Aplicaciones para el aprendizaje de lenguas extranjeras: propuesta de adaptación de un instrumento de análisis

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão. EspanholEl desarrollo de los dispositivos móviles y el avance tecnológico han traído inúmeros cambios, afectando directamente la vida de los individuos. De esa manera, cada vez más surgen aplicaciones con el objetivo de desarrollar inúmeras actividades, entre ellas, educativas, volviendo los aparatos y las aplicaciones recursos pedagógicos potencialmente importantes. Se han invertido mucho en estos recursos, y varias son las aplicaciones desarrolladas para el aprendizaje de idiomas. Aprender una lengua no es más desarrollar a penas la competencia lingüística, sino también, e principalmente, desarrollar la competencia comunicativa (HYMES, 1972). Pensando en esto, se hizo una adaptación de la Ficha de Análisis de Apps para niños de 0-8 años, de Crescenzi & Grané (2016) con el objetivo de crear un instrumento que pueda analizar el desarrollo de la competencia comunicativa en las Apps de lenguas extranjeras

ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE ANÁLISE PARA APLICATIVOS DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS COMO RECURSOS DIDÁTICOS AO ENSINO FORMAL

Ainda que aplicativos com objetivos de aprendizagem de línguas estrangeiras sejam populares e conhecidos por proporcionar ao usuário um aprendizado individual e personalizado, eles também podem tornar-se recursos didáticos no ensino formal, com o intuito de auxiliar o professor e seu grupo a alcançarem seus objetivos. Entretanto, a grande demanda e existência de aplicativos com esse fim pode tornar a escolha do professor um grande desafio. Por essa razão, o presente artigo apresenta critérios de análise de aplicativos de LE com base no documento Marco Común Europeo de Referencia (2002) e outros autores, com a finalidade de auxiliar o professor na avaliação e escolha do aplicativo mais adequado. Como resultado, o professor poderá avaliar pontos dos aplicativos que vão além da aquisição linguística, como a sua interface gráfica, o desenvolvimento da habilidade comunicativa, questões de acessibilidade, interatividade e feedback.Referências:CONSEJO DE EUROPA (2002). Marco Común Europeo de Referencia para lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER). Madrid: Anaya (Disponível em: http://cvc.cervantes.es/obref/marco).CRESCENZI, Lucrezia; GRANÉ, Mariona. Ficha de Análisis del contenido y el diseño interactivo de Apps para Niños. Barcelona: Comunicar, 2016GAVARRI, Sandra Lorena. El aprendizaje de lenguas extranjeras mediado por las TIC: Aprender Inglés con Duolingo. In: El Toldo de Astier, 7 (12). 2016. En Memoria Académica. P. 56-65GÓMEZ, Ángel I. Pérez. Educação na Era Digital: A escola educativa. Porto Alegre: Penso, 2015. 192 p.LEFFA, Vilson J. A aprendizagem de línguas mediada por computador. In: Vilson J. Leffa. (Org.). Pesquisa em linguística aplicada: temas e métodos. Pelotas: Educat, 2006a, p. 11-36.LEFFA, Vilson J.; IRALA, Valesca B. O ensino de outra(s) língua(s) na contemporaneidade: questões conceituais e metodológicas. In: LEFFA, Vilson J.; IRALA, Valesca B. Uma Espiadinha na Sala de Aula: Ensinando Línguas Adicionais no Brasil. Pelotas: Educat, 2014. p. 21-48.LEFFA, Vilson J. Interação simulada: um estudo da transposição da sala de aula para o ambiente virtual. In: LEFFA, Vilson J. A interação na Aprendizagem das Línguas. 2. Ed. Pelotas: Educat, 2006b. Cap. 8. P. 175-218.MOURA, Adelina. Aplicativos para aprendizagem baseada em projetos. In: COUTO, Edvaldo; PORTO, Cristiane; SANTOS, Edméa. App-Learning: Experiências de pesquisa e formação. Salvador: Edufba, 2016. Cap. 9. p. 163-178.OLIVEIRA, Carloney Alves de; MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. Ensino de matemática utilizando o aplicativo QR Code no contexto das tecnologias móveis. In: COUTO, Edvaldo; PORTO, Cristiane; SANTOS, Edméa. App-Learning: Experiências de pesquisa e formação. Salvador: Edufba, 2016. Cap. 12. p. 211-226.PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Feedback em ambiente virtual. In: LEFFA, Vilson J. A interação na Aprendizagem das Línguas. 2. Ed. Pelotas: Educat, 2006. Cap. 9. P. 219-254.PORTO, Cristiane de Magalhães; OLIVEIRA, Kaio Eduardo de Jesus; GAMA NETO, Edilberto Marcelino da. Realidade aumentada e a potencialidade educacional do aplicativo MAR. In: COUTO, Edvaldo; PORTO, Cristiane; SANTOS, Edméa. App-Learning: Experiências de pesquisa e formação. Salvador: Edufba, 2016. Cap. 7. p. 127-144.SANTAELLA, L. Desafios da ubiqüidade para a educação. Novas Mídias e o Ensino Superior, São Paulo, p 19-29, abr. 2013SANTOS, Edméa; MADDALENA, Tania Lucía; ROSSINI, Tatiana Stofella Sodré. Diário Hipertextual Online de Pesquisa: uma experiência com o aplicativo Evernote. In: COUTO, Edvaldo; PORTO, Cristiane; SANTOS, Edméa. App-Learning: Experiências de pesquisa e formação. Salvador: Edufba, 2016. p. 93-108.SONEGO, Anna Helena Silveira; BEHAR, Patrícia Alejandra. M-learning: reflexões e perspectivas com o uso de aplicativos educacionais. In: Nuevas ideias em Informatica Educativa: memorias XVII Congreso Internacional de Informática Educativa, TISE. Santiago: Universidade do Chile, 2015. p. 521-526. v. 8.SOUZA, Joana Dourado França de; COUTO, Edvaldo Souza. Snapchat: viver e aprender em meio a mensagens autodestrutivas. In: COUTO, Edvaldo; PORTO, Cristiane; SANTOS, Edméa. App-Learning: Experiências de pesquisa e formação. Salvador: Edufba, 2016. Cap. 1. p. 23-37.UNESCO, Organização das Nações Unidas para Educação, a Ciência, e a Cultura. Diretrizes de Políticas da UNESCO para a aprendizagem móvel. França, 2013.  Recebido em 18-01-2019.Aceito em 22-042019

