Ludicidade: compreensões conceituais de pós-graduandos em educação

A ludicidade, presente no vocabulário corriqueiro de muitas pessoas, é compreendida simplesmente como sinônimo de jogo, mormente ligada ao universo infantil. Após aceder à literatura, ao estudo e discussão concernente à essa temática, podem emergir significações de viés acadêmico. O artigo apresenta respostas à questão norteadora: quais são as compreensões dos discentes, pós-graduandos em educação, sobre a ludicidade? Buscou-se aprofundamento teórico em Luckesi (2014), Lopes (2014) e Moraes (2014). O objetivo geral é analisar as compreensões conceituais sobre a ludicidade pelo prisma dos discentes pósgraduandos em educação. Buscou-se especificamente: levantar o conceito de ludicidade e seu campo semântico construído pelos discentes; identificar relações entre o lúdico e a educação; e reconhecer as singularidades da ludicidade e das atividades potencialmente lúdicas sob o ponto de vista discente. Justifica-se a importância da temática pelas contribuições teórico-práticas às discussões acadêmicas em educação sobre ludicidade no contexto do ensino superior, enriquecendo a formação profissional de docentes que se proponham a mediar ludicamente. Metodologicamente é um estudo de caso qualitativo, junto aos discentes de um componente curricular concernente à ludicidade, oferecido em uma instituição de ensino superior federal. Os dados interpretados pela análise de conteúdo são oriundos de fórum eletrônico. Na interpretação, outras fontes literárias ampliam a discussão: Caillois (1990); Brougère (1998); Huizinga (2000); Luckesi (2000); Retondar (2007); Holzapfer (2003); Kishimoto (2011) e D’Ávila e Leal (2012). Entre outras conclusões, levantou-se que o conceito lukesiano de ludicidade como inteireza, plenitude e estado subjetivo interno foi internalizado e compreendido pelo olhar discente.Ludicity, present in the current vocabulary of many Portuguese speakers, is understood simply as a synonym of recreation or “playing games”, most notably linked to the lives of younger children. Upon accessing the literature, studies and discussions surrounding this subject matter, undertones of academic bias may be present. This article presents answers to the guiding question: How do graduate students in education comprehend the concept of ludicity? Academic works by Luckesi (2014), Lopes (2014) and Moraes (2014) were referenced for in-depth, theoretical understanding of the topic at hand. The overarching goal is to analyse conceptual comprehension around ludicity through the viewpoint of graduate students in education. Specifically, the objectives were: to bolster the concept of ludicity and its semantic field, constructed by the students; to identify relationships between ludicity and education; and to recognize the singularities of ludicity and its potential activities according to the students’ perspective. The subject matter is justifiable due to the theoretical and practical contributions made to academic discussions around ludicity in the context of higher education, thus enriching educators’ professional preparedness in implementing ludic methods in their classrooms. From a methodological standpoint, the present work is a qualitative case study, realized collectively with students who had a curricular component linked to ludicity which was offered in a federal institution of higher education in Brazil. The data interpreted in the analysis originate from online retrieval systems. In this interpretation, other literary sources expand the discussion, such as: Caillois (1990), Brougére (1998), Huizinga (2000), Luckesi (2000), Retondar (2007), Holzapfer (2003), Kishimoto (2011) and D’Ávila and Leal (2012). Among other conclusions, it is of note that Luckesi’s concept of ludicity as totality, fulfillment and an internal, subjective state was internalized collectively from a student standpoint

Ensaio sobre o planejamento da Perícia Contábil conforme a Resolução nº 1.243/2009 do Conselho Federal de Contabilidade

