Perfil y desarrollo psicomotor de los niños españoles entre 3 y 6 años

Knowing preschooler’s psychomotor profile is required in order to design educative and therapeutic strategies that covers the population’s needs. The aim of this study was to know the psychomotor profile of Spanish preschool children. We carried an observational study with 217 preschool children (mean age=4,15 years; 52,8% were girls). EOD-B was used to evaluated psychomotor development profile. Results showed a mean of 81,8% of age-expected psychomotor development. Prevalence of psychomotor retardation within the sample was 4%. Psychomotor areas with more retardation were affectivity (15,6%), manual motricity (10,6%), and gross motricity (7,3%). Girls showed better psychomotor development and a lower psychomotor retardation prevalence than boys (p<0,01; p<0,05). Girls also showed less retardation on manual motricity and cognitive abilities than boys (p<0,01; p<0,05). This study offers new evidence of Spanish preschool children psychomotor development characteristics. Implications and new educative and therapeutic actuation lines are discussed.Conocer las características psicomotoras de la población infantil, es esencial para elaborar estrategias adecuadas de intervención educativa y terapéutica, ajustadas a las necesidades de los niños. El objetivo de este estudio fue conocer el perfil y desarrollo psicomotor de los niños españoles de 3 a 6 años. Se llevó a cabo un estudio observacional descriptivo-analítico, en el que participaron 217 niños (edad media=4,15 años; 52,8% niñas). El perfil del desarrollo psicomotor se evaluó mediante la Escala Observacional del Desarrollo-versión breve (EOD-B). Los resultados revelaron una media de desarrollo psicomotor del 81,6% del desarrollo esperado para la edad cronológica, y una prevalencia de retraso psicomotor del 4%. Los rasgos psicomotores con mayor dificultad de desarrollo en la muestra fueron la afectividad (15,6%), la motricidad manual (10,6%) y la motricidad somática (7,3%). Las niñas mostraron menor prevalencia de retraso psicomotor y un desarrollo psicomotor significativamente superior a los niños (p<0,05; p<0,01), así como un desarrollo significativamente superior en motricidad manual y conceptuación-pensamiento (p<0,01; p<0,05). Este estudio aporta nuevas evidencias sobre el perfil psicomotor de los niños españoles en edad preescolar y propone nuevas líneas de actuación educativa y terapéutica

Developmental Coordination Disorder, Motor Performance, and Daily Participation in Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder

[Abstract] Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) often present with Developmental Coordination Disorder (DCD) or motor coordination problems that further impact their daily functioning. However, little is known about the prevalence of co-occurring DCD and ADHD in the Spanish context, and research about the impact of ADHD on performance and participation in motor-based activities of daily living (ADL) is scarce. The aims of this study were to explore the prevalence of co-occurring DCD in children with ADHD, and to examine differences in performance and participation in motor-based ADL between children with ADHD and typically developing children. We conducted a case-control study including 20 children with ADHD and 40 typically developing controls randomly matched for exact age and sex (males = 80%; mean age = 8, 9 (2, 3) years). Presence of probable DCD (p-DCD) was confirmed with the Developmental Coordination Disorder Questionnaire (DCDQ). The DCDDaily-Q was administered to assess performance and participation in ADL. A 75% prevalence of p-DCD was found in the ADHD group (OR = 27; p < 0.001). Children with ADHD showed poorer motor performance and less participation in ADL (p < 0.01; d = 0.9–1.4). These findings contribute to understand the functional consequences of ADHD in motor-based ADL and its relationship with DCD.Xunta de Galicia; ED481A-2018/15

Relación entre el desarrollo psicomotor y la práctica de deporte extraescolar en niños/as de tres a seis años

