Élaboration et validation empirique d'un modèle de consultation individuelle auprès des enseignants afin de favoriser l'inclusion scolaire des enfants ayant un TDAH

Les interventions proactives ou comportementales en classe sont reconnues empiriquement pour leur efficacité à améliorer le comportement ou le rendement scolaire des enfants ayant un TDAH (DuPaul & Eckert, 1997; Hoza, Kaiser, & Hurt, 2008; Pelham & Fabiano, 2008; Zentall, 2005). Or, l’écart entre les interventions probantes et celles retrouvées dans le milieu général de l’éducation souligne l’importance de répliquer les résultats d’études obtenus dans un environnement contrôlé dans un format de livraison réaliste. L’objectif principal de cette thèse est d’élaborer et d’évaluer un programme de consultation individuelle (PCI) fondé sur une démarche de résolution de problème et d’évaluation fonctionnelle, pour soutenir les enseignants du primaire dans la planification et la mise en œuvre cohérente des interventions privilégiées pour aider les enfants ayant un TDAH. D’abord, une recension des principales modalités d’intervention auprès des enfants ayant un TDAH est effectuée afin d’identifier les interventions à inclure lors du développement du programme. Par la suite, des solutions favorisant le transfert des interventions probantes à la classe ordinaire sont détaillées par la proposition du PCI ayant lieu entre un intervenant psychosocial et l’enseignant. Enfin, l’évaluation du PCI auprès de trente-sept paires enfant-enseignant est présentée. Tous les enfants ont un diagnostic de TDAH et prennent une médication (M). Les parents de certains enfants ont participé à un programme d’entraînement aux habiletés parentales (PEHP). L’échantillon final est: M (n = 4), M et PEHP (n = 11), M et PCI (n = 11), M, PEHP et PCI (n = 11). Les résultats confirment l’efficacité du PCI au-delà de M et M + PEHP pour éviter une aggravation des comportements inappropriés et améliorer le rendement scolaire des enfants ayant un TDAH. Par ailleurs, une augmentation de l’utilisation des stratégies efficaces par l’enseignant est observable lorsqu’il a à la fois participé au PCI et reçu une formation continue sur le TDAH en cours d’emploi. Les implications cliniques de l’intervention pour l’enfant ayant un TDAH et son enseignant de classe ordinaire sont discutées.Classroom management interventions, such as behavior and academic strategies, are well-established interventions for improving social behavior and academic skills of children with ADHD (DuPaul & Eckert, 1997; Hoza, Kaiser, & Hurt, 2008; Pelham & Fabiano, 2008; Zentall, 2005). However, bridging the gap between research and practice raises the question of the practicality of interventions. Therefore, results from controlled studies need to be replicated in regular classrooms with a format that takes into account the practicality of the intervention. The aim of this research is to evaluate the effectiveness of a consultation-based program for teachers (CPT), using a problem-solving approach and a functional assessment to support elementary school teachers in the knowledge of the principles, design and implementation of classroom management evidence-based practices for children with ADHD. First, a review of the literature identifying the main interventions for ADHD children is presented. Then, the consultation-based program for regular class teachers involving solutions in the implementation of these evidence-based strategies in the classroom is detailed. Finally, the evaluation of the CPT implemented with thirty-seven child-teacher pairs is presented. All children were diagnosed as ADHD and received a stimulant medication treatment (M). The parents of some of these children had previously participated in a parent-training program (PTP). The final group composition is: M (n = 4); M + PTP (n = 11), M + CPT (n = 11), M + PTP + CPT (n = 11). Findings confirm the effectiveness of the CPT above and beyond M, and M + PTP to prevent the intensification of inappropriate behaviors and to improve academic performance of ADHD children. Results also indicate that teachers who participated in the CPT and had previous continuing education on ADHD showed a significant improvement of their classroom management strategies. Overall findings offer valuable information for discussing clinical implications for the psychosocial treatment of ADHD children

Consommation de substances psychotropes et violence chez les jeunes décrocheurs canadiens : analyse des liens distaux (capital social, familial, délinquant et individuel)

