21 research outputs found
âNenĂ€stĂ€ kiinni ja ponnistus ja hyppy! Kirjastot sopeutuivat koronakevÀÀseen
Maailmanlaajuinen koronapandemia tavoitti maaliskuussa myös Suomen ja tieteelliset kirjastot siirtyivĂ€t muun yhteiskunnan mukana poikkeusoloihin. Vaikka koronakevĂ€t mullisti kirjastojen arjen, sopeutuminen uuteen tilanteeseen tapahtui kirjastoissa nopeasti ja joustavasti. EtĂ€työskentelyn mallit olivat monissa kirjastoissa jo entuudestaan tuttuja, mikĂ€ helpotti siirtymÀÀ. TĂ€ssĂ€ artikkelissa kirjastolaiset â Signumin koronakirjeenvaihtajat â kertovat kokemuksistaan ja havainnoistaan poikkeustilanteessa, ja vĂ€littĂ€vĂ€t tuokiokuvia digitalisoituvasta arjesta
Hiki, Àhky ja loikka - Osallistujien pedagogisia mietteitÀ ja ideoita hankkeen varrelta
DIGIJOUJOU-hankkeessa tyoÌskennelleet opettajat ovat hankkeen toimintavuosien 2017-2019 aikana pohtineet opetuksen ja oppimisen digitaalisuutta ja joustavuutta eri naÌkoÌkulmista: mitaÌ digitaalisuus ja joustavuus suomen ja ruotsin opiskelussa tarkoittaa, miten soveltaa, lisaÌtaÌ ja kehittaÌaÌ digitaalisuutta ja joustavuutta omassa opetuksessa ja opiskelijoiden oppimisessa. Hankelaisten blogikirjoituksissa naÌemme askeleita opettajien omasta ja yhdessaÌ muiden kanssa oppimisesta hankkeen edetessaÌ; epaÌvarmuus muuttuu varmuudeksi, ajoittainen digiaÌhky oman asiantuntijuuden kasvuksi ja joustavuus osaksi opettajan arkipedagogiikkaa. Antoisia ja inspiroivia lukuhetkiaÌ!
LisĂ€tietoa: https://digijoujou.aalto.fi/LaÌrarna i DIGIJOUJOU-projektet har under projektets verksamhetsaÌr 2017-2019 reflekterat oÌver digitalisering och exibilitet fraÌn olika perspektiv; vad betyder digitalisering och exibilitet i laÌrandet av finska och svenska, hur ska man implementera, oÌka och utveckla dessa i den egna undervisningen och i hur studerande laÌr sig finska och svenska. I projektdeltagarnas bloginlaÌgg faÌr vi inblick i hur allas laÌrandeprocess i projektet framskrider; osaÌkerhet utvecklas till saÌkerhet, digikaoset faÌr ordning och exibilitet blir en del av den egna sakkunnigheten och pedagogiken. Med oÌnskan om givande och inspirerande laÌsning!
Mer information: https://digijoujou.aalto.fi
Counting and rapid naming predict the fluency of arithmetic and reading skills
Understanding of the factors that underlie the development of fluency in reading and arithmetic is limited. This longitudinal study examined whether verbal counting and rapid automatized naming (RAN) were predictors of arithmetic and reading fluency in a population-based sample and to what extent related early emerging cognitive abilities and socioeconomic background accounted for the predictive power of counting and RAN. In addition, in order to examine the uniqueness of counting as a numerical predictor of reading fluency, the influence of another early number skillânumber conceptâwas controlled. Three hundred and seventy-eight Finnish children were followed from kindergarten to Grade 3 (from 6 to 10 years). The results demonstrated that counting and RAN were powerful predictors of arithmetic and reading fluency. Controlling for phonological awareness, vocabulary, memory, and mother's education had little impact on the predictive relation of counting and RAN to fluency in arithmetic and reading. The number concept skill did not remove the predictive relation of counting with reading or arithmetic and had only a predictive relation to arithmetic fluency after controlling for cognitive skills. Findings suggest that the strong predictive relation counting had with reading and arithmetic fluency does not exist with all number skills. This finding supports the view that there is something specific in the verbal counting skill related to the development of fluency, which should be studied in the future.peerReviewe