Test item taxonomy based of functional criteria

There are many taxonomies that try to classify and apply some consistency to the very many item types currently in existence. They all have various limitations, however, such as ambiguous classification criteria, little discrimination between format types, and referring almost exclusively to pen-and-paper or screen-based items. This paper aims to overcome these limitations by proposing a new item format taxonomy based on functional criteria. Current classifications are reviewed, the criteria they are based on are examined and their limitations are identified. The proposed alternative classification identifies four essential components of items according to function: the structure of the included content, the device used for transmission of the question to the examinee, the device for receiving the response, and the instructions to the examinee about how to understand and respond to the item. The combination of different facets of these four components allows any format of item to be classified, both existing formats and those that may appear in the future. In addition to systematically and coherently classifying items, this new taxonomy may also be of great utility in the construction and research of new items. The proposed model is illustrated by examples showing how specific items are classified, using a checklist as a guide.Ministerio de Economía y Competitividad de España PSI2014-56114-PMinisterio de Economía y Competitividad de España PSI2017-85724-

¿Qué somos los psicólogos?: Una perspectiva metodológica sobre la cuestión «ciencia-tecnología» en Psicología

Con considerable frecuencia, el tema ciencia-tecnología aplicado a nuestra disciplina es planteado y debatido por los psicólogos, discutiéndose si nuestro trabajo debe ser propio de científicos o de técnicos, opinándose sobre si hay base para tal distinción y qué sentido podría tener, y enjuiciándose las razones por las que se debería considerar una y otra cosa. Además de estas discusiones, y muchas veces al margen de ellas, cada uno de los mismos psicólogos se sienten personalmente decantados hacia uno de los campos, sintiéndose además lejanos y diferentes unos de otros. Estas y otras cuestiones parecidas son abordadas en el presente artículo, tratando de mostrar cómo una perspectiva metodológica puede resultar conveniente para resituar ciertos aspectos del tema

Formulaciones teóricas sobre la motivación de las actividades exploratorias: problemas y perspectivas

Se revisan en este trabajo las teorías elaboradas sobre la exploración, entendiéndolas como adaptaciones y extensiones a este campo de las propuestas a nivel de conductas en general. A partir del análisis de los logros y dificultades de cada una de ellas, se presentan las formulaciones incentivas de estado central como las más adecuadas para abordar el planteamiento de una alternativa teórica sobre la exploración, de la que exponen los principios básicos.This study reviews the theories that have been developed concerning exploration, dealing with them as adaptatons and extensions of those developed in the field of behavior in general. Starting with an analysis of the strengths and weaknesses of each of these theories, this study presents the central-state incentive formulations as the most appropiate in attempting to ouline a theoric alternative concerning explorations, and exposes its basic principles

Directrices para la construcción de sistemas de categorías válidos

La construcción de sistemas de categorías suele ser una tarea fundamentalmente intuitiva, dependiente de la habilidad de quien la realiza. Influye en ello que la literatura ha prestado más atención al resultado a conseguir que a cómo alcanzarlo. Para paliar tal situación, este artículo ofrece un conjunto de orientaciones o directrices para dicha construcción. Son el resultado del libre desarrollo y adaptación de publicaciones sobre diversos temas de ciencias sociales y metodología, en conjunción con la experiencia del autor en la elaboración y evaluación de sistemas de categorías propios y ajenos. Las directrices recomiendan la recuperación de conceptos y datos conocidos por quien construye el sistema, y ofrecen procedimientos tanto para buscar y generar los que hagan falta como para aprovechar todo ello teniendo en cuenta los criterios de validez a cumplir. Además, añaden dos instrumentos útiles: un formato para expresar los sistemas y una lista de comprobación de su validez.The construction of category systems is a fundamentally intuitive task which depends on the skill of the person building them. The literature has paid more attention to the end result than on how to get there. To redress this situation, this article offers a set of construction guidelines. They are the result of the free development and adaptation of publications in various fields of social sciences and methodology, combined with the author’s experience in the preparation and assessment of his own and others’ category systems. The guidelines recommend that the person constructing the system should recover known concepts and data, and offer procedures for searching and generating those that are required and how to use all this material, bearing in mind the validity criteria that have to be met. Also, there are included two useful instruments: A form for expressing the systems and a check-list for their validity

El papel de la televisión en el trunfo de Enrique Peña Nieto en las elecciones presidenciales del 2012

Se hace un análisis de la influencia de la televición en el trunfo de Enrique Peña Nieto en el proceso electoral 2012, teniendo como fuente principal a los periódicos

Evaluación de aspectos docentes y materiales utilizados en la asignatura de Fundamentos Metodológicos en Psicología

Desde que empezó a impartirse en el curso 1994-95 en la asignatura de Fundamentos Metodológicos en Psicología se viene desarrollando una tarea sistemática con el objetivo de explicitar unos criterios comunes para la docencia, materiales y evaluación. En el presente trabajo se analizan las valoraciones que realizan los alumnos sobre distintos aspectos docentes de la citada asignatura, referidos al manual que por primera vez se ofrecía a los alumnos, así como a los materiales de prácticas y a la docencia impartida por cada profesor. Para ello se aplicó a los alumnos asistentes a prácticas en la última semana de clase una encuesta informatizada en la que debían valorar en una escala de 1 a 5 la adecuación de esos diversos aspectos docentes. En primer lugar los datos muestran una adecuada consistencia interna de las respuestas dadas al cuestionario. Con esa base los resultados muestran una valoración media favorable en todos los aspectos, aunque algo inferior a valoraciones encontradas en cursos anteriores. En todo caso, las valoraciones mejoran en aquellos alumnos que han cursado previamente la asignatura, estando algunas relacionadas con el profesor que la imparte y la motivación que procura

Validity of academic work indicators in the projected European Higher Education Area

The competencies achieved, the quantity and distribution of the time employed, and the activities carried out by the student are fundamental elements of the future European Higher Education Area. The present study explores, in a specific course, the current level of some indicators of such elements and their validity. The results highlight the irrelevance of the temporal aspects with respect to final performance, and the relevance of the academic work activities to performance over the length of the course. Each indicator is discussed, and it is intended to further those which result to be relevant for the success of the student in the future, and to limit those temporal elements to a mere function of organization of the universities

Four Dimensions of Rules and Their Correspondence to Rule-Governed Behavior: A Taxonomy

The taxonomy presented takes into account dimensions of an entire contingency arrangement specified in the rule and how these dimensions relate to the listener's behavior. The classification is made according to rule: (a) explicitness, (b) accuracy, (c) complexity, and (d) source. It is argued that the probability that the listener will behave according to a rule depends on the type of rule provided, the context in which the rule is provided, and listener's history with that or other similar rules. Even though manipulations of other types of rules have been conducted in studies of stimulus equivalence, relational frames, and derived stimulus relations, a systematic study of the differential effects of the proposed 16 types of rules on the listener's behavior is recommended