Poetry, Art and Historical Memory: Fostering Dialogue about War

Art, in its different manifestations, is one of the many ways in which human beings express themselves and reflect on how they construct meanings, not only about themselves but also about their historical, social, and cultural context. In the case of literature, these stories bring readers closer to realities and topics that are different from their own, which allows them to broaden their experience. The present study analyzes two poetic works that interpret, from different perspectives, the effects and consequences of some of the most terrible episodes of the twentieth century; namely, World War II and the dictatorships in Latin America. The conclusions highlight the relevance of this type of work for the development of critical thinking through art to keep track of and repair the wounds of historical memory

Beliefs of teacher education students about wordless picturebooks

En este estudio se desarrolla una propuesta didáctica centrada en el análisis del libro álbum como uno de los textos multimodales esenciales en la educación literaria del alumnado en formación. El objetivo de esta propuesta es conocer los saberes del alumnado acerca de los álbumes sin palabras y conocer la reflexión sobre estos conocimientos durante el taller multimodal. La metodología mixta del estudio se centra en el desarrollo de una propuesta de escritura, que cuenta con 114 participantes y donde se analizan datos cuantitativos a partir de un cuestionario de escala Likert con medidas antes y después de la intervención, y cualitativos a partir de la reflexión sobre el proceso creativo. En la discusión de los resultados cuantitativos se comprueba que se han producido diferencias estadísticamente significativas en sus aprendizajes. Finalmente, los datos extraídos del corpus narrativo amplían el estudio y el potencial de esta práctica en el ámbito didáctico.This study presents a didactic proposal that focuses on analyzing picturebooks as essential multimodal texts in literary education for students in training. The objective is to enhance students' understanding of wordless picturebooks and their ability to reflect on the knowledge gained during the process. The mixed methodology used in this study centers on developing a writing proposal for analysing quantitative data through a Likert scale questionnaire with 114 participants before and after the intervention, along with qualitative data collected through reflections on the creative process. The analysis of the quantitative results revealed statistically significant differences in students' learning, indicating that the didactic proposal was effective in enhancing their understanding of picturebooks. Finally, the data extracted from the narrative corpus expand the study's scope, highlighting the potential of using picturebooks in the didactic field.Investigación dentro de la Red de Docencia Universitaria Multimodalidad y Alfabetización Transmedia en Asignaturas de Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil (5741)

Reading, Knowledge, and Power: Sor Juana Inés de la Cruz in Children's and Juvenile Literature

¿Cómo emerge sor Juana Inés de la Cruz en la LIJ escrita en español? ¿Qué retrato de la monja novohispana es el que predomina en las obras que la industria editorial ha decidido seleccionar para dar a conocer su figura y su época a niños y adolescentes? Este trabajo plantea, por primera vez, tales interrogantes a partir del análisis de un corpus de obras de literatura infantil y juvenil y a la luz de algunos de los postulados más significativos de la teoría de la recepción literaria.How does Sister Juana Inés de la Cruz emerge in the CJL (Children’s and Juvenile Literature) written in Spanish? What portrait of the New Spanish nun is the one that predominates in the works that the publishing industry has decided to select to publicize its figure and era to children and adolescents? This paper tackles, for the first time, such questions from the analysis of a corpus of children’s and youth literature, considering some of the most significant postulates of the literary reception theory

Cuadernos del Tábano 8

Revista de literatura y estudios sociales publicada en Alicante desde 2003 a 2010

Ampliación de la experiencia lectora a través del diseño en la poesía de María José Ferrada

La autora chilena María José Ferrada cuenta con numerosos reconocimientos, como el Premio Cervantes Chico Iberoamericano, y distinciones en diferentes de sus obras en certámenes tan relevantes como la Feria de Bolonia. La calidad de sus textos poéticos se amplifica en el formato del álbum con la experimentación sobre elementos que van más allá de la calidad artística de su acompañamiento visual. La secuencialidad y la materialidad del formato se constituyen en factores a través de los cuales también se expande la experiencia del lector. El objetivo de este estudio se centra en el análisis de ocho álbumes poéticos que proponen diferentes estrategias en la construcción de su narrativa visual a partir de la secuencialidad y la materialidad del propio libro como objeto. En las conclusiones se subraya la importancia de contemplar al álbum como un diseño total para ofrecer lecturas de calidad literaria y estética desde las primeras edades

Comics for working on Spanish poetry through ELE classroom: Machado, Lorca and Hernández

