La Tutoría entre iguales y la orientación universitaria : una experiencia de formación académica y profesional

La tutoria d'iguals (peer tutoring) en l'ensenyament universitari constitueix en l'actualitat una estratègia important d'orientació amb la qual es pretén facilitar els processos d'adaptació i promoció del alumnat de nou ingrés. Una de les condicions bàsiques per desenvolupar aquesta estratègia és la formació d'aquells estudiants dels últims cursos (companys tutors) que assessoraran els estudiants novells. En relació amb els processos de formació, tant teòrica com pràctica, dels companys tutors, es porta a terme una anàlisi de les concepcions i de les expectatives de l'alumnat en procés de formació respecte al seu rol orientador i es realitza una avaluació del programa de formació del company tutor.Nowadays peer tutoring is an important strategy in university guidance aimed to facilitate the adaptation and promotion processes of first year students. One basic precondition for the development of this strategy is the training of students in the last two years of their university studies that will advise novel students as fellow tutors. In this article we analize the conceptions and expectations about their guidance role of students in the training process, in their theoretical and practical facets, and we present a first evaluation of the Training Program of fellow tutors.La tutoría de iguales (peer tutoring) en la enseñanza universitaria constituye en la actualidad una importante estrategia de orientación con la que se pretende facilitar los procesos de adaptación y promoción del alumnado de nuevo ingreso. Una de las condiciones básicas para el desarrollo de dicha estrategia es la formación de aquellos estudiantes de últimos cursos (compañeros tutores) que asesorarán a los estudiantes noveles. En relación con los procesos de formación, tanto teórica como práctica, de los compañeros tutores, se lleva a cabo un análisis de las concepciones y expectativas del alumnado en proceso de formación respec to a su rol orientador y se realiza una evaluación del programa de formación del compañero tutor

Comprehensive model for the institutionalization of the guidance and the tutorship in the higher education

Los sistemas de orientación y tutoría universitaria han empezado a cobrar una especial relevancia, al contemplarse como un importante criterio y requisito de calidad, que será valorado en los procesos de verificación y acreditación de los títulos de grado y postrado que se implanten en los próximos años. Debido a esta exigencia y a las necesidades que se deben atender en todo el conjunto de la enseñanza superior, es por lo que se hace necesaria la propuesta de estrategias que permitan la implantación e institucionalización de planes de orientación y tutoría en cada centro universitario. En este artículo se define un modelo comprensivo de orientación y tutoría organizado en torno a una estructura ramificada en distintos niveles que haga posible, a partir de unas directrices generales, concretar en cada centro y/o facultad programas de asesoramiento que se ajusten a las nuevas exigencias formativas y a las necesidades que se viven en el contexto de la enseñanza superior.». The systems of guidance and higher education tutorial have started charging a special relevancy, being contemplated as an important criterion and qualit requirement, which will be valued for the processes of check and accreditation of the titles of degree and humbled that are implemented in the next years. Due to this exigency and the needs that must be attended in the whole set of the higher education, it is by what it becomes necessary the offer of strategies that allow the implantation and institutionalization of plans of guidance and tutorial in every university center. In this article there is defined a comprehensive model of guidance and tutorial organized around a structure branched out in different levels who makes possible, from a few general directives, to make concrete in every center and / or faculty you programme of advice that they adjust to the new requirements formative and to the needs that they live in the frame of the higher education

La tutoría entre iguales y la orientación universitaria Una experiencia de formación académica y profesional

La tutoría de iguales (peer tutoring) en la enseñanza universitaria constituye en la actualidad una importante estrategia de orientación con la que se pretende facilitar los procesos de adaptación y promoción del alumnado de nuevo ingreso. Una de las condiciones básicas para el desarrollo de dicha estrategia es la formación de aquellos estudiantes de últimos cursos (compañeros tutores) que asesorarán a los estudiantes noveles. En relación con los procesos de formación, tanto teórica como práctica, de los compañeros tutores, se lleva a cabo un análisis de las concepciones y expectativas del alumnado en proceso de formación respecto a su rol orientador y se realiza una evaluación del programa de formación del compañero tutor.</p

The perceptions of students with disabilities in the university about the institutional response to their educational needs

