Acercamiento de la ecuación de primer grado desde la modelación

Se presenta un avance de investigación en el cual se aborda el estudio de algunas relaciones lineales a través de procesos de modelación matemática

Contextos auténticos y la producción de modelos matemáticos escolares

En este artículo presentamos algunos resultados de un estudio de caso cualitativo realizado con estudiantes de once grado de Educación Media (16-18 años). La investigación indagó por los diferentes modelos matemáticos que surgen de un contexto propio de los estudiantes “El Sistema de transporte masivo Metro de Medellín”. La discusión se presentó en términos de las relaciones entre los elementos que emergen al trabajar en el aula con situaciones en contextos auténticos y un proceso de modelación matemática. Fundamentamos algunos resultados, tales como: contexto auténtico como desencadenador de una mirada crítica, experimentación en modelación: uso libre de estrategias matemáticas, producción de modelos matemáticos desde relaciones retóricas a relaciones simbólicas, evidenciándolos en episodios de situaciones relacionadas con el álgebra escolar. Este estudio sugiere que cuando se reconocen los contextos auténticos de los estudiantes como insumos para desarrollar actividad matemática escolar, no solo hay participación y empoderamiento en aspectos como la toma de datos, producción de modelos y significados sino que también se presenta una mayor comprensión de los fenómenos asociados al contexto mencionado; por tanto, el papel del contexto no es neutro cuando se modela matemáticamente sino que por el contrario puede articularse a las matemáticas escolares a través de un proceso de producción de modelos

Análisis jurisprudencial del seguro del cumplimiento en colombia encuanto a la prescripción de pólizasde disposiciones legales de importación temporal a largo plazo, jurisdicción y competencia,y la vinculación de las compañías de seguros dentro del proceso de responsabilidad fiscal

En los últimos años, el seguro de Cumplimiento, ha tenido un amplio desarrollo jurisprudencial y doctrinario, lo cual consideramos bastante afortunado, debido al impacto social y económico que en ocasiones este seguro conlleva en un país con una economía creciente como la de Colombia.Especialista en Derecho de SegurosEspecializació

La modelación matemática: un ejemplo en el contexto cafetero

En este documento analizamos un episodio que surge de una investigación en el marco de la maestría en educación (Matemática) de la Universidad de Antioquia. En la experiencia participaron cinco estudiantes de grado décimo de una institución educativa que se encuentra ubicada en un municipio reconocido por su producción cafetera; fue a partir de esta realidad, que implementamos un proceso de la modelación matemática en el contexto del cultivo del café. En este artículo presentamos un episodio que se extrae de la fase en la cual los estudiantes fueron invitados a elegir, acorde con sus intereses, un fenómeno o situación en dicho contexto para ser modelado matemáticamente. El episodio refleja que a pesar que los estudiantes se comprometen con la toma de decisiones sobre la temática y lograron profundizar en su conocimiento del contexto, aún siguen reconociendo como aporte principal de la modelación matemática una visión de las Matemáticas como un área de presencia y utilidad en muchas de las situaciones sociales y culturales

La modelación matemática: un proceso para la construcción de relaciones lineales entre dos variables

La presente investigación fue desarrollada en el marco de la Maestría en Educación de la Universidad de Antioquia; en ella, se usó la perspectiva realística de la modelación matemática. El estudio de caso cualitativo fue llevado a cabo con un grupo de nueve estudiantes de once grado de una Institución pública de Medellín, enfocando nuestro objeto de estudio en las maneras cómo construyen relaciones entre dos variables bajo un contexto cotidiano de los participantes. Desde tal perspectiva, se abordó como contexto el Sistema Metro de Medellín, en contraste con otros contextos. En las descripciones y análisis respecto al proceso de modelación matemática resaltamos las temáticas referentes al contexto realístico como punto de partida y a los subprocesos de modelación

El reconocimiento de variables en el contexto cafetero y su constitución como modelos matemáticos

En esta comunicación reportamos algunos avances de una investigación en la que pretendemos que los estudiantes reconozcan variables propias de un contexto cafetero para la constitución de sus propios modelos matemáticos en un proceso de modelación. La investigación se viene adelantando con metodología cualitativa puesto que nos posibilita hacer un estudio detallado en el contexto, debido a que posee un fuerte componente descriptivo que permite a través de la recolección de datos una profunda y significativa comprensión En esta comunicación reportamos algunos avances de una investigación en la que pretendemos que los estudiantes reconozcan variables propias de un contexto cafetero para la constitución de sus propios modelos matemáticos en un proceso de modelación. La investigación se viene adelantando con metodología cualitativa puesto que nos posibilita hacer un estudio detallado en el contexto, debido a que posee un fuerte componente descriptivo que permite a través de la recolección de datos una profunda y significativa comprensión

Reflexiones docentes a partir de actividades de modelación matemática

Se presenta el proceso investigativo cualitativo, sus resultados y conclusiones; centrado en la cuestión sobre las reflexiones de dos docentes de primaria emergentes cuando participan en actividades de modelación matemática. Este fue direccionado por presupuestos teóricos desde los procesos de formación de docentes de matemáticas, centrados en la reflexión como eje articulador de la teoría y la práctica por un lado; y por el otro, por una perspectiva sociocrítica de la modelación matemática. Por tanto, se encuentra que las participantes son invitadas desde las actividades a reflexionar, no solo sobre las matemáticas, sino sobre ámbitos más amplios como lo social o lo pedagógico. Estas reflexiones surgen en diálogos llamados discusiones reflexivas y discusiones paralelas en la perspectiva de modelación asumida

