Validación de un instrumento para evaluar el máster en formación del profesorado: estudio piloto en la especialidad de matemáticas

Los programas de formación inicial docente deben proporcionar al futuro profesorado unas competencias especializadas que le capaciten para el ejercicio de su profesión. En este trabajo se presenta un estudio piloto que tiene un doble objetivo. Por un lado, validar un cuestionario para evaluar la calidad de los programas de formación inicial docente en España sobre la base de la formación disciplinar del futuro profesorado de matemáticas y el dominio de competencias. Por otro lado, llevar a cabo una evaluación preliminar de dichos programas a partir de los datos obtenidos. El estudio consistió en una encuesta online en la que participaron 51 titulados del Máster en Formación del Profesorado en la especialidad de matemáticas de diferentes universidades españolas. El análisis de datos avala la validez y fiabilidad del instrumento. Los resultados indican bajos niveles de logro en todas las competencias analizadas, lo que parece indicar un déficit en los programas de formación inicial docente en España

Percepciones sobre las competencias del futuro profesorado de matemáticas en educación secundaria

La sustitución del antiguo Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) por el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (MFPES, en lo sucesivo) tenía como finalidad mejorar la calidad de la formación inicial del futuro profesorado de Educación Secundaria. Recientes investigaciones ponen de manifiesto que dicha reforma no ha conseguido del todo su propósito. En este trabajo, se presenta un estudio cuyo objetivo es evaluar la percepción sobre el nivel de desarrollo y adquisición de competencias docentes durante el MFPES en la especialidad de matemáticas. El estudio consistió en una encuesta online en la que participaron 95 estudiantes, 29 titulados, 95 formadores de profesores, y 96 tutores de prácticas de diferentes universidades e institutos de Educación Secundaria de España. Los resultados indican que el nivel de desarrollo y adquisición percibido por los cuatro grupos muestrales es bajo en todas las competencias analizadas

¿Cuál es el perfil de los futuros profesores de matemáticas en educación secundaria?

En este póster se presenta un análisis de los programas de formación inicial docente de matemáticas en Educación Secundaria, con el objetivo de conocer el perfil profesional de los estudiantes del Máster en Formación del Profesorado (MFP) a partir de las titulaciones que dan acceso al mismo y de las condiciones de entrada a los diferentes programas en las distintas universidades españolas

Suburbanizacion, distribución espacial de la renta y segregación residencial en la región metropolitana de Barcelona

La región metropolitana de Barcelona ha experimentado durante los últimos veinte años un intenso proceso de suburbanización e integración metropolitana. La combinación de ambos procesos ha dejado una profunda huella en el territorio conformando una conurbación policéntrica a la vez que dispersa. Esta nueva realidad plantea algunas preguntas interesantes: (a) ¿cuáles son las características de los municipios que atraen población, (b) ¿cómo se ha redistribuido espacialmente la renta debido al proceso de suburbanización? y (c) ¿se ha intensificado el carácter especializado segregado- de los municipios de la RMB?.Segregation, Barcelona, intrametropolitan migrations

La Comunicación Eudaimónica Confluencias entre la Comunicación y la Felicidad desde una Perspectiva Eudaimónica

El presente trabajo se presenta como una revisión teórica de los múltiples terrenos donde confluyen los estudios de la comunicación con los de la felicidad humana. En especial, la felicidad eudaimónica, aquella estrechamente relacionada con la virtud. Bajo el enorme crisol de ámbitos de los que consta la comunicación, se proponen parámetros comunes de análisis con el objeto de dar con una conceptualización plausible, útil y científicamente rigurosa de la comunicación positiva. Asimismo, dentro de ese marco teórico, del que se pretende ir construyendo las bases, aparece el concepto de comunicación eudaimónica. Con dicha concepción se pretende enmarcar más precisamente el salto cualitativo que supone para los estudios de la comunicación la asunción de los postulados más recientes de la psicología positiva

La Comunicación Eudaimónica Confluencias entre la Comunicación y la Felicidad desde una Perspectiva Eudaimónica

El presente trabajo se presenta como una revisión teórica de los múltiples terrenos donde confluyen los estudios de la comunicación con los de la felicidad humana. En especial, la felicidad eudaimónica, aquella estrechamente relacionada con la virtud. Bajo el enorme crisol de ámbitos de los que consta la comunicación, se proponen parámetros comunes de análisis con el objeto de dar con una conceptualización plausible, útil y científicamente rigurosa de la comunicación positiva. Asimismo, dentro de ese marco teórico, del que se pretende ir construyendo las bases, aparece el concepto de comunicación eudaimónica. Con dicha concepción se pretende enmarcar más precisamente el salto cualitativo que supone para los estudios de la comunicación la asunción de los postulados más recientes de la psicología positiva

Nuevo locus que codifica la subunidad de glutenina C-LMW-5 en el cromosoma 6B de trigo panadero.

En el análisis genético de las prolaminas en granos F2 procedentes de dos cruzamientos entre cultivares de trigo panadero, se ha encontrado un estrecho ligamiento entre una subunidad de glutenina de bajo peso molecular (LMW) de tipo C y gliadinas codificadas por el locus Gli-B2 situado en el cromosoma 6B. Se ha denominado Glu-B6 al locus que codifica dicha glutenina C-LMW

¿Evolucionan los libros de texto de matemáticas con los cambios curriculares? Estudio de la regresión y la correlación lineal en la Educación Secundaria en España

En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo es analizar si los libros de texto recogen los cambios curriculares de las diferentes leyes educativas españolas, estudiando el caso de la regresión y correlación lineal. Las categorías de análisis empleadas se definen atendiendo a una triple vertiente: análisis de los libros de texto a partir de las dimensiones conceptual, didáctico-cognitiva y fenomenológica; clasificación de los ejercicios y problemas; y uso de las TIC. Los resultados indican que, con el cambio de las leyes educativas, se han eliminado algunas demostraciones y se ha reducido la componente formal propia de la matemática moderna. La exposición deductiva sigue primando frente al fomento de la indagación como herramienta de construcción del conocimiento. Los ejercicios son mayoritariamente algorítmicos y la presencia de situaciones problemáticas es testimonial

El uso de los juegos como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: estudio de una experiencia innovadora

El aprendizaje de las matemáticas puede ser una experiencia motivadora si lo basamos en actividades constructivas y lúdicas. El uso de los juegos en la educación matemática es una estrategia que permite adquirir competencias de una manera divertida y atractiva para los alumnos. Con el fin de llevar a la práctica esta metodología docente, se ha desarrollado durante el curso 2012-2013, una experiencia basada en el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas a través del juego, con alumnos de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España (alumnado de 12 años)

Actividad antimicrobial de diterpenos labdanos de la semilla de Byrsonima crassifolia

Se aislaron dos compuestos del extracto de hexano de semillas de Byrsonima crassifolia y sus estructuras se dilucidaron por medio de  extensos  análisis espectroscópicos. Estos compuestos derivados del labdano corresponden al nuevo diterpeno Labda-17- (1) y el conocido antimicrobiano Labda-8(17)-  (2). En el presente estudio se estudió el efecto antimicrobiano del nuevo diterpeno 1 sobre algunas bacterias patógenas mostrando sobre de estas  una  actividad moderada, con valores de MIC de  18.79-70.12 µg/ml y un rango de  MBC que oscila entre 250-1000 µg/ml frente a todos los microorganismos  ensayados