Este trabajo elabora una propuesta didáctica para la clase de Español como Lengua Extranjera (ELE) centrada en tres novelas gráficas sobre la vida de tres poetas españoles: Antonio Machado, Federico García Lorca y Miguel Hernández. La narrativa gráfica recibe cada vez mayor atención académica (Ibarra-Rius, 2011), por lo que su uso como herramienta educativa es habitual en muchas asignaturas. El objetivo de esta investigación es reivindicar las posibilidades de las biografías literarias gráficas para introducir la figura de referentes literarios en la clase de ELE. Se realiza un análisis artístico de las tres obras a partir de los criterios de selección de Unicómic, las jornadas del cómic de la Universitat d’Alacant (Rovira-Collado, 2017) para, posteriormente, señalar las intertextualidades más destacadas de cada obra y sus posibilidades para el aprendizaje del español. El trabajo en el aula con estos cómics puede acompañar la lectura de los poemas más destacados de tres autores centrales del siglo XX. En definitiva, se concluye que las posibilidades comunicativas de las viñetas nos permiten trabajar estas lecturas en distintos niveles de ELE.This paper offers a didactic proposal for Spanish as a Foreign Language classroom (ELE in Spanish terminology) to be focused on three graphic novels about three Spanish poets’ lives: Antonio Machado, Federico García Lorca and Miguel Hernández. Graphic narrative is getting an increasing academic attention (Ibarra-Rius, 2011), and its use as an educational tool is common in many academic subjects. The goal of this research is to vindicate the possibilities of graphic literary biographies for introducing literary referents in ELE classroom. An artistic analysis of these three works is carried out based on a selection criteria devised by Unicómic, las jornadas del cómic de la Universitat d’Alacant (Rovira-Collado, 2017), to point out the most outstanding intertextualities of each work and its possibilities for learning Spanish. Working with these comics in the classroom may accompany the reading of the most outstanding poems by these three central authors in the 20th century. In short, it is concluded that the communicative possibilities of panels allow researchers to work on these readings for diverse ELE levels.Esta investigación está dentro del proyecto europeo Investigation on Comics and Graphic Novels in the Iberian Cultural Area - iCOn-MICS (CA19119) y de la Red de Investigación en docencia universitaria de la Universitat d’Alacant Multimodalidad y alfabetización transmedia en asignaturas de Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil (5741)

Diseño y juego para el fomento lector desde la primera infancia: análisis de los libros objeto de Antonio Ladrillo y Elena Odriozola

The materiality of picturebooks, along with the interplay between text and illustration, is integral to its definition and success as a key tool for initiating reading. This research presents an analysis of picturebooks for early childhood by two renowned Spanish artists, Antonio Ladrillo and Elena Odriozola, from various perspectives including semiotics, literature, and multimodality. The findings highlight the diverse ways in which picturebooks function as aesthetic objects for facilitating reading, underscoring the importance of these artistic endeavors in fostering a love of reading from an early age.La materialidad del libro álbum, así como la secuencia y la relación entre el texto y la ilustración son elementos centrales en su definición y éxito para ser considerado una pieza clave en la iniciación a la lectura. Esta investigación realiza un análisis desde distintas perspectivas (semiótica, literaria y multimodal) de los álbumes para la primera infancia de dos artistas españoles reconocidos: Antonio Ladrillo y Elena Odriozola. Los resultados muestran las diferentes aproximaciones a la lectura desde el álbum como objeto estético, resaltando la importancia de estas propuestas artísticas desde las primeras etapas como puerta de entrada al placer lector

Compositional strategies of the visual space in picturebooks for ecocritical reflection

La reflexión sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se ha convertido en uno de los aspectos fundamentales en el discurso sociocultural, que interpela a la ciudadanía en el desarrollo de una conciencia crítica sobre el actual modelo económico. Estos objetivos plantean la necesidad de promover el cambio en cuestiones relacionadas con diferentes niveles de actuación relativas a la economía, justicia social y desarrollo medioambiental. Para desarrollar esta conciencia es necesaria una aproximación al impacto del desarrollo del modelo capitalista y neoliberal del presente, así como a sus implicaciones históricas: una mirada que integre el pasado para comprender el presente y avanzar hacia un futuro sostenible. En este sentido, el libro álbum es uno de los elementos esenciales para la socialización desde las primeras etapas educativas, cuyos elementos semánticos y semióticos le convierten en un tipo de texto multimodal. El objetivo de esta investigación es analizar un corpus de ocho álbumes que integran lo temporal en la forma de secuenciar su narrativa visual. Empleando una metodología de análisis descriptiva y que incorpora las aportaciones del análisis semiótico, se muestra cómo el empleo de una técnica fotográfica a partir del plano fijo de un mismo espacio permite la reflexión sobre las consecuencias en el espacio urbano en el transcurrir del tiempo. En el análisis se discute la importancia de incorporar narraciones que abandonen la perspectiva antropocéntrica para desarrollar el pensamiento crítico sobre qué implica el concepto de sostenibilidad en nuestras sociedades actuales, y cómo se precisa una mediación para facilitar el diálogo sobre estas cuestiones. Finalmente, se concluye que la selección de lecturas no solo debe ahondar en el tema o un ODS concreto, sino en las implicaciones comunicativas desde la retórica empleada en las imágenes a partir del análisis multimodal.Reflection on the Sustainable Development Goals (SDGs) has become a key aspect in sociocultural discourse, challenging individuals to cultivate critical awareness about the prevailing economic model. These goals emphasize the need for change in issues related to the economy, social justice, and environmental development at various levels. Developing this awareness requires an examination of the impact of the current capitalist and neoliberal model of development and its historical implications, with a view to integrating the past to understand the present and progress towards a sustainable future. In this regard, picturebooks are crucial elements for socialization from the earliest stages of education and their semantic and semiotic features make them a type of multimodal text. This study aims to analyse a corpus of eight picture books that integrate time into the visual narrative through sequencing. Using a descriptive analysis methodology that incorporates semiotic analysis, this research demonstrates how using a photographic technique based on a static frame of the same space can foster reflection on the evolution of urban space over time. The analysis delves into the significance of incorporating narratives that reject an anthropocentric perspective to promote critical thinking about the meaning of sustainability in contemporary society and the need for mediation to facilitate discussions on these topics. Finally, the conclusion highlights that the selection of reading materials should not only delve into a specific SDG, but also the communicative implications arising from the rhetoric used in images through multimodal analysis