PROFESSORES NA ERA DIGITAL: ELABORAÇÃO DE UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA SOBRE APLICATIVOS MÓVEIS

A era digital tornou-se ponto central em muitas discussões, principalmente quando relacionado às questões de ensino-aprendizagem. Cada vez mais, professores e gestores demonstram verdadeiro interesse em inserir as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na escola e em suas práticas docentes, entretanto, se deparam com diversas barreiras que impedem que a integração seja feita, como altas demandas de trabalho, impossibilitando que haja o contato e teste das novas ferramentas, o trabalho solitário, que impede o compartilhamento de experiências e, por fim, questões de infraestrutura. Devido a essas condições, desenvolveu-se um curso de formação continuada para professores cuja intenção foi levar a discussão sobre a era digital e o aluno do século XXI e, além disso, apresentar aplicativos móveis e suas potencialidades como possíveis recursos didáticos no ensino formal. Dessa maneira, o presente artigo tem por objetivo apresentar como se deu o desenvolvimento de um curso de formação para professores, desde sua elaboração até sua aplicação.

Relatório de Estágio Supervisionado

Relatório Final de Estágio Supervisionado, agregando os resultados das disciplinas de ESI e ESII, apresentado como requisito à obtençao do titulo de licenciado em Letras - Espanhol da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), realizado no Colégio de Aplicação – UFSC

Lower prevalence of congenital cytomegalovirus infection in Portugal: possible impact of COVID-19 lockdown?

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

possible impact of COVID-19 lockdown?

