Efecto de la organización de la práctica en la eficacia y estructura cinemática del codo en el lanzamiento en precisión en escolares de 5 años

Este artículo describe un estudio que tenía como objetivo abordar el problema de la interferencia contextual en niños jóvenes, con objeto de determinar en que medida la estructura de la práctica variable o aleatoria es efectiva en niños y niñas de 8 años, aplicando un programa de práctica dirigido hacia la mejora del lanzamiento en precisión, medida en puntajes de precisión a blancos situados en dos planos espaciales (horizontal y vertical) y en valores cinemáticos de la articulación del codo del brazo de lanzamiento. Los datos encontrados en este estudio confirman parcialmente tal hipótesis, presentando como innovación su realización en contextos naturales de Educación Física (clases con grupos naturales), lo que refuerza su aplicabilidad práctica.This article describes a study that it had like objective to approach the problem of the contextual interference in young children, with object to determine in that measured the structure of the variable or random practice she is effective in young children and of 8 years, applying a program of practice directed towards the improvement of the launching in precision, measurement in puntajes of precision to targets located in two space planes (horizontal and vertical) and in values kinematics of the joint of the elbow of the launching arm. The data found in this study confirm partially such hypothesis, presenting/displaying as innovation their accomplishment in natural contexts of Physical education (classes with natural groups), which reinforces its practical applicability.Facultad de Educación y Humanidades - Campus de Melilla (Universidad de Granada

Estudio comparativo de puntajes y variables cinemáticas sobre la capacidad de lanzamiento de precisión en niñ@s de 8 años mediado por la organización del proceso de aprendizaje

Este artículo describe un estudio que tenía como objetivo abordar el problema de la interferencia contextual en niños jóvenes, con objeto de determinar en que medida la estructura de la práctica variable o aleatoria es efectiva en niños y niñas de 8 años, aplicando un programa de práctica dirigido hacia la mejora del lanzamiento en precisión, medida en puntajes de precisión a blancos situados en dos planos espaciales (horizontal y vertical) y en valores cinemáticos de la articulación del codo del brazo de lanzamiento. Los datos encontrados en este estudio confirman parcialmente tal hipótesis, presentando como innovación su realización en contextos naturales de Educación Física (clases con grupos naturales), lo que refuerza su aplicabilidad práctica.This article describes a study that it had like objective to approach the problem of the contextual interference in young children, with object to determine in that measured the structure of the variable or random practice she is effective in youngchildren and of 8 years, applying a program of practice directed towards the improvement of the launching in precision, measurement in puntajes of precision to targets located in two space planes (horizontal and vertical) and in values kinematics of the joint of the elbow of the launching arm. The data found in this study confirm partially such hypothesis, presenting/displaying as innovation their accomplishment in natural contexts of Physical education (classes with natural groups), which reinforces its practical applicability.Facultad de Educación y Humanidades - Campus de Melilla (Universidad de Granada

PRACTICE FREQUENCY AND REASONS FOR PARTICIPATION IN PHYSICAL ACTIVITIES IN GENDER AND AGE FUNCTION OF 13-14 YEARS OLD SCHOOLCHILDREN FROM MELILLA

El presente artículo expone los resultados de un estudio dirigido a conocer la influencia del género y el curso en la frecuencia semanal y diaria de práctica de actividad física (AF), así como en los motivos de práctica de AF que manifiestan escolares de 13-14 años de Melilla. Los participantes han sido 548 escolares (267 chicos y 281 chicas) de los cursos, 1º y 2º (13 - 14 años) de cuatro centros de Educación Secundaria Obligatoria de  Melilla.  Los  datos  se  han  recogido  a  través  del  cuestionario  de  “Hábitos  de participación  en  Actividades  Físicas”.  Los  resultados  muestran  la  existencia  de diferencias significativas en función del género tanto en los niveles de participación como en la importancia que conceden a los motivos que le llevan a participar en AF y en virtud de la variable curso, siendo los alumnos de 2º los que presentan niveles más bajos  de  participación  y  menor  valoración  de  los  motivos  principales  para  la participación en AF, resultados similares a los hallados en estudios anteriores en otros contextos nacionales e internacionales.This paper presents the results of a study to determine the influence of gender and grade on weekly and daily physical activity, as well as the reasons for physical activity to show students 13-14 years of Melilla. Participants were 548 students (267 boys and 281 girls) in grade 1st and 2nd (13 - 14 years) from four secondary schools in Melilla. Data were  collected  through  the  questionnaire  of  "Habits  of  participation  in  Physical Activity." The results show the significant differences by gender in both participation levels and the importance of the reasons that made you take part in physical and sports activities. Also found significant differences under variable grade, with the 2nd grade students who have lower levels of participation and lower valuation of the main reasons for participation in physical activities, results similar to those found in previous studies other national and international contexts

