Uma Breve Compreensão Psicológica Sobre as Inconstâncias Emocionais na Gravidez e na Maternagem

This paper aims to present a psychological understanding about the emotional inconsistencies during pregnancy and motherhood. Considering that the emotion reveals a series of behaviors and attitudes, it is important to try to understand how these factors affect the mother-infant relationship. The gestation period is responsible for several significant changes in the female universe, and the meaning which can be seen nowadays is different from the symbol it used to receive in the last centuries. Being a mother today has been linked to a variety of responsibilities, since the woman has undergone a process of independence, and she can now choose whether she wants to be a mother, or not, taking into consideration her insertion and stable permanence in the labor market. It is proposed the demonstration of the importance of knowledge directed to the primary relationships, since they are mediated by the behaviors of new individuals. We also emphasize aspects of women and the new conception of being pregnant, including the emotions during pregnancy and the mother - infant relationship. This study may help future researches, who are worried about the psychological support in the pregnancy and during the first years of the babies. It is also important for the professionals who work in the health area and want to understand more about the subjects of this relationship.Este documento busca una breve comprensión psicológica sobre las contradicciones emocionales durante el embarazo y la maternidad. Considerando que la emoción revela una serie de comportamientos y actitudes, entendemos cómo esto ocurre en la relación madre-hijo. El período de gestación es responsable de varios cambios significativos en la mujer y el sentido que recibe hoy es diferente del símbolo recibido en los últimos siglos. Ser madre hoy en día está vinculado a una variedad de responsabilidades, ya que ahora la mujer sufre un proceso de independencia, de elegir entre ser madre o no, pensando más en su inserción y se mantienen estable en el mercado laboral. Nuestra propuesta es demostrar la importancia del conocimiento objetivo de las relaciones primarias, ya que estos comportamientos son mediadores de los nuevos temas. También hacemos hincapié en los aspectos de la mujer de hoy y la nueva concepción de estar embarazada, emociones durante el embarazo y la relación madre - bebé. Este estudio puede servir como una construcción para futuras investigaciones, que pongan de relieve la importancia del apoyo psicológico durante el embarazo y los primeros años de vida del bebé y para profesionales de la salud que desean un entendimiento de los involucrados en esta relación.Este trabalho busca uma breve compreensão psicológica sobre as inconstâncias emocionais na gravidez e na maternagem. Considerando que a emoção revela uma série de comportamentos e atitudes, buscamos compreender como isto implica na relação mãe-bebê. O período gestacional é responsável por várias mudanças significativas no universo feminino e o significado que recebe hoje é diferente do símbolo que recebia em séculos passados. Ser mãe nos dias atuais está atrelado a uma série de responsabilidades, uma vez que hoje a mulher passou por um processo de independência, podendo escolher entre ser mãe ou não, pensando mais na sua inserção e permanência estável no mercado de trabalho. A nossa proposta é demonstrar a importância do conhecimento voltado às relações primárias, uma vez que estas são mediadoras dos comportamentos de novos sujeitos. Ressaltamos ainda aspectos das mulheres na atualidade, bem como a nova concepção do estar grávida, das emoções na gravidez e a relação mãe-bebê. Este estudo poderá servir de construto para futuras pesquisas, que ressaltam a importância de um suporte psicológico na gestação e nos primeiros anos de vida do bebê, bem como para profissionais da área de saúde que desejam uma compreensão sobre os implicados nesta relação

Krajobraz kulturowy Rio de Janeiro: Nowy wizerunek koncepcyjny, stare problemy społeczne

This article aims to analyze the patrimonialisationprocess that lead to the development of a new international image of Rio de Janeiro. Mainly, this process was developed to attract new tourist to this globally known city. A specialized literature review was conducted and observations were made in the city since its patrimonialisationprocess begun.Many public-private actions were implemented in order to appreciate cultural assets capable to add consumption value. The favelas became a counterpoint, or a “counter-landscape”, sometimes inserted in the touristic map, other times threatened with de-urbanization by Rio’s government. The authors aim to analyze the strategies used to implement Rio’s new cultural landscape, such as urban policies of landscape appreciation and protection, gentrification of historical areas and touristic attraction. Also,the authors present the city’s educational necessities related to the modification in urban development and its social justice challenges. In sum, this article offers recommendations to policymakers about how to deal with the city’s social constraints.Celem artykułu jest analiza procesu patrymonializacji, który doprowadził do stworzenia nowego międzynarodowego wizerunku Rio de Janeiro. Proces ten został opracowany głównie w celu przyciągnięcia nowych turystów do tego znanego na całym świecie miasta. Przeprowadzono przegląd literatury specjalistycznej i dokonano obserwacji w okresie od początku procesu patrymonializacji miasta. Wdrożono wiele działań publicznych i prywatnych mających na celu docenienie dóbr kultury, które mogą zwiększyć wartość konsumpcyjną. Fawele stały się kontrapunktem, czyli “kontr-krajobrazem”; niekiedy są umieszczane na mapie turystycznej, innym razem zagrożone deurbanizacją przez władze Rio. Celem autorów jest analiza strategii wdrażania nowego krajobrazu kulturowego Rio, takich jak: polityka doceniania i ochrony krajobrazu miejskiego, gentryfikacja obszarów historycznych i atrakcji turystycznych. Autorzy przedstawiają również potrzeby edukacyjne miasta, związane z modyfikacjami w rozwoju miasta i wyzwaniami sprawiedliwości społecznej. W artykule zawarto rekomendacje dla decydentów dotyczące sposobów radzenia sobie z wyzwaniami społecznymi miasta