Le présent mémoire explore les liens entre les différents types de capitaux (social, familial, délinquant et individuel) et certains actes déviants, soit la consommation de substances psychotropes et l’implication criminelle violente chez un groupe de décrocheurs scolaires canadiens. Dans un premier temps, il s’agit d’établir la prévalence et les habitudes de consommation de cette population aliénée du système éducatif. De plus, cette étude concerne l’implication criminelle violente des décrocheurs. Plus précisément, il s’agit de déterminer la fréquence des manifestations agressives et les types de violence perpétrés par ces jeunes, ainsi que d’examiner les liens qui se tissent entre la consommation de substances psychotropes et la commission d’actes violents. Ensuite, il est question d’étudier l’impact des différents capitaux (social, familial, délinquant et individuel) sur la consommation de substances psychoactives et l’implication criminelle violente des décrocheurs. En outre, dans une perspective davantage clinique, le dernier objectif aura pour but d’identifier différentes typologies de décrocheurs scolaires. Les analyses s’appuient sur un échantillon de 339 jeunes décrocheurs scolaires de Montréal et Toronto. Les informations amassées par rapport à l’usage de substances psychotropes et la commission d’actes violents concernent les douze mois qui ont précédé la passation du questionnaire. Succinctement, les taux de prévalence de consommation des décrocheurs apparaissent plus importants que ceux de la population estudiantine, leur usage est plus inquiétant de même que l’auto-évaluation de leur dépendance. Les résultats révèlent également une implication criminelle violente importante, surtout chez les garçons et les consommateurs de substances psychotropes. Qui plus est, le capital délinquant semble avoir un impact majeur sur l’usage d’alcool et de drogues de même que sur les manifestations de violence perpétrées par les décrocheurs. Enfin, trois typologies de décrocheurs scolaires ont été identifiées, soit les invisibles, les détachés et les rebelles.This paper explores the links between different types of capital (social, familial, criminal and individual) and some deviant acts, consumption of psychotropic drugs and violent criminal involvement among Canadian school drop-outs. In first place, the prevalence and habits of alcohol and drug consumption of this population alienated from the education system will be established. Moreover, this study concerns violence involvement of school drop-outs. More specifically, in determining the frequency of aggressive events and types of violence perpetrated by these young people, and to examine the relationships between the use of psychotropic substances and the commission of violent acts. Then, there is the impact of various capitals (social, familial, criminal and individual) on the consumption of psychoactive substances and violent criminal involvement of school drop-outs. In a more clinical perspective, the last goal will be to identify different types of school drop-outs. This analysis is based on a sample of 339 young school leavers in Montreal and Toronto. The information collected in relation to the use of psychotropic substances and the commission of violent acts involve the twelve months preceding the award of the questionnaire. Briefly, the prevalence of consumption of drop-outs is more important than the student population; their use is even more disturbing as well as the self-assessment of their dependency. The results also show a significant violent criminal involvement, especially among boys and consumers of psychotropic substances. Moreover, the criminal capital appears to have a major impact on the use of alcohol and drugs as well as the manifestations of violence perpetrated by drop-outs. Finally, three types of school dropouts have been identified: the invisible, the detached and the rebels

Determinants of sit-to-stand tasks in individuals with hemiparesis post stroke: A review

AbstractBackground and purposeThe ability to rise from a chair to reach a standing position is impaired after stroke. This paper aims to review for the first time the factors that impact the ability to rise from a chair and identify recommendations for post-stroke rehabilitation.MethodsIn order to analyse relevant scientific publications (French and English), the search terms “stroke”, “rehabilitation” and “sit-to-stand” (STS and its variations) were used. The initial literature search identified 122 titles and abstracts for full review and 46 were retained because both the junior and senior researchers agreed that they were aligned with the objectives of this review.Results and conclusionDuring STS, most individuals with hemiparesis able to stand independently presented several changes such as lateral deviation of the trunk towards the unaffected side (ipsilesional side), asymmetrical weight bearing (WB) and asymmetry of knee moment forces. Interestingly, the WB asymmetry was observed even before seat-off, when subjects with hemiparesis still had their thighs in contact with the chair suggesting a planned strategy. Among other interesting results, the time to execute the STS was longer than in controls and influenced by the sensorimotor deficits. A greater risk of falling was observed with a need for more time to stabilize the body during STS and especially during the extension phase. Some rehabilitation interventions may be effective in improving STS duration, WB symmetry and the ability to stand independently with repeated practice (mentally or physically) of STS tasks. However, more research is essential to further investigate effects of specific training protocols and pursue better understanding of this complex and demanding task, particularly for stroke patients who need assistance during this transfer

Linking high school students' achievement goal orientations with their competence beliefs and their perception of teachers' emotional support during the COVID-19 pandemic

Abstract : Due to the COVID-19 pandemic, adolescents have experienced limitations in their everyday activities. Consequently, their mental health has become an area of concern. However, there has been much less of a focus on the factors and mechanisms contributing to how they have approached their various academic activities during the pandemic. The current study fills this gap by investigating associations between adolescents’ competence beliefs and perception of teachers’ emotional support and their achievement goals (mastery, performance, and work avoidance) at the onset of the second wave of this pandemic in Canada. Participants were 90 Canadian high school adolescents in grades 9 and 10 and they were surveyed in November of 2020. Data were analyzed using multiple regression and mediation analyses. Among the most salient results, competence beliefs were found to predict achievement goals, above and beyond teachers’ emotional support, and these beliefs were significantly and positively associated with mastery and performance orientation, and marginally and negatively associated with work avoidance orientation. Results also showed that competence beliefs mediated the association between teachers’ emotional support and the mastery goal orientation. These findings are discussed in light of relevant pre-pandemic evidence about the role of competence beliefs and teachers’ emotional support on achievement goal orientations