Practice frequency and reasons for participation in physical activities in gender and age function of 13-14 years old schoolchildren from Melilla

El presente artículo expone los resultados de un estudio dirigido a conocer la influencia del género y el curso en la frecuencia semanal y diaria de práctica de actividad fsica (AF), así conio en los motivos de práctica de AF que manifiestan escolares de 13- 14 años de Melilla. Los participantes han sido 548 escolares (267 chicos y 381 chicas) de los cursos, 1º y 2º (13 - 14 años) de cuatro centros de Educación Secundaria Obligatoria de Melilla. Los datos se han recogido a través del cuestionario de "Hábitos de participación en Actividades Físicas". Los resultados muestran la existencia de diferencias significativas en función del genero tanto en los niveles de participación como en la importancia que conceden a los motivos que le llevan a participar en AF y en virtud de la variable curso, siendo los alumnas de 2º las que presentan niveles más bajos de participación y menor valoración de los motivos principales para la participación en AF, resultados similares a los hallados en estudios anteriores en otros contextos nacionales e internacionales.This paper presents the results of a study to determine the influence of gender and grade on weekly and daily physical activity, as well as the reasons for physical activity to show students 13-14 years of Melilla. Participants were 548 students (267 boys and 281 girls) in grade 1st and 2nd (13 - 14 years) from four secondary schools in Melilla. Data were collected through the questionnaire of "Habits of participation in Physical Activity". The results show the significant differences by gender in both participation levels and the importance of the reasons that made you take part in physical and sports activities. Also found significant differences under variable grade, with the 2nd grade students who have lower levels of participation and lower valuation of the main reasons for participation in physical activities, results similar to those found in previus studies other national and international contexts.Universidad de Granada. Facultad de Educación y Humanidades (Campus de Melilla

Orientaciones de Meta y Compromiso Físico-Motor en Educación Física. Un estudio en alumnos de 4º de Educación Primaria. (Goals orientations and level of motor commitment in physical activity in physical education. A study of students in 4th of primary education ).

Resumen Partiendo de estudios previos que señalan la influencia que lo realizado en la infancia y adolescencia tiene en etapas vitales posteriores respecto a hábitos de participación en actividades físicas (Pate, Dowda, Baranowski y Puhl, 1993) y la relación existente entre nivel de capacidad física, orientaciones de meta y nivel de compromiso en actividades físicas (Goudas, Biddle y Fox, 1994; Tzetis, Goudas, Kourtesis y Zisi, 2002; Vlachopoulos y Biddle, 1996), en el presente trabajo se describe un estudio que se ha llevado a cabo con alumnos de 4º de Educación Primaria en Educación Física cuyo objetivo es determinar la existencia de relaciones entre orientaciones de meta, variables condicionales físicas (nivel de capacidad física) y niveles de compromiso físico-motor en clases de Educación Física, medidas mediante el cuestionario TEOSQ, test deresistencia Shuttle-Run de 20 m y UPG (Unidad de posicionamiento global). Los resultados muestran la inexistencia de relaciones significativas entre orientación de meta y variables cinemáticas y fisiológicas, al considerar de forma global al conjunto de los sujetos. Al realizar el análisis en función del género se han encontrado relaciones significativas en el subgrupo mujeres entre la puntuación alcanzada en el factor orientación a la tarea y algunos parámetros cinemáticos y fisiológicos. Abstract Several previous studies pointed out to the influence of the experience acquired during childhood and adolescence on further vital stages, regarding the habits of taking part in physical activities, as well as therelation between physical capacity level, goal orientations and commitment level in physical activities. Therefore, in this paper we describe a study carried out with 4th-grade students in Primary Education in the Physical Education class. This study aims to determine the relations between goal orientations, physical conditional variables (physical capacity level) and physical-motor commitment level during Physical Education sessions. These factors were measured by using the TEOSQ questionnaire, the 20 m Shuttle-Run endurance test and the Global Positioning Unit (GPU). The results found showed no significant relations between goal orientation and kinematic and physiological variables, when participants were considered as a whole. However, in a gender based analysis, we found significant relations in the subgroup women between the points scored in the task orientation factor and some kinematic and physiological parameters.</p

