Derechos humanos, equidad entre géneros y trabajo social

La igualdad entre géneros está unida al ideal de las sociedades occidentales. Muchos son los compromisos que a nivel internacional responden a esta constante vulneración de derechos que se produce diariamente en el marco de los actuales códigos societarios. Esta disfunción social no debe quedar al margen del desarrollo de la profesión del Trabajo Social. Por ello, es importante estar presentes para defender nuestras propuestas de intervención y los esfuerzos de investigación con el objetivo de intentar dar respuestas a una realidad disruptiva y que obstaculiza el avance hacia un futuro más equitativo. Como defensores y desarrolladores de los Derechos Humanos se requiere que abordemos las cuestiones de género en todos los contextos. Uno de ellos es el educativo por medio de la filosofía de la coeducación como corriente educativa defensora de la equidad entre géneros. Con todo ello, en este artículo se expone una correlación de argumentos para dotar de espacio a la coeducación dentro de nuestra intervención en el ámbito socioeducativo. De tal manera que en la escuela se amplíe el espacio de actuación de la profesión haciendo posible una modificación paulatina de los códigos socioculturales que se ven reproducidos y que sustentan las diferencias sociales en base al género

Percepciones Docentes sobre los Efectos de la Brecha Digital en la Educación Básica durante el Covid -19

Confinement at home as a consequence of Covid-19has given prominence to ICT, revealing itself as a key factor in achieving quality basic education. This work aims to analyzefrom the teachers perspectivethe impact of the digital divide on the achievement of learning outcomes. The methodological design is quantitative, using the survey technique, to a sample of 252 teachers in the field of basic education in the AutonomousCommunity of La Rioja (Spain). The results indicate that the fulfilment of the academic objectives is directly related to the access to the technologies and this tothe purchasing power of the families. While these factors are important, they do not appear to be sufficient to understand the effects of the digital divide on education in times of pandemic. For this, it is necessary to consider them in an interrelated way along with the complex action of other factors such as the characteristics of the students (degree of autonomy motivation), the digital competence of the educational agents involved (students, teachers, families) or the requirements bothstructural and organizational ofthe Administration (coordinated action of the Departments with powers in matters of Education and Social Services).El confinamiento en el hogar como consecuencia del Covid-19 ha dadolugar aunprotagonismoespeciala las TIC,revelándose como un factor clave para hacer efectivo el derecho a una educación básica de calidad. Este trabajo tiene comoobjetivo analizardesde la perspectiva del profesoradoel impacto de la brecha digital en el logro de los resultados deaprendizaje. El diseño metodológicoes de carácter cuantitativo, utilizando la técnica de encuestaa una muestra de 252 docentes de la Comunidad Autónoma de La Rioja (España).Los resultadosindicanque el cumplimiento de los objetivos académicos tienerelación directacon el acceso a las tecnologíasy éstecon el nivel adquisitivo de las familias. Si bien estos factores son importantes, no parecenresultarsuficientespara comprenderlos efectos de la brecha digital en la educaciónen tiempos de pandemia. Para ello, es necesario considerarlosde forma interrelacionadajunto a la acción compleja de otros factores comoson las propias características del alumnado (grado de autonomía, motivación), la competencia digital de los agentes educativos implicados (alumnado, profesorado, familias) olas condiciones estructurales y organizativas de la Administración (actuación coordinada de las Consejerías con competencias en materia de Educación y Servicios Sociales)

El principio de igualdad en el sistema educativo español. Análisis desde la perspectiva del trabajo social