A atuação nos diversos ramos da Ciência Contábil é regulada pelo Conselho Federal de Contabilidade (CFC), uma autarquia que aprova resoluções como a nº 1.243/09 do CFC, que dispõe sobre a Perícia Contábil. O objetivo geral deste ensaio científico é fazer uma análise do planejamento segundo essa Resolução. Seu objetivo específico é elaborar um texto didático sobre o assunto, ainda não explorado na literatura contábil. A importância deste ensaio se verifica pela ausência de produção científica no Brasil que analise o texto da Resolução em questão. Um dos seus benefícios é suprir a lacuna de pronunciamentos dos pesquisadores. Destarte, o presente ensaio contribuirá para as discussões nas aulas de Perícia Contábil, facilitando o acesso e a compreensão do texto legal por parte dos discentes, o que indiretamente corrobora com a melhoria na qualidade da educação de profissionais das Ciências Contábeis. Este trabalho foi construído com interpretações de pontos extraídos da Resolução CFC nº 1.243/09, trata de conceitos básicos e do planejamento da Perícia. É um texto despretensioso, original, com linguagem simples e opiniões pessoais, voltado aos acadêmicos da área Pericial Contábil

Gestão de recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE): escolas municipais de Vitória da Conquista no período de 1999 a 2003

Este resumo se refere a uma dissertação defendida em setembro de 2005 e tem como eixo central a gestão de recursos educacionais

Metodologia do Ensino Superior: subsídios para o ensino de Ciências Contábeis

O artigo apresenta a ótica dos docentes de Contabilidade sobre a disciplina Metodologia do Ensino Superior (MES) presente em cursos de especialização. Busca-se caracterizar tal disciplina, levantando características dos profissionais de Contabilidade que lecionam. Discute-se ainda sobre didática, planejamento e avaliação educacional, relação ensino-aprendizagem e dificuldades do ensino superior. Metodologicamente, decorre de uma pesquisa teórico-empírica, delineada como exploratória, apoiada em survey e subsidiada pela pesquisa bibliográfica e eletrônica. Interdisciplinar, este trabalho alia conhecimentos da Ciência Contábil e da Pedagogia

O cenário da Educação Profissional Continuada em Contabilidade na cidade de Vitória da Conquista

Impulsionada por forte influência da globalização e do surgimento constante de conhecimentos, a Educação Profissional Continuada (EPC) tem deixado de ser um desejo voluntário e individual e se tornado uma necessidade. O objetivo desta pesquisa é verificar o cenário da EPC em Contabilidade no município de Vitória da Conquista, Bahia, comparando-o com as preferências de estudantes concluintes na área. Para isso, neste trabalho, utilizou-se a abordagem predominantemente qualitativa, com forma de construção de pensamento indutiva. Trata-se de um survey, apoiado por pesquisas bibliográficas e eletrônicas, com coleta de dados por meio de Questionário, Grupo Focal e Observação Sistemática. Este estudo contribui para o campo acadêmico-científico por trazer um novo material sobre a Educação Profissional Continuada, e ainda para os campos profissional e social, por proporcionar informações de subsídio para a criação de cursos de formação continuada que possam atender às demandas de recém-formados. Os resultados apontaram que as opções de Educação Profissional Continuada em Contabilidade em Vitória da Conquista não suprem as demandas dos estudantes, sobretudo porque a maior parte dos cursos é na modalidade a distância, oferecidos por instituições privadas e com poucas opções de áreas

Conhecimentos elementares sobre arbitragem: a nova linguagem da solução de conflitos patrimoniais

A arbitragem se caracteriza como um método eficiente na resolução de conflitos patrimoniais, contribuindo fortemente para desembaraçar o Poder Judiciário. Tal assunto é importante para a Contabilidade e para o Direito, sendo, pois, interdisciplinar, e beneficia o contador que tem por objeto de estudo o patrimônio e pode atuar como árbitro e perito arbitral. Como forma de aprofundar essa temática foram realizadas pesquisas bibliográfica e eletrônica, visando dar base teórica que fundamentasse as ideias e curiosidades sobre a temática. O trabalho teve como objetivo mostrar, teoricamente, o que é a arbitragem, qual a sua importância, apresentar suas vantagens e desvantagens, os tipos de arbitragem utilizadas no Brasil, onde se faz uso desse método desde os tempos do império, bem como apresentar uma visão sobre os vários protocolos arbitrais pelo mundo. A pesquisa realizada seguiu a abordagem qualitativa, sendo delimitada espacial e temporalmente a fim de utilizar informações recentes sobre o tema, não desprezando ideias clássicas, nem a legislação pertinente. Chegou-se à conclusão de que a arbitragem é uma forma eficiente na solução de conflitos extrajudiciais, sendo suas vantagens superiores às desvantagens verificadas. Se bem difundida, contribuirá ainda mais para a celeridade na resolução dos litígios, propiciando, também, o melhor desempenho do Poder Judiciário