La bibliométrie : au-delà de l'évaluation des performances

Congrès des professionnels et professionnelles de l’information (CPI), Colloque des Bibliothèques d’enseignement supérieur (BES), 28-30 octobre 2019En plus de permettre l’évaluation de la recherche, la bibliométrie offre plusieurs données utiles. Par exemple, elle permet de mieux comprendre l’évolution d'une discipline ou encore de soutenir les décisions relatives aux politiques scientifiques. Pour illustrer ces usages plus descriptifs, une étude sur l’influence des disciplines en criminologie est présentée

Publications en libre accès et criminologie : enjeux et opportunités

Conférence offerte par le Centre international de criminologie comparée. Une version vidéo de cette conférence est disponible: https://www.cicc-iccc.org/fr/evenements/conferences/publication-en-libre-acces-et-criminologie-enjeux-et-opportunitesDepuis quelques années, les principaux organismes subventionnaires du pays exigent que les travaux qu’ils financent soient diffusés en libre accès. Or, bien que personne ne s’oppose à l’idée de démocratiser l’accès au savoir, cette exigence soulève plusieurs questions lorsque vient le temps de publier. Dans ce contexte, cette conférence abordera l’importance du libre accès comme mode de diffusion de la recherche ainsi que les opportunités qu’il offre aux chercheurs en criminologie. Plus spécifiquement, il y sera question : . Des enjeux socio-économiques qui motivent la publication en libre accès . Des impacts de ce mode de diffusion pour la recherche et les chercheurs . Des politiques des organismes subventionnaires en la matière . Des options de libre accès offertes par les revues de criminologie : - Revues offrant un libre accès immédiat ou après une période d’embargo (voie dorée) - Revues permettant l’autoarchivage dans un dépôt institutionnel (voie verte) . Du dépôt des articles dans Papyrus, le dépôt institutionnel de l’Université de Montréa

Les déterminants de la procrastination académique : un modèle médiationnel du contexte familial et des processus du soi

Connell et Wellborn (1991) ont proposé un modèle qui postule une influence du contexte social sur le développement des processus du soi de l'élève et l'impact de ceux-ci sur son engagement au plan scolaire. Le but de cette étude est de vérifier la validité de ce modèle en regard de la procrastination académique. Plus précisément, ce modèle propose que l'autodétermination en famille (l'implication) et la qualité des relations parents-enfants (la structure) sont associés positivement aux processus du soi de l'enfant (sentiments de compétence, d'autodétermination et d'appartenance sociale). En retour, il est postulé que les processus du soi sont négativement liés à la procrastination académique de l'élève. Cent familles (mère, père et enfant) de la région de Québec ont participé à l'étude. Globalement, les résultats de l'analyse acheminatoire soutiennent les liens proposés par le modèle. Les résultats sont discutés à la lumière du modèle de Connell et Wellborn (1991)

Les influences disciplinaires de la criminologie (1991-2014)

Au cours de son histoire, la criminologie a été influencée par de nombreuses disciplines. Elle est d’abord marquée, au début du xxe siècle, par la sociologie positiviste aux États-Unis et par la psychiatrie en Grande-Bretagne, avant d’être fortement influencée par des courants critiques issus de la sociologie. Puis, à partir des années 1990, elle s’ouvre à nouveau aux perspectives de différentes disciplines. Basée sur les références citées par un ensemble de revues de criminologie principalement de langue anglaise, cette étude analyse la place qu’y ont occupée les différentes disciplines entre 1991 et 2014. Il en ressort que les articles de criminologie sont de plus en plus interdisciplinaires, avec 65 % des articles de 2014 citant plus de trois disciplines. Au sein de ces articles, la proportion des références occupée par la psychologie est en progression, au détriment des références faites aux sciences sociales et au droit. Lorsqu’on examine les références citées par les revues et l’affiliation de leurs auteurs, on observe que 42 % des revues étudiées ont un profil interdisciplinaire alors que 22 % s’inscrivent dans une perspective sociocriminologique, 22 % sont centrées sur la psychologie et 4 % sur le droit. L’analyse du réseau de citations de ces revues montre enfin que les revues centrales de la discipline ont des influences disciplinaires variées : des revues ancrées dans la criminologie et les sciences sociales y côtoient des revues interdisciplinaires ainsi que des publications centrées sur la psychologie