O Afeto na Relação Professor-Aluno: uma revisão da literatura brasileira

Os afetos mobilizam e provocam mudanças nas relações entre professores e alunos. O objetivo deste trabalho é organizar e apresentar os resultados dos achados da literatura nacional dos últimos dez anos sobre os afetos positivos na relação professor-aluno. O método consistiu em um levantamento bibliográfico e a busca foi realizada nas bases Scielo, Google Acadêmico, Pepsic e Portal de Periódicos da Capes. Foram selecionados 38 estudos nacionais entre artigos, teses e dissertações publicados entre 2005 e 2014. Após a leitura dos trabalhos, os resultados foram analisados a partir de seis categorias: manifestação do afeto positivo; os afetos dos alunos na relação com os professores; os afetos dos professores na relação com os alunos; o afeto positivo no processo ensino-aprendizagem; o afeto positivo na prática do professor; a implicação do afeto positivo na socialização e na formação subjetiva do aluno. Houve uma preponderância no uso de métodos qualitativos e das abordagens teóricas de Wallon e de Vygotsky. Também foram predominantes os estudos no ensino fundamental. Os resultados mostram como os afetos são demonstrados na relação professor-aluno ou por quais vias eles são experienciados, trazem os afetos positivos de alunos e professores na relação entre ambos e a importância desses afetos para a socialização entre os atores escolares citados. Apontam, também, como os afetos positivos contribuem para a prática do professor e para uma melhor aprendizagem dos alunos. Por fim, os afetos positivos são importantes para a constituição subjetiva dos alunos. Palavras-chave: Afetividade. Relação professor-aluno. Revisão de literatura. Abstract The affections mobilize and provoke changes in the relations between teachers and students. The purpose of this study is to organize and present the results found in the national literature in the last ten years about the positive effects in the teacher-student relation. The method consisted in a bibliographic research, using the bases Scielo, Google Scholar, Pepsic and Portal Periódicos da Capes. Thirty-eight national studies were selected and among them are articles, theses and dissertations from 2005 to 2014. After reading the studies, the results were established based on six categories: manifestation of positive affection; the affections of students in relation to teachers; the affections of teachers in relation to students; positive affect on the teaching-learning process; positive affect on teacher practice; the implication of positive affect in the socialization and subjective formation student. There was a predominance in the use of qualitative methods and theoretical approaches of Wallon and Vygotsky. Also were predominant studies in elementary school. The results show how the affections are expressed in the teacher-student relationship or which way they are experienced, they bring positive emotions of students and teachers in the relationship between them and the importance of these affections for socializing among the mentioned school actors. The results indicate to the positive emotions contribute to teacher practice and improved student learning. Finally, the positive affects are important for the subjective constitution of students. Keywords: Affection. Teacher-student relation. Literature review

Professores e Alunos: o engendramento da violência da escola

The school violence engendering is partially analyzed, considering the violence production in the school environment. This is a bibliographic research with quantitative and qualitative approach. Sources: 77 theses and 15 dissertations carried out in Brazil (2007 to 2012). Data collection and organization: Content Analysis. Main reference: Bernard Charlot and Pierre Bourdieu. Results: the sources showed that Brazilian teachers participate effectively in the school violence engendering, contributing to violence production in the school environment. The students are the main victims. The teacher is less affected by physical and verbal violence. The symbolic power is the most perpetrated by the teacher against the student. The school also plays a major role in it.Analisa-se o engendramento de uma face da violência da escola, tendo em vista a produção da violência em espaço escolar. Pesquisa bibliográfica quanti-qualitativa. Fontes: 77 dissertações e 15 teses produzidas no Brasil (2007 a 2012). Coleta e organização dos dados: Análise de Conteúdo. Fundamentação base: Bernard Charlot e Pierre Bourdieu. Resultados: as fontes apontaram que professores brasileiros são protagonistas na constituição da violência da escola, contribuindo para a produção da violência em espaço escolar. Os alunos são as principais vítimas dessa violência. O professor sofre menos violência física e verbal do que o aluno. A violência simbólica é a mais usada pelo professor contra o aluno. A escola também usa desse expediente