¿Viejos o nuevos?: orientaciones actuales de los servicios sociales en España

 Some methods and results of psycho-physiological human functions investigation in mountain conditions are given. These results form the base of developed approaches for professional selection of special contingents for the work in extreme conditions. Mathematic model for reliability of human nervous system functioning in extreme conditions is suggested. Описаны некоторые методы и результаты исследования психофизиологических функций человека в условиях высокогорья, которые легли в основу разработанных подходов к профессиональному отбору контингентов для работы в экстремальных условиях. Представлены математическая модель надежности функционирования нервной системы человека в экстремальных условиях. Описано деякі методи та результати дослідження психофізіологічних функцій людини в умовах високогір’я, що лягли в основу розроблених підходів до професійного відбору контингентів для роботи в екстремальних умовах. Подано математичну модель надійності функціонування нервової системи людини в екстремальних умовах

Proceso de diseño en red de guías docentes basadas en la nueva configuración del crédito en el segundo curso de la Diplomatura en Trabajo Social de la Universidad de Alicante

En esta comunicación, los profesores y profesoras que elaboraron la Memoria Final del Trabajo de la Red dan cuenta sumariamente del trabajo realizado para el diseño de nuevas Guías Docentes por la Red de Investigación en Docencia Universitaria “Red de Estudio de la Docencia de Calidad en Trabajo Social. REDCATS-Segundo curso”, constituida en el marco del Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria (I.C.E.) durante el curso 2003-2004 en la Universidad de Alicante. El énfasis de la comunicación está puesto en el proceso seguido por la red para la adaptación de las programaciones docentes y el diseño de las nuevas Guías docentes de las asignaturas implicadas, de acuerdo con los criterios de convergencia educativa europea y la concepción actual de los créditos ECTS. Este proceso no ha estado exento de incidencias, que recogemos como dificultadores y facilitadores principales que han sido encontrados en dicho proceso de diseño de las Guías Docentes. Por último, el trabajo concluye con una serie de propuestas de mejora para el futuro.In this paper, the authors, professors of Alicante’s University, give account of the work made within the framework of the Program of Research Networks on University Teaching (I.C.E.) during 2003-2004 academic year in order to design new Educational Guides (Syllabus). The authors are members of the Research Network on University Teaching "Red de Estudio de la Docencia de Calidad en Trabajo Social. REDCATS-Segundo curso". The emphasis of the paper is to put on the process followed by the network for the adaptation of the educational programmes and the design of the new educational guides, in agreement with the criteria of European Educative Convergence and the present conception of ECTS credits. This process does not have been free of incidences, that we gather like main obstacles and facilities that the authors have been found in this process. Finally, the work concludes with a series of proposals of improvement for the future

Proceso de diseño en red de guías docentes basadas en la nueva configuración del crédito en el segundo curso de la diplomatura en trabajo social de la Universidad de Alicante

Proceso de diseño en red de guías docentes basadas en la nueva configuración del crédito en el segundo curso de la diplomatura en trabajo social de la Universidad de Alicant

Experiencia de aplicación de guías docentes adaptadas a los criterios de convergencia educativa en educación superior para el segundo curso de la Diplomatura de Trabajo Social

