Использование цифровых технологий в преподавании: современные тенденции

The article analyzes the main trends related to the use of digital technologies, which characterizes the current stage in the development of higher education, as well as their impact on teaching. Three main trends were identified: mobilization (widespread use of mobile devices in the learning process), gaming (the use of gaming computer technologies to increase the motivation and involvement of students), as well as mass approach based on the development of mass open online courses.В статье анализируются основные тенденции, связанные с использованием цифровых технологий и характеризующие современный этап развития высшего образования, а также их влияние на преподавание. Выявлены три главные тенденции: мобилизация (широкое использование мобильных устройств в учебном процессе), геймификация (применение игровых компьютерных технологий для повышения мотивации и включенности студентов), а также массовизация, основанная на развитии массовых открытых онлайн-курсов

Использование цифровых технологий в преподавании: современные тенденции

The article analyzes the main trends related to the use of digital technologies, which characterizes the current stage in the development of higher education, as well as their impact on teaching. Three main trends were identified: mobilization (widespread use of mobile devices in the learning process), gaming (the use of gaming computer technologies to increase the motivation and involvement of students), as well as mass approach based on the development of mass open online courses.В статье анализируются основные тенденции, связанные с использованием цифровых технологий и характеризующие современный этап развития высшего образования, а также их влияние на преподавание. Выявлены три главные тенденции: мобилизация (широкое использование мобильных устройств в учебном процессе), геймификация (применение игровых компьютерных технологий для повышения мотивации и включенности студентов), а также массовизация, основанная на развитии массовых открытых онлайн-курсов

FEOFAN PROKOPOVICH AND BENEDICT DE SPINOZA THOUGHTS ABOUT GOD AND THE ESSENCE OF NATURE

The 18th century was marked by extremely dynamic changes and reformatting of the European intellectual space, namely by the foundation of new educational institutions representing different denominations, which was reflected in the works of Russian and Western European thinkers. This article aims to conduct a comparative analysis of the philosophical content of the thoughts about God and the essence of Nature expressed by Feofan Prokopovich and Benedict de Spinoza. It is shown that the relationship between the philosophical beliefs of Feofan Prokopovich and Benedict de Spinoza represents a cross-section of the European philosophical landscape of the time when the commonality of initial premises did not at all guarantee similar conclusions; on the contrary, it created favourable conditions for a diversity of philosophical ideas. The conclusion drawn in this article suggests that the views on the essence of Nature and existence of God expressed by Feofan Prokopovich and Benedict de Spinoza if not do not fully coincide, then at least can be considered not contradictory. Besides, the criticism of Spinoza's views in Feofan's works can be fully explained by the religious mind-set that largely influenced Feofan's worldview as opposed to Spinoza

Компьютеризация как фактор формирования новой педагогической концепции цифрового образования

The article describes the possibilities of digital devices and resources of the Internet space, allowing to make the educational process accessible, effective, maximally focused on the educational needs of students, Autonomous, individually routed. The article focuses on the technologies that accompany the process of digitalization of education, the principles on which the new pedagogical concept is based, didactic and methodological tools that allow to optimize didactic methods based on the principles of reflection, the development of critical thinking, autonomy, mobility, multilevel.В статье излагаются возможности цифровых устройств и ресурсных средств интернет-пространства, позволяющих сделать образовательный процесс более доступным и эффективным, максимально ориентированным на образовательные потребности обучающихся, автономным, индивидуально маршрутизированным. В статье уделено внимание технологиям, сопровождающим процесс цифровизации образования, принципам, на которых основывается новая педагогическая концепция, дидактическому и методологическому инструментарию, позволяющему оптимизировать дидактические методы на основе принципов рефлексии, развития критического мышления, автономности, мобильности, многоуровневости