Physical activity practice has a positive effect on children’s health and development. However, few studies have investigated the relationship between extracurricular sports and psychomotor development on Spanish preschoolers. This study aims to compare psychomotor development among preschoolers (3-6 years) participating in regular sports practice (DE) and those not participating (NDE). This study was carried using a quantitative methodology and a cross-sectional design. Participants were 85 preschoolers (mean age=4.09 years, 42.3% girls). The participants responded an ad-hoc questionnaire about their physical habits and sociodemographic variables. The psychomotor development was evaluated with the EOD-B. Results show that 69.4% of the sample practiced extracurricular physical activity. No gender differences were found. Student t-test showed that the DE group had better psychomotor development than NDE children (p&lt;0.001). Regarding gender differences, boys who practiced extracurricular sports showed better psychomotor development than boys who didn't (p&lt;0,001), and this result was the same for girls (p&lt;0,05). Furthermore, extracurricular sports participation was significantly lower among children with lower psychomotor development (p&lt;0,001). This study provides new findings about the relationship between psychomotor development and extracurricular sport practice in Spanish preschoolers. Physical activity and sports practice improve children's psychomotor development. Results obtained confirm the necessity of improving physical activity and sports programs since early ages.La práctica de actividad física se relaciona con un mejor estado de salud y desarrollo integral en los niños/as. Sin embargo, los estudios sobre deporte extraescolar y desarrollo psicomotor en niños/as de tres a seis años son escasos, especialmente en España. El objetivo de este estudio fue comparar el desarrollo psicomotor entre niños/as preescolares que participan regularmente en deporte extraescolar (DE), y niños/as preescolares que no participan (NDE). Para ello se realizó un estudio cuantitativo de diseño transversal, que incluyó a 85 niños/as entre 3 y 6 años (media de edad=4,09 años; 42,3% niñas). Las variables sociodemográficas y de deporte extraescolar se recogieron con un cuestionario ad-hoc. El desarrollo psicomotor se evaluó mediante la Escala Observacional del Desarrollo en su versión breve (EOD-B). Los resultados muestran que la participación en DE fue de 69,4%, sin encontrar diferencias significativas en función del género. El desarrollo psicomotor de los niños/as que participaban regularmente en DE fue significativamente superior al de sus compañeros (p&lt;0,001), tanto en niños (p&lt;0,001), como en niñas (p&lt;0,05). Además, la participación en DE fue significativamente inferior en los niños/as con un desarrollo psicomotor menor del 60% esperado para su edad (p&lt;0,001). Este estudio aporta datos novedosos sobre el desarrollo psicomotor y su relación con la práctica de deporte extraescolar en niños/as españoles entre 3 y 6 años. La actividad física y deportiva se relaciona con un mejor desarrollo psicomotor desde edades tempranas, tanto en niños como en niñas, por lo que su práctica debe promoverse desde las primeras etapas educativas

Cross-Cultural Adaptation and Preliminary Validation of the European Spanish Version of the Developmental Coordination Disorder Questionnaire (DCDQ–ES)

[Abstract] Importance: The Developmental Coordination Disorder Questionnaire (DCDQ) is the most widely used measure of difficulties with activities of daily living and academic performance in children with developmental coordination disorder, but this tool has not been adapted for use in Spain. Objective: To translate and cross-culturally adapt the DCDQ into European Spanish (DCDQ-ES) for use in assessing motor coordination in Spanish children. Design: Cross-cultural adaptation and preliminary validation study. Setting: Community and mainstream schools in Spain. Participants: A committee of five experts oversaw the cross-cultural adaptation process. A community-based convenience sample of 31 parents of children ages 5-14 yr was used to test the comprehensibility of the DCDQ-ES. Preliminary reliability was tested with 35 randomly selected parents of children ages 6-12 yr. Outcomes and Measures: The DCDQ was translated into European Spanish and cross-culturally adapted following international guidelines. Comprehensibility was assessed using cognitive debriefing interviews. The final version of the DCDQ-ES was used for the reliability analysis. Results: Cultural relevance and equivalence and idiomatic differences between the DCDQ and DCDQ-ES were evaluated. Comprehensibility analysis led to minor modifications that facilitated comprehension and interpretation. Internal consistency and homogeneity of the DCDQ-ES were good (Cronbach's a =.857, corrected item-total correlations = .268 - .692). Conclusions and Relevance: The DCDQ-ES is conceptually and semantically equivalent to DCDQ and was successfully cross-culturally adapted for the European Spanish context. Preliminary data suggest that the DCDQ-ES is a reliable measure of motor coordination in Spanish children. What This Article Adds: This study provides evidence of the cultural equivalence of the DCDQ-ES for use with Spanish children. Occupational therapists in Spain can use the DCDQ-ES to evaluate children's motor coordination difficulties in everyday activities.Xunta de Galicia; IN852A 2016/10Xunta de Galicia; R2014/039Xunta de Galicia; ED431G/0

Aplicación del Programa “Espejo” para disminuir la disortografía en los estudiantes de quinto de primaria de la I.E. de S.M.P. 2017