La atención a la diversidad se ha convertido en uno de los factores de calidad en la enseñanza. Sin embargo, es ésta uno de los puntos débiles de la enseñanza superior, sobre todo si tenemos en cuenta que la realidad de la universidad actual está conformada por un alumnado cada vez más heterogéneo que implica nuevas exigencias y demandas en la docencia universitaria. El presente trabajo es un estudio exploratorio desarrollado en el contexto de la Universidad de La Laguna, con el objetivo de conocer la opinión que los estudiantes con discapacidad tienen sobre las respuestas que desde la universidad se dan a sus necesidades educativas específicas, así como los obstáculos con los que se encuentran en su proceso formativo. Se presentan los resultados obtenidos en entrevistas realizadas a 25 estudiantes con diferentes discapacidades.Attention to diversity has turned to be one of the quality factors in education. However, this is one of the weak points of higher education, mainly if we take into account the fact that nowadays the student body of the universities is increasingly heterogeneous. This implies new requirements and demands for university teaching. The present work is an exploratory study developed in the University of La Laguna with the purpose to know the opinion students with disabilities have about the answers the university gives to their educational specific needs, as well as the obstacles they have meet in their formative process. Here we present the results obtained in interviews with 25 students with different disabilities.application/pd

La reparación económica a la víctima en el sistema de justicia

En este libro se recogen las investigaciones llevadas a cabo en el marco de los Trabajos Fin de Grado de la Universidad Carlos III de Madrid en los dobles grados de Derecho y Administración de Empresas, Derecho y Economía durante los cursos 2015/16 y 2016/17. El objetivo principal es evaluar la eficacia de la reparación económica a la víctima. Para ello, se realizó un estudio de campo de las ejecutorias en los Juzgados de lo Penal y la Audiencia Provincial de Madrid en dos etapas, octubre de 2015 y octubre de 2016, , excluyendo delitos menores y delitos relacionados con delitos de tránsito y violencia de género, así como aquellos donde no hubiera víctima.Este trabajo ha sido subvencionado en parte por los proyectos DER2015-66435-P y MTM2014-56535-R, Ministerio de Economía y Competitividad, y se enmarca en el Proyecto innovación docente de la Universidad Carlos III de Madrid titulado Eficacia y Eficiencia de la Justicia, curso 2016/2017.Prólogo / Daniel Peña (pp. 19-20). -- La ineficacia del sistema español en la compensación a través del proceso / Helena Soleto y Aurea Grané (pp. 23-97). -- Asistencia jurídica y turno de oficio para la víctima / Alicia Calvo Barceló (pp. 101-138). -- Competencia judicial en ejecución penal / Alberto Rodríguez Abad (pp. 141-175). -- El fiscal en la ejecución / María García Navarro (pp. 177-214). -- La participación de la víctima en la ejecución / Sara González Pérez (pp. 215-247). -- Investigación patrimonial del condenado / Radad Sennouni El Harti (pp. 249-277). -- La suspensión de la pena privativa y libertad condicional / Sara Jiménez Olbea (pp. 281-306). -- La insolvencia del condenado / Catalina Guzmán Guzmán (pp. 307-324). -- Eficacia del pago y percepción de impunidad: consecuencias de la reparación en el condenado / Rosa González Espejo (pp. 325-342). -- Delitos contra la libertad sexual / María Belén Combarros Gómez (pp. 345-386). -- La víctima del delito de trata de seres humanos e inmigración ilegal / Eduardo Sagra González (pp. 387-407). -- La reparación en violencia de género / Marina García-Navas Gómez (pp. 409-439). -- Reparación en delitos contra la Administración Pública / Irea Riobó Mayo (pp. 441-459). -- La reparación económica en el caso Madrid Arena / Lucía Gimeno Malumbres (pp. 461-487). -- La reparación en el proceso de menores / Miriam López-Terradas Paniagua (pp. 489-513). -- La atenuante por reparación del daño / Adriana Noel Afonso Carracedo (pp. 517-540). -- Reparación y modelos de justicia reparativa / Victoria Martínez Martínez (pp. 541-567). -- Elementos básicos de justicia restaurativa / Mireia Galindo Perpiñán (pp. 569-614). -- El acuerdo de reparación en la justicia reparativa / Ainhoa Berrocal Cañadas (pp. 615-634). -- La indemnización a las víctimas en el Derecho comparado / Alba Peña Díaz (pp. 637-650). -- Las indemnizaciones de la Ley 35/1995 / Inmaculada Ramírez Rodríguez (pp. 651-702). -- El pago de indemnizaciones por el Estado en terrorismo / Ana Pérez Campón (pp. 703-734)

