EL USO DE ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO CONTRIBUCIÓN A LA CALIDAD EDUCATIVA. APROXIMACIÓN A LAS PERCEPCIONES DE DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LAS FACULTADES DE CIENCIAS ECONÓMICAS

El uso de TIC en Instituciones de Educación Superior es un tema instalado en los debates acerca de la enseñanza universitaria en el mundo y en particular, en nuestro país. Silvio (2000) plantea la necesidad de lograr una mejor calidad, pertinencia, equidad y cooperación en la Educación Superior, con miras a que sea un proceso permanente, de por vida y sin fronteras. En este marco resalta la importancia de las nuevas tecnologías de información y comunicación y las redes telemáticas para el lograrlo. Este autor plantea el concepto de virtualización lo cual “…consiste en representar electrónicamente y en forma numérica digital, objetos y procesos que encontramos en el mundo real. En el contexto de la Educación Superior, la virtualización puede comprender la representación de procesos y objetos asociados a actividades de enseñanza y aprendizaje, investigación, extensión y gestión, así como objetos cuya manipulación permite al usuario, realizar diversas operaciones a través de internet…”1 En este contexto de virtualización se hace necesario el desarrollo y la adaptación de diversos espacios que permitan la interacción entre los diferentes actores involucrados en las Instituciones de Educación Superior. Uno de ellos es el denominado entorno virtual de enseñanza y aprendizaje (EVEA), que puede definirse de manera general como “una aplicación informática desarrollada con fines pedagógicos, es decir, persigue un fin educativo” (Ferreira Szpiniak y Sanz, 2011)2. En este marco, el objetivo de este trabajo es indagar y contrastar las opiniones de los docentes y estudiantes de la carrera de Ciencias Económicas acerca del uso de entornos virtuales como contribución a la calidad en la educación superior. La metodología implementada incluye técnicas cuanti y cualitativas, para dar respuesta a los objetivos planteados

Competencias digitales en estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata

Vivimos en un mundo atravesado por un gran número de dispositivos, utilizados tanto para tareas simples y cotidianas como para otras sumamente complejas. Las organizaciones han incorporado todo tipo de avances relacionados con la digitalización para mejorar sus procesos, su comunicación, la fabricación, el conocimiento de sus clientes o usuarios, sus sistemas de información. El concepto de competencias digitales (CD) y otros términos relacionados adquirieron importancia y aparecieron numerosos artículos que los abordan desde diferentes perspectivas. Es que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han atravesado la forma en que se aprende – y se enseña -, el modo de comunicarse, de jugar, de hacer amigos, de realizar trámites en un banco, de comprar y vender objetos de la más variada índole, etc. Es evidente que es necesario desarrollar ciertas habilidades que nos permitan interactuar con esta nueva realidad. En este marco, el presente trabajo de tesis tiene como objetivo general profundizar en el conocimiento de las competencias digitales de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Los objetivos específicos son: 1. Analizar el nivel de alfabetización informacional, tecnológica, multimedia y comunicativa de los estudiantes de la FCE – UNLP. 2. Comparar las competencias digitales de los ingresantes con las de los estudiantes avanzados de la FCE – UNLP. 3. Identificar la existencia de una brecha de género en la autopercepción de las competencias digitales entre los estudiantes de las FCE – UNLP. 4. Indagar sobre las actitudes y expectativas que tienen los estudiantes de la FCE - UNLP acerca de las TIC. Se ha realizado un estudio de tipo descriptivo, en primer lugar, y explicativo luego, ya que se han relacionado ciertas variables para hallar información más profunda de la muestra analizada. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo utilizando como instrumento de relevamiento un cuestionario estructurado denominado INCOTIC 2.0, el cual fue desarrollado por el ARGET (Applied Research Group in Education and Technology) de la Universitat Rovira i Virgili. El índice general de CD de la población estudiada muestra un nivel medio de desarrollo, quedando en evidencia la gran heterogeneidad en las respuestas. Debe destacarse la alfabetización Multimedia porque tuvo el índice más alto, lo que significa que los estudiantes perciben que son más competentes para recibir, interpretar y enviar mensajes multimedia. También se obtuvo un índice medio – alto en la alfabetización Tecnológica. Si nos centramos en la alfabetización Informacional, observamos también un índice medio, los estudiantes reconocen que necesitan información cuando se les asigna una tarea, pero no todos saben buscarla. La Alfabetización Comunicativa muestra algunos resultados dispares, pero es la subcompetencia que más falencias evidencia. Los estudiantes muestran un alto nivel de expectativas y actitudes positivas hacia las TIC, impulsado principalmente por la facilidad y el disfrute que perciben al usarlas. Las tecnologías digitales los ayudan a aprender de forma más autónoma y contribuye a una mejor comunicación con docentes y compañeros. El trayecto universitario parece favorecer el desarrollo de ciertas competencias, principalmente la Tecnológica pero no es claro si se debe a lo realizado en el marco de las asignaturas. Finalmente, si bien no hay grandes brechas de género, sí se detectan diferencias interesantes a considerar, así como mayores inseguridades por parte de las mujeres en algunos aspectos, cuestión que debería analizarse y abordarse en edades tempranas para evitar que aparezcan o al menos intentar reducirlas.We live in a world surrounded by a large number of electronic devices, used both for simple and everyday tasks as well as for other highly complex ones. Organizations have incorporated all kinds of advances regarding digitization to improve their processes, their communication, manufacturing, knowledge of their customers or users, their information systems. The concept of digital competences (DC) and other related terms have gained importance and numerous articles approaching them from different perspectives have appeared. The fact is Information and Communication Technologies (ICT) have changed the way in which one learns - and is taught -, the way of communicating, playing, making friends, carrying out procedures in a bank, buying and selling objects of the most varied nature, etc. It is evident that it is necessary to develop certain skills that allow us to interact with this new reality. In this framework, the present thesis work has the general objective of deepening the knowledge of the digital competences of the students of the Faculty of Economic Sciences (FCE) of the National University of La Plata (UNLP). The specific objectives are: 1. Analyze the level of informational, technological, multimedia and communication literacy of the students of the FCE - UNLP. 2. Compare the digital skills of the first-year students with those of the advanced students of the FCE - UNLP. 3. Identify the existence of a gender gap in the self-perception of digital skills among students of the FCE - UNLP. 4. Inquire about the attitudes and expectations that FCE - UNLP students have about ICT. A descriptive study has been carried out, in the first place, and explanatory later, since certain variables have been related to find more in-depth information on the analyzed sample. The research was carried out adopting a quantitative approach using a structured questionnaire called INCOTIC 2.0 as a survey instrument, which was developed by the ARGET (Applied Research Group in Education and Technology) of the Rovira i Virgili University. The general CD index of the population studied shows a medium level of development, showing a great heterogeneity in the responses. Multimedia literacy should be highlighted because it had the highest rate, which means that students perceive that they are more competent to receive, interpret and send multimedia messages. A medium-high index was also obtained in Technological literacy. If we focus on Information Literacy, we also observe a medium rate, students recognize that they need information when they are assigned a task, but not all of them know how to look for it. Communicative Literacy shows some disparate results, but it is the dimension that shows the most shortcomings. Students show a high level of expectations and positive attitudes towards ICTs, mainly driven by the ease and enjoyment they perceive when using them. Digital technology helps them learn more autonomously and contributes to better communication with teachers and peers. The university path seems to favor the development of certain skills, mainly the Technological one, but it is not clear if it is due to what has been done within the duration of the subjects’ courses. Finally, although there are no large gender gaps, some interesting differences were found, as well as greater insecurities in some aspects on the part of women, an issue that should be analyzed and addressed at an early age to prevent them from appearing or at least try to reduce them

Revisión de prácticas de integración de TIC en Educación Superior : El caso de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP

El análisis del proceso de integración de TIC en una institución educativa puede realizarse desde, por lo menos, dos perspectivas: por un lado desde el nivel institucional, a través de la definición de políticas y objetivos y por otro puede escogerse una mirada más profunda para estudiar la realidad del aula, enfatizando el estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, los actores y roles que desempeñan, los medios utilizados por el docente, y todo aspecto relevante que ayude a dar cuenta acerca del nivel de integración de las TIC.Facultad de Ciencias Económica

Challenges adn proposals when entering the university in times of isolation

El presente trabajo tiene por objetivo realizar un relato de experiencia de educación en una asignatura de primer año de la FCE-UNLP ante la situación atravesada en pandemia del virus Covid-19. Para ello se enmarca en la denominada enseñanza remota de emergencia (ERM), como forma alternativa de dar clases por un tiempo debido a una crisis, a una fuerza mayor que no permite impartir la instrucción de la manera original. Se exponen los desafíos enfrentados, principales ejes de trabajo, la “caja de herramientas” utilizada y algunos resultados y opiniones que se recabaron luego de la finalización del cuatrimestre. Los resultados obtenidos han sido alentadores, tanto por la cantidad de estudiantes que pudieron seguir estudiando y lograron aprobar la materia como por sus opiniones respecto al camino recorrido.The objective of this paper is to carry out an educational experience report in a first-year subject at FCE-UNLP in the face of Covid-19 pandemic. It is part of the so-called emergency remote teaching (ERM), as an alternative way of teaching for a certain period of time due to a crisis, a force majeure that does not allow the instruction to be imparted in the original way. The challenges faced, main lines of work, the “toolbox” used and some results and opinions that were gathered after the end of the semester are exposed. The results obtained have been encouraging, both for the number of students who were able to continue studying and were able to pass the subject and for their opinions regarding the experience.Facultad de Informátic