El Principio de Igualdad nació en el siglo XVIII junto con los estados modernos en el contexto de la Revolución Francesa de 1789. A partir de este momento, se convierte en eje transversal de las nuevas formas de organización de las distintas naciones y de configuración de sus sistemas educativos. De este modo, se convierte en valor vehicular de las diferentes leyes sobre la instrucción pública desde su origen hasta nuestros días. Es así como la igualdad entre las alumnas y los alumnos se transforma en objetivo prioritario de muchos países entre los que se encuentra España. En este marco circunstancial es en el que el Trabajo Social tiene abierto un espacio para el estudio y la intervención como profesión garante de la igualdad de la ciudadanía en general y entre los géneros en particular dentro del ámbito educativo. Todo ello desde una perspectiva de género a partir de la combinación entre la teoría sobre los niveles de prevención primaria, secundaria y terciaria y la metodología clásica del Trabajo Social: individual, grupal y con comunidades.The Principle of Equality was born in the XVIII century along with modern states in the context of the French Revolution in 1789. From this moment, it became a cross-cutting issue of new ways to organise the different states and the configuration of their educative systems. So, it is understood as a vehicular value of different laws of the public instruction since its origin until current days. That is how equality between girls students and boys students becomes a priority goal of a great deal of countries among which is Spain. In this circumstantial context is where the Social Work has opened a space to research and intervene as a profession which can guarantee citizen equality in general and between genders in particular inside the educative context. All of it from a gender perspective and a combination between theory of prevention levelsprimary, secondary and tertiary and classic methology of Social Work: individual,collective and communitarian

El antes y el después de la Ley Orgánica 3/2007

El presente artículo examina el término igualdad de género contenido y desarrollado en la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Igualmente este trabajo elabora una comparativa entre lo regulado en la norma y los avances sociales acaecidos en el periodo 2006-2016.The present article examines the Equality of Gender contained and developed in the Organic Law 3/2007, of March 22nd, for the effective equality of women and men. Besides this work elaborates a comparative among what has been regulated in the norm and the social advances happened in the period 2006-2016

Igualdad entre géneros: Hacia un Trabajo Social feminista en el ámbito educativo

El sistema educativo cumple un papel esencial en la socialización de las personas y, en tal medida, en el desarrollo de principios democráticos entre los que la igualdad posee una importancia creciente en las sociedades actuales. Bajo tal premisa, la investigación doctoral que subyace a estas páginas analiza la relación entre sistema educativo y género en el proceso de socialización y la función del Trabajo Social en la educación formal para la consecución de sociedades más igualitarias. Un recorrido histórico nos permite construir los cimientos teóricos que sustentan los conceptos clave de igualdad, educación y feminismo. Partiendo de la Revolución Francesa como génesis del principio de igualdad y del movimiento feminista, se analiza la relación entre principio de igualdad y derecho a la educación, así como la evolución de las teorías del género como núcleo conceptual del modelo de escuela inclusiva. El trabajo empírico de la investigación doctoral examina la socialización del alumnado de educación primaria de La Rioja (España) en función de las variables género, curso académico y características de los centros educativos. Tras definir la metodología y la herramienta de recogida de información utilizada, se analizan los datos mediante las pruebas de Análisis de Correspondencias Simples (ACS) y de Análisis de Correspondencias Múltiples (ACM). La asociación entre el género y la edad del estudiantado con las preguntas formuladas constituyen variables clave en el proceso de socialización de género para la muestra estudiada. Las conclusiones finales analizan los datos extraídos a la luz del marco teórico de referencia y elaboran una propuesta de inclusión del Trabajo Social en las instituciones educativas desde una perspectiva de género, en tanto que disciplina científica que puede desempeñar un rol esencial de transformación de las escuelas en espacios más inclusivos.The educational system plays an essential role in the socialization of people and, to such an extent, in the development of democratic principles among which equality is more and more important in today's societies. Under this premise, the doctoral research underlying these pages analyses the relationship between the educational system and gender in the socialization process and the role of Social Work in formal education for the achievement of more equal societies. A historical journey allows us to build the theoretical foundations that underpin the key concepts of equality, education and feminism. Based on the French Revolution as the genesis of the principle of equality and the feminist movement, the relationship between the principle of equality and the right to education is analyzed, as well as the evolution of gender theories as the conceptual core of the inclusive school model. The empirical work of doctoral research examines the socialization of primary school students in La Rioja (Spain) based on the gender variables, academic course and characteristics of schools. After defining the methodology and information collection tool used, the data is analyzed using Simple Correspondence Analysis (SCA) and Multiple Correspondence Analysis (MCA) tests. The association between the gender and the age of the student with the questions asked are key variables in the process of gender socialization for the sample studied. The final conclusions analyze the data drawn within the theoretical framework of reference and develop a proposal to include Social Work in educational institutions from a gender perspective, as a scientific discipline that can play an essential role in transforming schools into more inclusive spaces