59301]. Publisher Copyright: © 2021, The Author(s), under exclusive licence to Springer-Verlag GmbH Germany, part of Springer Nature.Cytomegalovirus (CMV) is the most frequent cause of congenital infection all over the world. Its prevalence ranges from 0.2 to 2.2%. Transmission from children to their pregnant mothers is a well-known risk factor, particularly if they attend a childcare centre. This study aims to compare the prevalence of CMV congenital infection (CMV_CI) in Portugal (Lisbon) between two studies, performed respectively in 2019 and 2020. In the 2019 study, performed in two hospitals, we found a 0.67% CMV_CI prevalence, using a pool strategy previously tested with saliva samples. In the 2020 study, using the same pool approach in four hospitals (the previous and two additional), and based on 1277 samples, the prevalence was 0.078%. Conclusion: The close temporal coincidence with COVID-19 lockdown suggests that these measures may have had a significant impact on this reduction, although other explanations cannot be ruled-out.What is Known:• Cytomegalovirus is the leading cause of congenital infection.• Behavioural measures decrease cytomegalovirus seroconversion in pregnant women.What is New:• From 2019 to 2020 there was a significant reduction in the prevalence of congenital CMV infection.publishersversionpublishe

Colmeia de apps: desenvolvimento e aprimoramento de uma plataforma digital e colaborativa de análise de aplicativos de línguas estrangeiras

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2020.Aprender uma língua estrangeira tornou-se uma demanda necessária àqueles que pretendem ampliar as informações e estreitar contatos com novas culturas. A era digital permite que essa aprendizagem aconteça de diversas formas, e uma delas é através de smartphones, com o auxílio de aplicativos de aprendizagem de línguas estrangeiras. Além de desempenharem o acesso ao ensino não-formal de línguas, os aplicativos podem se converter em auxiliadores no processo de aprendizagem de LE no ensino formal, visto que as demandas e habilidades a serem trabalhadas em uma aula de línguas geralmente não são supridas no tempo regular. Entretanto, professores enfrentam grandes desafios ao se depararem com as novas demandas exigidas pela era digital, pois, de acordo com Kenski (2013) além de terem uma carga exaustiva de trabalho, planejam e executam suas funções de forma solitária. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo aprimorar uma plataforma digital e colaborativa de análise de aplicativos de línguas estrangeiras, considerando as características, propósitos e funcionalidades dos aplicativos como ferramentas de apoio às aulas regulares de línguas estrangeiras de modo que auxilie professores na escolha do aplicativo mais adequado. Para tanto, fez-se uma análise crítica de uma ficha de análise de apps (NUNES, 2017) elaborada pela mesma autora, que permitiu que fossem levantadas questões a serem melhoradas, além de uma revisão sistemática em busca de pesquisas cujos estudos são baseados em elaboração de critérios de análise de aplicativos de LE. Após todo o processo de desenvolvimento da plataforma, elaborou-se um questionário a fim de avaliar o site Colmeia de Apps, respondido por 43 professores de línguas estrangeiras. Como resultado, houve mudanças significativas desde a interface do site até o conteúdo do questionário de análise e a apresentação dos resultados.Abstract: Learning a foreign language has become a necessary demand for those who want to expand information and strengthen contacts with new cultures. The digital age allows this learning to happen in several ways, one of which is through smartphones, with the aid of foreign language learning applications. In addition to providing access to non-formal language teaching, applications can become assistants in the foreign language learning process in formal education, as the demands and skills to be worked on in a language class are generally not met over regular time. However, teachers face great challenges when faced with the new demands demanded by the digital age, because, according to Kenski (2013) in addition to having an exhaustive workload, they plan and execute their functions in a solitary way. Thus, the present work aims to improve a digital and collaborative platform for the analysis of foreign language applications, considering the characteristics, purposes and functionalities of the applications as tools to support regular foreign language classes in order to assist teachers in choosing the most suitable application. To this end, a critical analysis of an app analysis form (NUNES, 2017) was carried out by the same author, which allowed questions to be raised for improvement, in addition to a systematic review in search of researches whose studies are based on development of LE application analysis criteria. After the entire process of developing the platform, a questionnaire was prepared in order to assess the Colmeia de Apps website, answered by 43 foreign language teachers. As a result, there were significant changes from the website interface to the content of the analysis questionnaire and the presentation of the results