El trueque como generador de cultura emprendedora

El presente trabajo se enmarca dentro del tema de la “Asociatividad en organizaciones de la economía social y solidaria: experiencias y análisis de sus impactos económicos, sociales y culturales”, y específicamente versa sobre el fenómeno del trueque y su imparto en la cultura emprendedora de sus participantes.Eje: Procesos cooperativos y asociativosFacultad de Ciencias Económica

MAIT: un modelo de análisis de integración de TIC en universidades

Muchas universidades públicas se caracterizan por ofrecer carreras de manera exclusivamente presencial, lo que no significa necesariamente que las TIC estén excluidas de su dictado. Como paso previo al desarrollo y aplicación de una propuesta bimodal, sería útil conocer el grado de integración de TIC que caracteriza a una Institución Educativa, ya que esta información, tanto institucional como de los docentes que la componen, puede guiar de una mejor manera la toma de decisiones. El presente trabajo, que expone de manera resumida la investigación realizada en el marco de una tesis de maestría, tiene como objetivo general investigar sobre procesos de integración de TIC en las prácticas de enseñanza y aprendizaje de Instituciones de Educación Superior (IES). Como caso de estudio se analiza el proceso de integración de TIC en una carrera de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Nacional de La Plata, en particular en la Licenciatura en Administración. Para esto se ha elaborado un modelo que permite analizar de manera integral el proceso de integración desarrollado por la IES, denominado MAIT (Modelo de Análisis de la Integración de TIC), que en este trabajo se presenta y se aplica en una carrera específica modo de ejemplo.Facultad de Ciencias Económica

El trueque como generador de cultura emprendedora

La economía social es una economía alternativa, centrada en el trabajo y con una lógica bien diferenciada de la llamada “economía del capital”: la finalidad de la primera es la producción y reproducción ampliada de la vida humana en sociedad, mientras que la segunda es la acumulación sin límites del capital. Las redes de trueque son una de las tantas formas que operan en la economía social que por sus características y experiencias necesitan contar con el desarrollo de emprendimientos sustentables que permitan contribuir al funcionamiento de las mismas a largo plazo y garantizar así el intercambio de bienes y servicios de manera continua y suficiente. El presente trabajo tiene como objetivo general establecer la interrelación entre el fenómeno del trueque originado en la Argentina en la década del 90 y el emprendedorismo. De esta manera, cabe destacar el espíritu empresarial de sus fundadores, los que compartieron sus ideas y principios y ganaron muchos adeptos, lo que hizo crecer la Red y se fue creando una cultura emprendedora; sin embargo el crecimiento abrupto del Club atrajo a participantes que no contribuyeron a la generación de esa cultura emprendedora, sino que se interesaban por utilizar los vales iniciales que les entregaban.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

EL TRUEQUE COMO GENERADOR DE CULTURA EMPRENDEDORA

La economía social es una economía alternativa, centrada en el trabajo y con una lógica bien diferenciada de la llamada"economía del capital": la finalidad de la primera es la producción y reproducción ampliada de la vida humana en sociedad,mientras que la segunda es la acumulación sin límites del capital. Las redes de trueque son una de las tantas formas que operanen la economía social que por sus características y experiencias necesitan contar con el desarrollo de emprendimientossustentables que permitan contribuir al funcionamiento de las mismas a largo plazo y garantizar así el intercambio de bienes yservicios de manera continua y suficiente.El presente trabajo tiene como objetivo general establecer la interrelación entre el fenómeno del trueque originado en la Argentinaen la década del 90 y el emprendedorismo. De esta manera, cabe destacar el espíritu empresarial de sus fundadores, los quecompartieron sus ideas y principios y ganaron muchos adeptos, lo que hizo crecer la Red y se fue creando una culturaemprendedora; sin embargo el crecimiento abrupto del Club atrajo a participantes que no contribuyeron a la generación de esacultura emprendedora, sino que se interesaban por utilizar los vales iniciales que les entregaban

Los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje en la Universidad Nacional de La Plata. Una aproximación a los usos y opiniones de los estudiantes