Perfil dos futuros profissionais de Administração: um estudo exploratório na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e na Faculdade Juvêncio Terra (FJT)

Este artigo tem como finalidade traçar um perfil do futuro profissional de Administração, conhecer suas aspirações e concepções sobre sucesso e liderança. A revisão literária abrange os temas Gestão de Pessoas, setor de RH, Ambiente Corporativo, Nova Economia e Conhecimento. O estudo contou com a participação de alunos do último semestre dos cursos de Administração da UESB e da FJT nos anos de 2011 e 2012. O método da análise foi uma pesquisa de campo, com abordagem quantitativa, e um questionário misto. Segundo a pesquisa, os estudantes almejam a valorização profissional, o reconhecimento da sociedade e uma oportunidade para atuar no setor público. Vitória da Conquista aparece como o local de trabalho mais desejado pelos entrevistados. A falta de identificação destes com as empresas privadas é evidente. Isso significa que elas precisam difundir sua imagem para aguçar o anseio do público em questão

SUPORTES INVESTIGATIVOS E MINERAÇÃO DIGITAL: SISTEMATIZANDO RIQUEZAS QUE VÊM DOS DADOS

Este artículo tuvo como sujeto los abordajes paradigmáticos que involucran la investigación, en especial las investigaciones en Educación. Se justifica como un texto direccionado para los investigadores iniciales y docentes que impartan asignaturas relacionadas a la metodología de investigación. Tuvo como objetivo general discutir abordajes paradigmáticos referentes a las investigaciones en Educación. Y como objetivos específicos: articular conceptos relativos a los abordajes metodológicos y debatir especificidades paradigmáticas. Se partió de autores como Denzin y Lincoln (2010), Lincoln y Guba (2010), Kuhn (1998), Flick (2009), Estrela (1992), entre otros. Metodológicamente es una investigación teórica, exploratoria, basada en investigación bibliográfica ejecutada por fichas mezcladas. Se aportaron conceptos de variados autores sobre el abordaje cualitativo y cuantitativo, sus aspectos constitutivos (ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos), además de los paradigmas que los basan. Así, el artículo trae contribuciones que pueden ayudar a pensar la aprehensión de la realidadThis article had as subject the paradigmatic approaches that involves the research, especially Educational researches. It´s justified as being a geared text toward the beginner researchers and professors who teach disciplines related to research methodology. It had as main objective to discuss paradigmatic approaches related to Educational researches. And as specific objectives: to articulate concepts related to methodologic approaches and to debate paradigmatic specificities. It started from authors as Denzin and Lincoln (2010), Lincoln and Guba (2010), Kuhn (1998), Flick (2009), Estrela (1992), etc. Methodologically it is a theoretic research, exploratory, based in bibliographical research made by mixed file. It contributed with concepts from many authors about quantitative and qualitative approaches, their constitutive aspects (ontological, epistemological, axiological, and methodologic), as well as its paradigmatic bases. So, this article brings contributions that may help to think about the reality’s apprehension.Este artigo tem como objetivo aportar o vislumbre de alguns suportes que permitem sistematizar riquezas investigativas oriundas de dados já produzidos e dispersos pela internet, além de apresentar a mineração digital. Para tanto, realizamos um estudo qualitativo, do tipo bricolagem, por meio do qual foi possível explorar teórica e metodologicamente, cinco perspectivas de suporte investigativo, a partir de um panorama atual sobre pesquisa, sendo: Diário de Pesquisa Digital; Fichamento Digital e Checklist Digital; e a Mineração Digital, apresentada como um tipo de pesquisa quanto aos procedimentos. Evidenciamos que neste processo de garimpar e lapidar os achados, foi possível apresentar aspectos contemporâneos sobre os modos de referências para os suportes investigativos diante do contexto de crescente uso das tecnologias digitais. Portanto, compreendemos que mudanças de paradigmas, de espaços, de características entre outros tendem a nos convocar para seguir por outros caminhos, e foi a partir desta provocação que chegamos até aqui, perspectivando potencialidades e limitações dos suportes investigativos