Sistema inalámbrico detector de vibraciones sísmicas, con interfaz gráfica en el entorno industrial labview

Después de observar los fenómenos naturales y catástrofes por las cuales ha pasado la Tierra, de ver que a medida que pasa el tiempo por la falta de sistemas de gestión de riesgos se han perdido muchas vidas humanas, se ve la necesidad de buscar métodos tecnológicos que ayuden a determinar y notificar posibles catástrofes o fenómenos naturales. De esta forma con la ayuda de la tecnología se desea realizar un levantamiento de requisitos que ayuden a implementar un sistema que permita obtener alertas tempranas a posibles eventualidades de la Tierra, utilizando estándares inalámbricos como lo es el IEEE 802.15.4 el cual maneja tasas de baja transmisión de datos y un consumo de energía reducido, todo esto integrado en una herramienta llamada Labview. La finalidad del proyecto es presentar una simulación de un sismógrafo de bajo costo, con dispositivos portables desplegados para conformar la red de sensores, por tal motivo se consideran las distintas tecnologías inalámbricas, hasta seleccionar la más indicada para el desarrollo del trabajo, de esta forma optar por la mejor alternativa para el levantamiento de requisitos de un sistema que permita visualizar el comportamiento de las ondas y a su vez permite generar alertas y reportes tempranos a posibles fenómenos naturales. Con el desarrollo de este proyecto se pretende integrar el estándar IEEE 802.15.4, con una red de dispositivos electrónicos como lo son: sensores de velocidad, transductores ideales y circuitos integrados implementados a través de un software diseñado en la interfaz gráfica de LabVIEW que permite detectar, analizar y notificar picos sísmicos que estén fuera del umbral natural de la Tierra. De esta forma generar reportes gráficos y alertas tempranas las cuales se puedan visualizar en un software que permita monitorear en tiempo real el estado de la Tierra.Ingeniero de Telecomunicacionespregrad

Mathematical modeling : an example in the context cofee

RESUMEN: En este documento analizamos un episodio que surge de una investigación en el marco de la Maestría en Educación (Matemática) de la Universidad de Antioquia. En la experiencia participaron cinco estudiantes de grado décimo de una institución educativa que se encuentra ubicada en un municipio reconocido por su producción cafetera; fue a partir de esta realidad, que implementamos un proceso de la modelación matemática en el contexto del cultivo del café. En este artículo presentamos un episodio que se extrae de la fase en la cual los estudiantes fueron invitados a elegir, acorde con sus intereses, un fenómeno o situación en dicho contexto para ser modelado matemáticamente. El episodio refeja que a pesar que los estudiantes se comprometen con la toma de decisiones sobre la temática y lograron profundizar en su conocimiento del contexto, aún siguen reconociendo como aporte principal de la modelación matemática una visión de las matemáticas como un área de presencia y utilidad en muchas de las situaciones sociales y culturales.ABSTARCT: In this paper we analyze an episode that grew out of research in the framework of the Master of Education (Mathematics) from the University of Antioquia. In the experience involving fve tenth grade students of an educational institution which is located in a city known for its cofee production, it was from this reality, we implemented a process of mathematical modeling in the context of growing cofee. In this paper we present an episode that is extracted from the phase in which students were invited to choose, according to their interests, a phenomenon or situation in this context to be modeled mathematically. Te episode refects that although students are committed to making decisions on the issue and managed to deepen their knowledge of the context, even still recognized as the main contribution of mathematical modeling a vision of mathematics as a presence and utility area in many of the social and cultural situations

Authentic Contexts and the Production of School Mathematical Models

RESUMEN: En este artículo se presentan algunos resultados de un estudio de caso cualitativo realizado con estudiantes de grado once de Educación Media (16-18 años). La investigación indagó por los diferentes modelos matemáticos que surgen de un contexto propio de los estudiantes: “El Sistema de transporte masivo Metro de Medellín”. La discusión se presentó en términos de las relaciones entre los elementos que emergen al trabajar en el aula con situaciones en contextos auténticos y un proceso de modelación matemática. Fundamentamos algunos resultados tales como: contexto auténtico como desencadenador de una mirada crítica, experimentación en modelación: uso libre de estrategias matemáticas, producción de modelos matemáticos desde relaciones retóricas a relaciones simbólicas, evidenciándolos en episodios de situaciones relacionadas con el álgebra escolar. Este estudio sugiere que cuando se reconocen los contextos auténticos de los estudiantes como insumos para desarrollar actividad matemática escolar, no solo hay participación y empoderamiento en aspectos como la toma de datos, producción de modelos y significados, sino que también se presenta una mayor comprensión de los fenómenos asociados al contexto mencionado; por tanto, el papel del contexto no es neutro cuando se modela matemáticamente sino que por el contrario puede articularse a las matemáticas escolares a través de un proceso de producción de modelos.ABSTARCT: This article presents some results derived from a qualitative case study performed with students of the last year of high school (16-18 years old). The research focused on the different mathematical models resulting from student contexts “The Metro of Medellín Transportation System”. The discussion is presented in terms of the relations between the elements which appear when working in the classroom with real context situations and a mathematical modeling process. We present foundations of some results such as: authentic context as promoter of a critic look, experimentation in modeling, free use of mathematical strategies, and production of mathematical models from rhetoric relations to symbolic relations, which become evident in events of situations related to school algebra. This study suggests that when authentic student contexts are identified as a material for developing school mathematics there is empowering-participation in aspects such as data collection, model and meaning production and also there is a better understanding of phenomena associated to this context, therefore, the role of the context is not neutral when mathematically modeling but it can be linked to school mathematics through a model production process