation of equivalent stimulus classes and two facilitation procedures on the emergence of analogy responses and to compare the results obtained in the analogy tests according to the facilitation procedure and the provision of instruction. Participants were 30 undergraduate students. AB and AC relations were taught with abstract pictures, then symmetry, transitivity, and analogy relations were tested. Participants who did not show these relations were exposed to the facilitation procedures. Twelve participants responded by analogy before the facilitation procedure, five of eight (62%) after Facilitation 1 and three of ten (33%) after Facilitation 2. Of the seven participants exposed to the instruction, six responded by analogy. Class formation was not enough for the emergence of analogy responses, and some participants might have responded to the Analogy Test under the control of only some aspects of the stimulus pairs.Buscou-se verificar os efeitos da formação de classes de estímulos equivalentes e de dois procedimentos de facilitação na emergência de respostas de analogia, comparando os resultados obtidos nos testes de analogia de acordo com o procedimento de facilitação e com o fornecimento de instrução. Participaram 30 universitários. Foram ensinadas as relações AB e AC entre figuras abstratas e testadas as relações de simetria, transitividade e analogia. Os participantes que não apresentaram essas relações foram expostos aos procedimentos de facilitação. Doze participantes responderam por analogia antes do procedimento de facilitação, cinco de oito (62%), após Facilitação 1 e três de dez (33%), após Facilitação 2. Dos sete participantes expostos à instrução, seis responderam por analogia. A formação das classes não foi suficiente para a emergência das respostas de analogia e alguns participantes podem ter respondido ao Teste de Analogia sob controle de apenas alguns aspectos dos pares de estímulos

Ensino de habilidades rítmicas para meninos com Transtorno do Espectro do Autismo

Children are diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) when they present deficits in social communication and interaction and restricted and repetitive behaviors and interests. Studies suggest that using appropriate strategies for teaching music to people with ASD can contribute to an environment conducive to musical learning, developing appropriate social behaviors, and diminishing inappropriate behaviors. This study aimed to verify the effects of the use of differential reinforcement and prompt fading in the learning of rhythmic skills when playing musical instruments in the presence of popular Brazilian songs with four eight-to-12-year-old boys diagnosed with ASD and if the engagement in the musical activities would lead to the reduction of inappropriate behaviors and increase of appropriate behaviors. A multiple baseline design across musical repertoires was used, in which the participant was taught to play a musical instrument at a pre-established rhythm. The results indicate that all participants learned the response to the musical pulse and generalized to all songs in this study. This study corroborated other studies that indicate the effectiveness of musical activities as a tool to develop and expand appropriate behaviors and diminish those that are socially inadequate.Los niños son diagnosticados con trastorno del espectro del autismo (TEA) cuando presentan déficits en la comunicación e interacción social y comportamientos e intereses restringidos y repetitivos. Los estudios afirman que utilizar estrategias adecuadas para la enseñanza de música para personas con TEA puede colaborar para un ambiente propicio para el aprendizaje musical, el desarrollo de comportamientos sociales adecuados y disminuciones de comportamientos inadecuados. Este trabajo tuvo como objetivo verificar los efectos del uso de reforzamiento diferencial y el desvanecimiento de consejos en el aprendizaje de habilidades rítmicas al tocar instrumentos musicales en presencia de cantigas de rueda con cuatro niños con edades entre ocho y 12 años diagnosticados con TEA y si el compromiso en las actividades musicales llevaría a la reducción de comportamientos inadecuados y el aumento de comportamientos adecuados. Se utilizó un delineamiento de línea de base múltiple entre repertorios musicales, en que el participante fue enseñado a tocar un instrumento musical acompañando un ritmo preestablecido. Los resultados indican que todos los participantes aprendieron la respuesta al pulso musical y generalizaron para todas las canciones de este estudio. Este estudio corroboró otros estudios que indican la efectividad de actividades musicales como herramienta para desarrollar y ampliar comportamientos adecuados y disminuir aquellos socialmente inadecuados.Crianças são diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) quando apresentam déficits na comunicação e interação sociais e comportamentos e interesses restritos e repetitivos. Estudos afirmam que usar estratégias adequadas para o ensino de música para pessoas com TEA pode colaborar para um ambiente propício à aprendizagem musical, desenvolvimento de comportamentos sociais adequados e diminuições de comportamentos inadequados. Este trabalho teve como objetivo verificar os efeitos do uso de reforçamento diferencial e esvanecimento de dicas no aprendizado de habilidades rítmicas ao tocar instrumentos musicais na presença de cantigas de roda com quatro meninos com idades entre oito e 12 anos diagnosticados com TEA e se o engajamento nas atividades musicais levaria à redução de comportamentos inadequados e aumento de comportamentos adequados. Foi utilizado um delineamento de linha de base múltipla entre repertórios musicais, em que o participante foi ensinado a tocar um instrumento musical acompanhando um ritmo pré-estabelecido. Os resultados indicam que todos os participantes aprenderam a resposta ao pulso musical e generalizaram para todas as cantigas deste estudo. Este estudo corroborou outros estudos que indicam a efetividade de atividades musicais como ferramenta para desenvolver e ampliar comportamentos adequados e diminuir aqueles socialmente inadequados