La red “Red de Docencia de Calidad en Trabajo Social (REDCATS-Segundo curso)”, constituida en el curso 2003-2004 para diseñar las guías docentes de las asignaturas de segundo curso de la Diplomatura de Trabajo Social, tuvo continuidad durante el curso 2004-2005, con cambios en su composición, para aplicar los contenidos diseñados en las guías docentes de las asignaturas, y evaluar los resultados obtenidos. Para ello contó con el apoyo del Instituto de Ciencias de la Educación (Universidad de Alicante), a través de su Programa de Investigación Docente en Redes 2004-2005. En esta comunicación se da cuenta de los aspectos principales de la aplicación de las guías docentes durante el curso 2004-2005. Para ello, se hace un recorrido por: · El proceso de trabajo seguido por la red y por las asignaturas durante el curso 2004-2005. · Los resultados obtenidos, en términos de: rendimiento académico del alumnado; tiempo invertido y grado de dificultad encontrado; instrumentos de trabajo elaborados por la red (portafolio discente y docente). · Las conclusiones derivadas de la experiencia en las asignaturas, en las que se recogen tanto la visión de los estudiantes como la del profesorado. · Las propuestas de mejora de experiencias futuras.The research network named "Red de Estudio de la Docencia de Calidad en Trabajo Social (REDCATS-Segundo curso)", started its work in the 2003-2004 academic year with the aim of design the educational guides of the second year of the Bachelor in Social Work. The work has had continuity during 2004-2005 to apply the contents designed in the educational guides (syllabus) and to evaluate the results. In this task, the research network had the support of the Education’s Sciences Institute (University of Alicante), through its Research Networks Program in University Teaching 2004-2005. In this paper the network gives account of the main aspects of the application of the educational guides occurs during the 2004-2005 academic year. So, we explain: · The process of work followed by the network during that period. · The obtained results, in terms of: academic yield of the pupils; inverted time and degree of difficulty found; instruments of work elaborated by the network (student and teaching portfolio). · The conclusions of this experience, were we include both the vision of the students and the teaching staff perspective. · The proposals of improvement for future experiences

Vulnerabilidad territorial: indicadores para su medición desde los servicios sociales

El informe da respuesta a una de las líneas de trabajo del Laboratorio de Servicios Sociales para 2019, consistente en producir conocimiento sobre los indicadores específicos que permiten considerar un territorio como "espacio vulnerable", en la línea establecida por el artículo 25 de la Ley 3/2019, de 18 de febrero, de la Generalitat, de Servicios Sociales Inclusivos de la Comunitat Valenciana, y también sobre las fuentes de datos disponibles sobre estos indicadores. Para ello, el trabajo se estructura en 4 partes y 6 anexos: (1) La primera parte consiste en una aproximación al concepto de vulnerabilidad aplicada al territorio y a otros conceptos cercanos, realizada mediante la revisión bibliográfica de la literatura científica al respecto. (2) La segunda parte contiene un análisis comparado del tratamiento que las Leyes autonómicas de Servicios Sociales en vigor dan a los territorios singulares. (3) La tercera parte consiste en, por un lado, la identificación de áreas, dimensiones e indicadores que permiten caracterizar a un territorio como "vulnerable", y, por otro lado, la identificación de las principales fuentes de datos disponibles, de alcance autonómico, para nutrir de datos los indicadores. (4) La cuarta parte presenta las conclusiones y propuestas que surgen del trabajo realizado. (5) Los anexos recogen el detalle de los resultados obtenidos en las diferentes fases del trabajo explicitados a lo largo del texto.Informe elaborado en el marco del Convenio para el fomento de la investigación sobre los indicadores sociales en Servicios Sociales de la Comunitat Valenciana (Ref. CONSELLERIAIGUALDAD1-19I), suscrito entre la Vicepresidència i Conselleria d’Igualtat i Polítiques Inclusives (Generalitat Valenciana) y la Universitat d’Alacant (Grup d’Investigació sobre Treball Social i Serveis Socials – GITSS)

Experiencia de aplicación de guías docentes adaptadas a los criterios de convergencia educativa en educación superior para el segundo curso de la diplomatura de trabajo social

Experiencia de aplicación de guías docentes adaptadas a los criterios de convergencia educativa en educación superior para el segundo curso de la diplomatura de trabajo socia

Reflexiones ante la Ley de la Infancia de la Comunidad Valenciana

Este artículo presenta una lectura crítica de la Ley de la Infancia de la Comunidad Valenciana, recientemente aprobada y pendiente de su pleno desarrollo a través de los sucesivos reglamentos y decretos de aplicación. Tras una ligera contextualización histórico-legislativa, se analiza el sentido general de la Ley y los conceptos básicos que define de cara a la intervención social; por fin reflexionamos sobre lo que es punto central y más novedoso de ella: el Plan Integral de Atención a la Infancia