Esipuhe / A Note from the Editors

   &nbsp

Esipuhe / A Note from the Editors

   &nbsp

”Nenästä kiinni ja ponnistus ja hyppy! Kirjastot sopeutuivat koronakevääseen

Maailmanlaajuinen koronapandemia tavoitti maaliskuussa myös Suomen ja tieteelliset kirjastot siirtyivät muun yhteiskunnan mukana poikkeusoloihin. Vaikka koronakevät mullisti kirjastojen arjen, sopeutuminen uuteen tilanteeseen tapahtui kirjastoissa nopeasti ja joustavasti. Etätyöskentelyn mallit olivat monissa kirjastoissa jo entuudestaan tuttuja, mikä helpotti siirtymää. Tässä artikkelissa kirjastolaiset – Signumin koronakirjeenvaihtajat – kertovat kokemuksistaan ja havainnoistaan poikkeustilanteessa, ja välittävät tuokiokuvia digitalisoituvasta arjesta

Hiki, ähky ja loikka - Osallistujien pedagogisia mietteitä ja ideoita hankkeen varrelta

DIGIJOUJOU-hankkeessa työskennelleet opettajat ovat hankkeen toimintavuosien 2017-2019 aikana pohtineet opetuksen ja oppimisen digitaalisuutta ja joustavuutta eri näkökulmista: mitä digitaalisuus ja joustavuus suomen ja ruotsin opiskelussa tarkoittaa, miten soveltaa, lisätä ja kehittää digitaalisuutta ja joustavuutta omassa opetuksessa ja opiskelijoiden oppimisessa. Hankelaisten blogikirjoituksissa näemme askeleita opettajien omasta ja yhdessä muiden kanssa oppimisesta hankkeen edetessä; epävarmuus muuttuu varmuudeksi, ajoittainen digiähky oman asiantuntijuuden kasvuksi ja joustavuus osaksi opettajan arkipedagogiikkaa. Antoisia ja inspiroivia lukuhetkiä! Lisätietoa: https://digijoujou.aalto.fi/Lärarna i DIGIJOUJOU-projektet har under projektets verksamhetsår 2017-2019 reflekterat över digitalisering och exibilitet från olika perspektiv; vad betyder digitalisering och exibilitet i lärandet av finska och svenska, hur ska man implementera, öka och utveckla dessa i den egna undervisningen och i hur studerande lär sig finska och svenska. I projektdeltagarnas bloginlägg får vi inblick i hur allas lärandeprocess i projektet framskrider; osäkerhet utvecklas till säkerhet, digikaoset får ordning och exibilitet blir en del av den egna sakkunnigheten och pedagogiken. Med önskan om givande och inspirerande läsning! Mer information: https://digijoujou.aalto.fi

Counting and rapid naming predict the fluency of arithmetic and reading skills

Understanding of the factors that underlie the development of fluency in reading and arithmetic is limited. This longitudinal study examined whether verbal counting and rapid automatized naming (RAN) were predictors of arithmetic and reading fluency in a population-based sample and to what extent related early emerging cognitive abilities and socioeconomic background accounted for the predictive power of counting and RAN. In addition, in order to examine the uniqueness of counting as a numerical predictor of reading fluency, the influence of another early number skill—number concept—was controlled. Three hundred and seventy-eight Finnish children were followed from kindergarten to Grade 3 (from 6 to 10 years). The results demonstrated that counting and RAN were powerful predictors of arithmetic and reading fluency. Controlling for phonological awareness, vocabulary, memory, and mother's education had little impact on the predictive relation of counting and RAN to fluency in arithmetic and reading. The number concept skill did not remove the predictive relation of counting with reading or arithmetic and had only a predictive relation to arithmetic fluency after controlling for cognitive skills. Findings suggest that the strong predictive relation counting had with reading and arithmetic fluency does not exist with all number skills. This finding supports the view that there is something specific in the verbal counting skill related to the development of fluency, which should be studied in the future.peerReviewe