A continuación, se presenta una síntesis de la investigación titulada Aplicación del Programa “Espejo” para disminuir la disortografía en los estudiantes de quinto de primaria de la I.E. de S.M.P. 2017. El objetivo del presente trabajo de investigación es determinar el nivel de efectividad del Programa "ESPEJO" para la disminución de la Disortografía en estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Liceo San Agustín - S.M.P. 2017. El tipo de investigación es aplicada, de diseño cuasi experimental, explicativo de corte longitudinal. La población fue de 95 estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Liceo San Agustín-S.M.P. 2017. La muestra es de 40 estudiantes seleccionados a través de la prueba de entrada. Con la información recogida se obtuvo la validez y la confiabilidad del instrumento, utilizándose el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS), versión 23. Se adjunta tabla de confiabilidad y la validez de constructo del instrumento; se utilizó el estadígrafo no paramétrico U de Mann Whitney y el Nivel de significación de 0,05. Entre los principales resultados se determinó que existe una diferencia significativa antes y después de aplicar el programa "Espejo" para la disminución de la Disortografía en estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Liceo San Agustín-S.M.P. 2017. p= 0,00. p< 0,05. Así como, en todas las demás dimensiones. Por lo que se acepta que el programa “Espejo” disminuye la disortografía en los estudiantes de quinto de primaria de la I.E. de S.M.P. 201

Aplicación del Programa “Espejo” para disminuir la disortografía en los estudiantes de quinto de primaria de la I.E. de S.M.P. 2017

A continuación, se presenta una síntesis de la investigación titulada Aplicación del Programa “Espejo” para disminuir la disortografía en los estudiantes de quinto de primaria de la I.E. de S.M.P. 2017. El objetivo del presente trabajo de investigación es determinar el nivel de efectividad del Programa "ESPEJO" para la disminución de la Disortografía en estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Liceo San Agustín - S.M.P. 2017. El tipo de investigación es aplicada, de diseño cuasi experimental, explicativo de corte longitudinal. La población fue de 95 estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Liceo San Agustín-S.M.P. 2017. La muestra es de 40 estudiantes seleccionados a través de la prueba de entrada. Con la información recogida se obtuvo la validez y la confiabilidad del instrumento, utilizándose el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS), versión 23. Se adjunta tabla de confiabilidad y la validez de constructo del instrumento; se utilizó el estadígrafo no paramétrico U de Mann Whitney y el Nivel de significación de 0,05. Entre los principales resultados se determinó que existe una diferencia significativa antes y después de aplicar el programa "Espejo" para la disminución de la Disortografía en estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Liceo San Agustín-S.M.P. 2017. p= 0,00. p< 0,05. Así como, en todas las demás dimensiones. Por lo que se acepta que el programa “Espejo” disminuye la disortografía en los estudiantes de quinto de primaria de la I.E. de S.M.P. 201

MINDREST: MINDfulness con apoyo de herramientas digitales como intervención para Reducir el ESTrés y la ansiedad en estudiantes del Grado de Enfermería

Los estudiantes de Enfermería presentan en un alto porcentaje niveles moderados y altos de estrés y ansiedad. A día de hoy se conocen una serie de factores propios del individuo que intervienen en la gestión de la ansiedad y estrés dentro del entorno académico. Estos factores pueden ser modulados gracias a la intervención de programas de Mindfulness. La práctica de Mindfulness, de origen budista, se basa en la atención plena del individuo, permitiéndole focalizarse en el aquí y ahora. Presenta numerosos beneficios, entre los que destaca la autogestión y control emocional. En este sentido, ha sido implementado en el aula como un recurso beneficioso tanto para docentes como estudiantes. Por ello, se plantearon los siguientes objetivos: 1) desarrollar una aplicación (MINDREST) con elementos que permitan una iniciación o seguimiento de la práctica de Mindfulness, 2) impulsar la práctica de Mindfulness entre estudiantes de la asignatura de Enfermería del Adulto I del Grado de Enfermería, 3) evaluar la eficacia de la práctica de Mindfulness como herramienta de apoyo docente en relación al rendimiento académico en las prácticas de asignatura de Enfermería del Adulto I, 4) determinar el impacto de la implementación de un programa basado en Mindfulness sobre el estrés y ansiedad de los estudiantes de Enfermería y 5) evaluar la motivación, satisfacción y participación de los estudiantes de la asignatura de Enfermería del Adulto I correspondiente con el programa Mindfulness relacionado y el uso de herramientas digitales. Se reclutó un total de 55 estudiantes, de los cuales 52 completaron el estudio, distribuyéndose 18 participantes en los grupos de práctica presencial y online, y 16 en el grupo control. Tras las 10 sesiones de práctica mindfulness, se recogieron los datos de variables objeto de interés en este proyecto. Se observó cómo la intervención redujo los niveles de estrés en el grupo online respecto a valores iniciales. Además, se apreció una alteración mayor del estado de ánimo en el grupo online, que no en los grupos que practicaron mindfulness. No se encontraron diferencias en el rendimiento y satisfacción académica, y biomarcadores relacionados con el estrés. Las valoraciones obtenidas sobre la satisfacción en el proyecto mostraron una mejor sensación obtenida en el grupo presencial, que no en los grupos online y control; donde los estudiantes refirieron apreciar barreras en su participación, falta de interacción, en el grupo online, o descontento por no recibir la intervención. Dentro de las limitaciones de este proyecto ha sido el bajo número de estudiantes por grupo, afectando al grado de significación estadística. De igual modo, la evaluación post-intervención se realizó justo antes de la evaluación de la asignatura (factor estresante), lo que indica que es una situación estresora mayor para los estudiantes, requiriendo de un tiempo mayor de práctica mindfulness para observar modulación de la capacidad de autorregulación emocional. Así, se necesita de futuros trabajos que permita un tiempo de ejecución de la intervención y reclutamiento mayor, que elimine las barreras que puedan ocurrir en la participación de estudiantes