In recent years the development of the Technologies of the Information and Communication have offered a range of tools with high potential to contribute to the educational labor. Beyond the possibilities of taking courses and undergraduate and post-grad degrees at distance, the traditional education, typically face-to-face, has also been modified by it.Therefore, this work has as overall goal achieve an approximation to the perception of the students of the UNLP on the use of the Virtual Environments of Education and Learning, as contribution to the educational quality.The general frame of the present work is the project "The quality of the higher education. A study on the perception of the Students", which is accredited in the Program of Incentives stimulated by the Department of Education, Science and Technology of the Nation.The methodology used corresponds to that applied in the mentioned project being the information presented here part of the surveyed. This methodology is descriptive in nature, being a non-experimental research with a transverse design in which basic information sources used are of primary type, obtained by means of self-administered questionnaires.The information presented here allows us to suggest the need to develop more research that address issues such as opinions and actions of teachers and students to realize which is the contribution of the Technologies of the Information and Communication to the educational quality and what is the role that the teachers fulfill in this process.En los últimos años el desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación han ofrecido un abanico de herramientas con un potencial muy importante para contribuir a la labor docente. Más allá de las posibilidades de realizar cursos y carreras de grado y posgrado a distancia, la educación tradicional, típicamente presencial, también se ha visto modificada por ello.Por tanto, este trabajo tiene como objetivo general lograr una primera aproximación a la percepción de los estudiantes de la UNLP sobre el uso de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje, como contribución a la calidad educativa.El marco general del presente trabajo es el proyecto “La calidad de la educación superior. Un estudio sobre la percepción de los Estudiantes”, el cual se encuentra acreditado en el Programa de Incentivos impulsado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.La metodología utilizada se corresponde con la aplicada en el mencionado proyecto siendo la información presentada aquí una parte de la relevada. Dicha metodología es de carácter descriptiva, tratándose de una investigación no experimental con un diseño transversal en la cual las fuentes de información básica utilizadas son de tipo primaria, recabada por medio de cuestionarios auto-administrados.La información aquí presentada permite plantear la necesidad de desarrollar mayores investigaciones que aborden aspectos tales como opiniones y acciones de docentes y estudiantes para dar cuenta cuál es la contribución de las Tecnologías de la Información y Comunicación a la calidad educativa y cuál es el rol que cumplen los docentes en este proceso

The Virtual Environments of Education and Learning in the National University of La Plata. An approximation to the uses and opinions of the students

En los últimos años el desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación han ofrecido un abanico de herramientas con un potencial muy importante para contribuir a la labor docente. Más allá de las posibilidades de realizar cursos y carreras de grado y posgrado a distancia, la educación tradicional, típicamente presencial, también se ha visto modificada por ello. Por tanto, este trabajo tiene como objetivo general lograr una primera aproximación a la percepción de los estudiantes de la UNLP sobre el uso de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje, como contribución a la calidad educativa. El marco general del presente trabajo es el proyecto “La calidad de la educación superior. Un estudio sobre la percepción de los Estudiantes”, el cual se encuentra acreditado en el Programa de Incentivos impulsado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. La metodología utilizada se corresponde con la aplicada en el mencionado proyecto siendo la información presentada aquí una parte de la relevada. Dicha metodología es de carácter descriptiva, tratándose de una investigación no experimental con un diseño transversal en la cual las fuentes de información básica utilizadas son de tipo primaria, recabada por medio de cuestionarios auto-administrados. La información aquí presentada permite plantear la necesidad de desarrollar mayores investigaciones que aborden aspectos tales como opiniones y acciones de docentes y estudiantes para dar cuenta cuál es la contribución de las Tecnologías de la Información y Comunicación a la calidad educativa y cuál es el rol que cumplen los docentes en este proceso.In recent years the development of the Technologies of the Information and Communication have offered a range of tools with high potential to contribute to the educational labor. Beyond the possibilities of taking courses and undergraduate and post-grad degrees at distance, the traditional education, typically face-to-face, has also been modified by it. Therefore, this work has as overall goal achieve an approximation to the perception of the students of the UNLP on the use of the Virtual Environments of Education and Learning, as contribution to the educational quality. The general frame of the present work is the project "The quality of the higher education. A study on the perception of the Students", which is accredited in the Program of Incentives stimulated by the Department of Education, Science and Technology of the Nation. The methodology used corresponds to that applied in the mentioned project being the information presented here part of the surveyed. This methodology is descriptive in nature, being a nonexperimental research with a transverse design in which basic information sources used are of primary type, obtained by means of selfadministered questionnaires. The information presented here allows us to suggest the need to develop more research that address issues such as opinions and actions of teachers and students to realize which is the contribution of the Technologies of the Information and Communication to the educational quality and what is the role that the teachers fulfill in this process.Facultad de Ciencias Económica