EFECTO DE LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EN LA EFICACIA Y ESTRUCTURA CINEMÁTICA DEL CODO EN EL LANZAMIENTO EN PRECISIÓN EN ESCOLARES DE 5 AÑOS

This article describes a study that it had like objective to approach the problem of the contextual interference in young children, with object to determine in that measured the structure of the variable or random practice she is effective in young children and of 8 years, applying a program of practice directed towards the improvement of the launching in precision, measurement in puntajes of precision to targets located in two space planes (horizontal and vertical) and in values kinematics of the joint of the elbow of the launching arm. The data found in this study confirm partially such hypothesis, presenting/displaying as innovation their accomplishment in natural contexts of Physical education (classes with natural groups), which reinforces its practical applicability.</p

Orientaciones de Meta y Compromiso Físico-Motor en Educación Física. Un estudio en alumnos de 4º de Educación Primaria.

Partiendo de estudios previos que señalan la influencia que lo realizado en la infancia y adolescencia tiene en etapas vitales posteriores respecto a hábitos de participación en actividades físicas (Pate, Dowda, Baranowski y Puhl, 1993) y la relación existente entre nivel de capacidad física, orientaciones de meta y nivel de compromiso en actividades físicas (Goudas, Biddle y Fox, 1994; Tzetis, Goudas, Kourtesis y Zisi, 2002; Vlachopoulos y Biddle, 1996), en el presente trabajo se describe un estudio que se ha llevado a cabo con alumnos de 4º de Educación Primaria en Educación Física cuyo objetivo es determinar la existencia de relaciones entre orientaciones de meta, variables condicionales físicas (nivel de capacidad física) y niveles de compromiso físico-motor en clases de Educación Física, medidas mediante el cuestionario TEOSQ, test deresistencia Shuttle-Run de 20 m y UPG (Unidad de posicionamiento global). Los resultados muestran la inexistencia de relaciones significativas entre orientación de meta y variables cinemáticas y fisiológicas, al considerar de forma global al conjunto de los sujetos. Al realizar el análisis en función del género se han encontrado relaciones significativas en el subgrupo mujeres entre la puntuación alcanzada en el factor orientación a la tarea y algunos parámetros cinemáticos y fisiológicos

Frecuencia de práctica y motivos de participación/no participación en actividades físicas en función del género de escolares de 10-12 años de Melilla

The present article presents the results of a study aimed at know the influence of gender in weekly and daily practice and in the reasons/non-reasons for practicing physical activity that show school age 10-12 years of Melilla. The participants were all schoolchildren in courses 5 and 6th (10-12 years) from three public schools in Melilla (n= 439). Data were collected through the "Habits of Participation in Physical Activities Questionnaire". The results show the significant differences gender in the daily frequency of practice (z= 2,72, p < ,01). the main reasons for participating in physical activities in free time are those more closely related to the health field (i.e. "I like being healthy and fit", "Taking exercise is good", "I want to keep my figure and look fine"), as well as to the social aspects of participating in this kind of activities (i.e. "I like having fun and filling my leisure time" or "I like to meet friends and do things with them"). Moreover, the reasons for not participating in physical activity programs stand out very significantly from the rest: "lack of time" or "studies, doing homework, other academic activities". These results are similar to the findings of previous studies developed in different national and international contexts.El presente artículo expone los resultados de un estudio dirigido a conocer la influencia del género en la frecuencia semanal y diaria de práctica de actividad física, así como en los motivos/no motivos de práctica de actividad física que manifiestan escolares de 10-12 años de Melilla. Los participantes han sido todos los escolares de los cursos 5º y 6º (10 - 12 años) de tres colegios públicos de Melilla (n= 439). Los datos se han recogido a través del cuestionario de "Hábitos de participación en Actividades Físicas". Los resultados muestran la existencia de diferencias significativas en función del género en la frecuencia diaria de práctica (z= 2,72, p < ,01), y que los motivos principales para la participación en actividades físicas son aquellos relacionados con la salud "me gusta estar saludable", "es bueno hacer ejercicio", "para mantener la línea", mientras que los relacionados con los aspectos sociales "me gusta divertirme y ocupar mi tiempo de ocio" y "encontrarme con los amigos". Los motivos que les llevan a no participar en programas de actividad física son "falta de tiempo" y "estudios, hacer deberes", resultados similares a los hallados en estudios anteriores en otros contextos nacionales e internacionales