Performance of (Instrumental) Activities of Daily Living and Physical Capacity in Spanish Adults with Intellectual Disabilities: A Cross-Sectional Pilot Study

[Abstract] Performance in basic and instrumental activities of daily living (ADL; IADL) is an essential indicator of daily functioning and health of people with intellectual disabilities (ID). The aims of this pilot study were to describe the profile of ADL and IADL performance in Spanish adults with ID, and to examine its association with functional physical skills. The Waisman Activities of Daily Living Scale for adolescents and adults with developmental disabilities (W-ADL) scale was administered to the caregivers of twenty adults with ID (mean age = 41.0, SD = 10.1; women = 75.0%). In addition, dynamic balance and maximum walking speed (MWS), lower-body strength, aerobic capacity and manual dexterity of participants were individualized assessed. The results showed that 40% of adults with ID were completely independent in ADL, but all participants reported activity limitations in at least one IADL. Dynamic balance and MWS, lower-body strength and manual dexterity showed significant and moderate-to-strong correlations with daily functioning (r = 0.495–0.814; p < 0.05). Linear regression analysis indicated that lower-body strength and manual dexterity significantly predicted activity performance in adults with ID (adjusted R2 = 0.816, p = 0.004–0.016). This study highlights the need to support the performance of both ADL and IADL and to promote physical fitness in Spanish community-based care centers for adults with ID

Cross-Cultural Adaptation and Preliminary Reliability of the Adolescents and Adults Coordination Questionnaire into European Spanish

[Abstract] Developmental Coordination Disorder (DCD) is a developmental disorder affecting motor coordination skills, that frequently persists into adolescence and adulthood. Despite this, very few instruments exist to identify DCD in this population, and none of them are available for Spanish young adults. The purpose of this study was to cross-culturally adapt and preliminarily validate the Adolescents and Adults Coordination Questionnaire (AAC-Q) into European Spanish. The AAC-Q was translated and adapted following international recommendations, including: (a) two independent forward translations; (b) synthesis and reconciliation; (c) expert committee review; and (d) a comprehensibility test. In addition, the internal consistency and homogeneity were examined using a sample of 100 Spanish higher education students. Cultural equivalence and idiomatic differences were addressed to produce the AAC-Q-ES. Findings show that the AAC-Q-ES is a cross-culturally adapted instrument with good preliminary reliability indicators in Spanish young adults (Cronbach’s α = 0.74; corrected item-total correlations = 0.217–0.504)

Sensory processing patterns in developmental coordination disorder, attention deficit hyperactivity disorder and typical development

[Abstract] Background. Sensory processing difficulties (SPD) are present in children with Developmental Coordination Disorder (DCD) and Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD). However, little is known about sensory processing variability in these disorders. Objective. The purpose of this study was to explore SPD among children with DCD, ADHD and co-occurring symptoms in comparison to children with typical development (TD) and to determine how potential social confounders may influence these associations. Methods. The study involved 452 children aged 6–12 years. The Short Sensory Profile-2 was used to assess sensory processing patterns. Multiple linear regressions were utilized to investigate the relationship between DCD, ADHD and co-occurring symptoms and sensory processing patterns, adjusting for social covariates. Results. Children with DCD and ADHD symptoms showed greater variability of atypical sensory processing patterns compared with TD children. Low registration and sensory sensibility issues were more prevalent in the DCD group. ADHD children showed higher rates of low registration, sensory sensibility and sensory seeking, and all children in the co-occurring symptoms group presented sensory sensibility. Conclusion. This study reports significant variability in sensory processing among children with DCD, ADHD and co-occurring symptoms using a population-based sample. These differences can contribute to understand how neurological and social factors correlates across diagnoses.Xunta de Galicia; ED481A-2018/15