DESCRIPTIVE FUNCTIONAL ASSESSMENT OF STEREOTYPED BEHAVIOR IN INDIVIDUALS WITH VISUAL DEFICIENCY

O objetivo desse estudo foi conduzir uma avaliação funcional descritiva, em ambiente natural, para verificar que variáveis ambientais antecedentes e consequentes mantêm comportamentos estereotipados em crianças e adolescentes com baixa visão ou cegueira. Foram registrados os comportamentos de estereotipia de seis participantes com idades de quatro a 17 anos, com baixa visão ou cegueira. Para cada comportamento alvo, observados em atendimento profissional em um Centro de Reabilitação e em uma instituição especial para pessoas com deficiência visual, foram registrados os eventos antecedentes e as consequências. Os resultados indicaram que as estereotipias tinham, em sua maioria, função de obtenção de atenção ou retirada de demanda. Discute-se, principalmente, se a análise funcional descritiva é suficiente para a identificação dessas funções e compara-se os resultados encontrados com dados da literatura da área de deficiência visual, que sugerem que esses comportamentos têm função exclusiva de autoestimulação.   Palavras-chave: Análise do Comportamento, Análise Funcional Descritiva, Estereotipias, Deficiência Visual.The objective of this study was to conduct a descriptive functional assessment, in a natural environment, to verify which antecedent and consequent environmental variables maintain stereotyped behaviors in children and adolescents with low vision or blindness. The stereotyped behaviors of six participants aged four to 17 years, with low vision or blindness were recorded. For each target behavior, observed in professional care at a Rehabilitation Center and in a special institution for people with visual impairments, the antecedent events and the consequences were recorded. The results indicated that the stereotyped behaviors had, for the most part, a function of getting attention or escaping from demand. It is discussed, mainly, if the descriptive functional assessment is sufficient to identify these functions and the results found are compared with data from the literature in the area of visual impairment, which suggest that these behaviors have an exclusive function of self-stimulation.Keywords: behavior analysis, descriptive functional assessment, stereotypies, visual deficiency

Efeitos da Pandemia de Covid-19 na Educação de Indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo

RESUMO: Este trabalho teve por objetivo descrever os efeitos da pandemia de covid-19 para indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) no contexto educacional, em publicações de livre acesso da literatura científica nacional e internacional. Como método, foi feito o levantamento sistemático no Portal de Periódicos da Capes, entre janeiro de 2020 e julho de 2021, em que os critérios de inclusão dos estudos eram a sua disponibilidade na íntegra nas bases de dados e serem estudos com entrevistas com pais/responsáveis de crianças com diagnóstico de TEA ou entrevistas com docentes ou coordenadores de escolas em que havia crianças com diagnóstico de TEA inclusas. Para análise, sete artigos foram selecionados. Como resultados, foi possível observar as dificuldades com relação à educação, vivenciadas pelas famílias durante o período de isolamento. Eles também indicam que, quanto aos serviços de educação remota das crianças com TEA, existe a necessidade da atenção às especificidades desses alunos

ANÁLISE DO COMPORTAMENTO E O ESTUDO DO ENVELHECIMENTO HUMANO: REVISÃO DOS ESTUDOS DE APLICAÇÃO

Teaching skills and applied behavioral-based procedures have yielded effective care of dependent aging people, and improving and/or maintaining functional skills and avoiding institutionalization. The present paper consists of a literature review of behavior analytic procedures applied to the treatment of behavioral disorders in the aging population. Behavior Analysis journals were searched, focusing the articles that had aging participants as their target population, their caregivers and also institutions that provide services to the aging population. 16 articles were found and analyzed. These articles presented research on memory, wandering behavior, reduction of urinary incontinence and control of disruptive speech. The results highlighted behavioral procedures as effective forms of treatment of the aging population and the need for further studies using more rigorous experimental designs and measures of social validity. As far as caring for the aging population goes, it should be considered that acquisition, maintenance, or recovering skills brings about personal benefits, such as: greater autonomy, increase of self-esteem, better command of their physical and social environment.Keywords: gerontology, behavior analysis, functional skills, aging people independence.O ensino de habilidades e o uso de procedimentos comportamentais têm demonstrado efetividade no cuidado de idosos dependentes, aumentando e/ou mantendo habilidades funcionais e evitando a institucionalização. O presente artigo objetivou levantar dados na literatura da área que deem suporte para o uso de procedimentos e técnicas em análise do comportamento, que possam ser eficazes no tratamento de disfunções comportamentais em população idosa. Realizou-se um levantamento bibliográfico em diversos periódicos da área de análise do comportamento, destacando-se os artigos que tinham como alvo populações idosas, seus cuidadores e instituições que prestam serviços a essa clientela. Foram analisados 16 artigos. Esses artigos apresentam estudos sobre memória, comportamento de vaguear, redução da incontinência urinária e fala desconexa. Os resultados sugerem eficácia no uso de intervenções comportamentais com idosos e a necessidade de estudos adicionais utilizando delineamentos experimentais mais rigorosos e medidas de validade social. Na atenção ao idoso, deve-se considerar que a manutenção, aquisição ou recuperação de uma habilidade traz benefícios pessoais, como autonomia, aumento da autoestima e melhor domínio de seu ambiente físico e social. Palavras-chave: gerontologia, análise do comportamento, habilidades funcionais, independência do indivíduo idoso