Remembering and re-signifying university teaching: report of a fifteen-year-old experience

Apresenta-se relato de experiência da Atividade Potencialmente Lúdico-Pedagógica (APLP) Júri Simulado proposta como recurso metodológico nas aulas de Contabilidade Introdutória no primeiro semestre de Ciências Contábeis na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), em 2008, cujo conteúdo foi “Escolas de pensamento contábil e discussão crítica entre ciência e técnica". Após detalhamento da APLP, buscou-se, como objetivo geral, analisar o relato da experiência vivenciada pelos discentes diante da proposta de uma APLP. Como objetivos específicos teve-se: desvelar possíveis ressignificações discentes propiciadas por uma APLP e levantar a avaliação dos discentes sobre ela, sua participação e aprendizagem. Para isso, utilizou-se abordagem investigativa qualitativa, pelo paradigma interacionista, exploratória, com estudo de caso instrumental único como procedimento principal, apoiado por Survey e pesquisa bibliográfica. Amostralmente, aplicou-se piloto do questionário eletrônico misto para produzir dados pré-analisados em categoria única pela análise de conteúdo. Como resultado observou-se que a atividade Júri Simulado contribuiu para ressignificação de conceitos sobre didática no Ensino Superior, universo jurídico e Contabilidade, enquanto técnica ou ciência. Quanto à avaliação, participação e aprendizagem, a APLP foi considerada satisfatória, participativa e colaborou para construção de novos aprendizados, validando o alcance dos objetivos para posterior expansão.Se presenta relato de experiencia sobre Actividad Potencialmente Lúdico-Pedagógica de Simulacro de Jurado (APLP) propuesta como recurso metodológico en clases de Introducción Contable del primer semestre de Ciencias Contables en la Universidad Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), en 2008, cuyo contenido fue “Escuelas de pensamiento contable y discusión crítica entre ciencia y técnica”. Se detalló la APLP, el objetivo general fue analizar relato de experiencia vivida por estudiantes ante una APLP. Los objetivos específicos fueron: desvelar posibles resignificaciones estudiantiles que brinda una APLP y plantear la evaluación estudiantil sobre ella, su participación y aprendizaje. Para esto se utilizó abordaje investigativo cualitativo, paradigma interaccionista, exploratorio, con estudio de caso único instrumental como procedimiento principal, apoyado en Encuesta e investigación bibliográfica. Sobre la muestra, se aplicó cuestionario piloto electrónico mixto para producir datos pre analizados en categoría única mediante análisis de contenido. Como resultado, se observó que el Simulacro de Jurado contribuyó a la redefinición de conceptos sobre enseñanza en Educación Superior, universo jurídico y Contabilidad, como técnica o ciencia. Sobre la evaluación, participación y aprendizaje, la APLP fue considerada satisfactoria, participativa y contribuyó a la construcción de nuevos aprendizajes, validando el logro de los objetivos para posterior ampliación.It was presented an experience report about the Potentially Ludic-Pedagogical Activity (PLPA) Simulated Jury, proposed as methodological resource in Introductory Accounting classes at Accounting Sciences’ first semester at Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), in 2008, whose content was “Schools of Accounting thoughts and critical discussion between science and technique". After detailing the APLP, the general objective was to analyze the students’ experience report of an experience through a proposed PLPA. The specific objectives were to unveil possible student re-significations provided by a PLPA and get the students' assessment of it, their participation and learning. For this was used a qualitative investigative approach, interactionist, exploratory paradigm, with single instrumental case study as the main procedure, supported by Survey and bibliographical research. As a sample, a pilot of the mixed electronic questionnaire was applied, its data pre-analyzed in a single category by content analysis. As a result, it was observed that the Simulated Jury activity contributed to the redefinition of concepts about teaching in Higher Education, the legal universe and Accounting, as a technique or science. Regarding evaluation, participation, and learning, APLP was considered satisfactory, participatory and contributed to construct new learning, validating the objectives’ reaching for subsequent expansion