Tendencias pedagógicas

Resumen tomado de la publicaciónMonográfico con el título: "Universidad expandida y TIC"Las exigencias que plantea la enseñanza universitaria en el marco del EEES hacen necesario la puesta en práctica de estrategias que permitan lograr una visión más integral de la formación del alumnado. La tutoría universitaria permite un acercamiento a los presupuestos que definen el proceso de Convergencia Europea, puesto que a través de la misma se alcanza una visión más integral del proceso formativo, una mayor autonomía del alumnado y una mejor preparación a lo largo de la vida. Se define el modelo de actuación que se sigue en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España) y se describen los resultados obtenidos en un programa con estudiantes de primer curso.ES

Revista interuniversitaria de formación del profesorado

Resumen tomado de la publicaciónLa universidad española actual se enfrenta a un nuevo reto: organizarse para forma parte del Espacio Común Europeo de Educación Superior. Para ello deberían ponerse en marcha medidas y estrategias que permitan avanzar en las líneas maestras trazadas en los acuerdos de Bolonia. Entre esas estrategias la tutoría universitaria aparece como una de las acciones importantes para promover el aprendizaje autónomo del alumnado y el desarrollo de competencias transferibles para la vida y para el desarrollo profesional. Dada la relevancia de esta estrategia, es importante clarificar el significado de los distintos términos con los que se denominan estas actividades tutoriales, los enfoques que se debern desarrollar en cada institución, el tipo de prácticas que se derivan y los modelos que mejor encajan con la propuesta educativa de la Convergencia Europea.AragónMadrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; [email protected]

La Tutoría entre iguales y la orientación universitaria : una experiencia de formación académica y profesional

La tutoria d'iguals (peer tutoring) en l'ensenyament universitari constitueix en l'actualitat una estratègia important d'orientació amb la qual es pretén facilitar els processos d'adaptació i promoció del alumnat de nou ingrés. Una de les condicions bàsiques per desenvolupar aquesta estratègia és la formació d'aquells estudiants dels últims cursos (companys tutors) que assessoraran els estudiants novells. En relació amb els processos de formació, tant teòrica com pràctica, dels companys tutors, es porta a terme una anàlisi de les concepcions i de les expectatives de l'alumnat en procés de formació respecte al seu rol orientador i es realitza una avaluació del programa de formació del company tutor.Nowadays peer tutoring is an important strategy in university guidance aimed to facilitate the adaptation and promotion processes of first year students. One basic precondition for the development of this strategy is the training of students in the last two years of their university studies that will advise novel students as fellow tutors. In this article we analize the conceptions and expectations about their guidance role of students in the training process, in their theoretical and practical facets, and we present a first evaluation of the Training Program of fellow tutors.La tutoría de iguales (peer tutoring) en la enseñanza universitaria constituye en la actualidad una importante estrategia de orientación con la que se pretende facilitar los procesos de adaptación y promoción del alumnado de nuevo ingreso. Una de las condiciones básicas para el desarrollo de dicha estrategia es la formación de aquellos estudiantes de últimos cursos (compañeros tutores) que asesorarán a los estudiantes noveles. En relación con los procesos de formación, tanto teórica como práctica, de los compañeros tutores, se lleva a cabo un análisis de las concepciones y expectativas del alumnado en proceso de formación respec to a su rol orientador y se realiza una evaluación del programa de formación del compañero tutor

Educar

Resumen de la publicaciónLa tutoría de iguales en la enseñanza universitaria constituye en la actualidad una importante estrategia de orientación con la que se pretende facilitar los procesos de adaptación y promoción del alumnado de nuevo ingreso. Para el desarrollo de esta estrategia se pretende fomentar la formación de aquellos estudiantes de últimos cursos que asesoran a estudiantes noveles. Además se lleva a cabo un análisis de las expectativas del alumnado en proceso de formación respecto a su rol orientador y se realiza una evaluación del programa de formación del compañero tutor.CataluñaUniversitat de Barcelona. Biblioteca de Ciències de l'Educació; Passeig de la Vall D'Hebron, 171; 08035 Barcelona; +34934021035; +34934021034;ES