Nanosynthesis of Silver-Calcium Glycerophosphate: Promising Association against Oral Pathogens

Nanobiomaterials combining remineralization and antimicrobial abilities would bring important benefits to control dental caries. This study aimed to produce nanocompounds containing calcium glycerophosphate (CaGP) and silver nanoparticles (AgNP) by varying the reducing agent of silver nitrate (sodium borohydride (B) or sodium citrate (C)), the concentration of silver (1% or 10%), and the CaGP forms (nano or commercial), and analyze its characterization and antimicrobial activity against ATCC Candida albicans (10231) and Streptococcus mutans (25175) by the microdilution method. Controls of AgNP were produced and silver ions (Ag+) were quantified in all of the samples. X-ray diffraction, UV-Vis, and scanning electron microscopy (SEM) analysis demonstrated AgNP associated with CaGP. Ag+ ions were considerably higher in AgCaGP/C. C. albicans was susceptible to nanocompounds produced with both reducing agents, regardless of Ag concentration and CaGP form, being Ag10%CaGP-N/C the most effective compound (19.5–39.0 µg Ag mL−1). While for S. mutans, the effectiveness was observed only for AgCaGP reduced by citrate, also presenting Ag10%CaGP-N the highest effectiveness (156.2–312.5 µg Ag mL−1). Notably, CaGP enhanced the silver antimicrobial potential in about two- and eight-fold against C. albicans and S. mutans when compared with the AgNP controls (from 7.8 to 3.9 and from 250 to 31.2 µg Ag mL−1, respectively). The synthesis that was used in this study promoted the formation of AgNP associated with CaGP, and although the use of sodium borohydride (B) resulted in a pronounced reduction of Ag+, the composite AgCaGP/B was less effective against the microorganisms that were tested

Encefalite anti-NMDAr associada a tumores ovarianos: estudo de casos e revisão sistemática

A encefalite anti-NMDAR associada a tumores ovarianos é uma condição neurológica rara caracterizada pela presença de anticorpos anti-receptores NMDA no sistema nervoso central, frequentemente relacionada a teratomas ovarianos. Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo analisar casos sobre a encefalite anti-NMDAr associada a tumores ovarianos e realizar uma revisão bibliográfica. A revisão foi conduzida por meio de buscas nas bases de dados PubMed, Cochrane Library e SciELO, usando descritores MeSH relacionados à encefalite anti-NMDAR e teratomas ovarianos, com um recorte temporal de 2013 a 2023, com artigos na língua inglesa. Foram selecionados artigos que abordavam achados clínicos, diagnóstico, tratamento e desfechos de pacientes com essa síndrome. Os achados clínicos incluíram sintomas como psicose, convulsões, movimentos involuntários e comportamento agressivo. O diagnóstico envolveu avaliação clínica, exames de imagem e detecção de anticorpos anti-NMDA. A terapia incluiu ressecção cirúrgica de teratomas, pulsoterapia de imunoglobulina intravenosa (IVIG) e corticosteroides. Todos os pacientes apresentaram recuperação completa. A compilação dos resultados revelou a eficácia da terapia, com melhora estatisticamente significativa nos sintomas e respostas clínicas após tratamento. A remoção cirúrgica dos teratomas e a terapia imunomodulatória resultaram em recuperação completa. A abordagem de tratamento combinada foi eficaz na redução da resposta autoimune. A análise dos casos também destacou a importância do diagnóstico precoce para melhores resultados. Em resumo, a encefalite anti-NMDAR associada a teratomas ovarianos é uma condição complexa, mas tratável. A abordagem terapêutica combinada, a qual inclui ressecção cirúrgica e terapia imunomoduladora, cuja dose recomendada é de 0,4 g/kg/dia por 5 dias, seguida de corticoides para reduzir a inflamação cerebral, demonstrou eficácia na recuperação completa dos pacientes