Public values in a context of platforms: Questions and possibilities

Reseña de: José Van Dijck, Thomas Poell y Martijn de Waal (2018). The platform society. Public values in a connective world. New York: Oxford University Press. 240 páginas. ISBN: 978019088977

Lo líquido y su despliegue en la edificación de sentidos. Orientación escolar de cara a la cultura digital

Este artículo de investigación propone relacionar elementos de la orientación escolar y la cultura digital en el intento de constituir un tejido que permitiera elaborar una comprensión de mayor riqueza sobre el entorno juvenil. Estas líneas se originan a partir del proyecto de investigación Escuela y educación mediática realizado en la Escuela Normal Superior, del Putumayo (ENS). Se parte del reconocimiento que los territorios digitales tienen cada vez mayor solidez en la construcción de sentidos en los estudiantes. A las instituciones cimentadas sobre muros robustos las empiezan a traspasar entornos cada vez más líquidos y espesos. Los cambios sociotécnicos actuales dan cuenta de la aparición de territorios virtuales, con una potencia tal que imprime un sello en las subjetividades. En este sentido, se torna totalmente válido y urgente acercar la reflexión sobre las interacciones de los estudiantes en estos entornos: la forma cómo estas interacciones construyen sentidos, los recorridos que diariamente realizan y las implicaciones en los modos de lo que consideran como saber que van consolidando, los significados otorgados y las sensibilidades que se despiertan tras estos encuentros. En este texto, se da cuenta de la forma en que los medios llegan y se entremezclan en la vida de los estudiantes de educación básica media de la ENS, a partir del reconocimiento de su cotidianidad e importancia en sus vidas y se concluye al proponer una serie de operaciones, necesarias para este entorno que, desde el campo de la orientación escolar, podrían abordarse

Los desafíos de la continuidad pedagógica en tiempos de pandemia: algunas evidencias del trabajo escolar a partir de una indagación en la Escuela Normal Superior del Putumayo

   Las derivas sobrevenidas con la pandemia han impactado a escala planetaria la totalidad de los ámbitos de la vida humana (desde aspectos emocionales hasta hasta el entorno de las administraciones). Bajo este nuevo orden de cosas, las instituciones tampoco escaparon a esta situación y, quizá la que viene enfrentado el mayor desafío, es la escuela. Por lo mismo, muchas de las respuestas y las nuevas actuaciones que se viene promoviendo y consolidando constituyen, en varios casos, respuestas provisorias frente a este nuevo escenario. Docentes, estudiantes y familias, desde el inicio de la pandemia, se vieron insertos en un escenario colmado de incertidumbres, temores y también de abundante reflexión sobre la fragilidad de la vida. A continuación, se presenta una reflexión alrededor de los desafíos que hubo (y muchos de ellos siguen presentes) en una Escuela Normal frente al trabajo escolar desde la distancia, mediado principalmente por dispositivos digitales; para ello se acude a un conjunto de datos cuantitativos y cualitativos generados a partir de una encuesta, donde se logra apreciar algunas claves para interpretar este fenómeno. Atendiendo al conjunto de la evidencia encontrada, se puede sostener que la escuela se afianza más que nunca como un espacio para la solidaridad, para la escucha, para el cuidado y para la reflexión reposada, como también, el posicionamiento de entornos mediatizados en el escenario escolar, cuya irrupción se siente con potencia. El conjunto de estos elementos contribuye a aguzar las diversas estrategias pedagógicas en tiempos de pandemia y quizá muchos persistirán por un buen tiempo o quedarán instalados en la escuela

Diseño, implementación y evaluación de una propuesta de formación para el desarrollo de la competencia mediática de los estudiantes en una escuela normal superior del Colombia

La investigación tiene el objetivo principal de diseñar, implementar y evaluar el potencial de un programa formativo denominado Alfabetización mediática crítica (AMC) en el alumnado de secundaria de la Escuela Normal Superior del Putumayo (ENS). A tal fin, hemos estructurado una investigación basada en el diseño (IBD), la cual permitió adelantar un proceso dinámico y sistemático durante todas las 3 fases de la investigación: análisis y exploración del problema; diseño, construcción e implementación de un programa formativo con 29 estudiantes de secundaria; y, finalmente, lo correspondiente a la evaluación y reflexión sobre el programa. El estudio acude a un uso de instrumentos cuantitativos y cualitativos, se analizan documentos y un conjunto de creaciones de los estudiantes. Los resultados dan cuenta que los componentes del programa AMC mejoran los niveles de competencia mediáticas de los participantes, así como la elevada satisfacción de los docentes y discentes. Entre los principios que destacan en el programa se pueden destacar: el trabajo colaborativo, trabajo pedagógico a partir de los contextos de los estudiantes, articulación institucional, procesos significativas y relacionadas con los contextos de sus vidas, desarrollo de procesos creativos, la reflexión y la problematización, rol democrático del docente, pedagogía de la pregunta, la expresión mediática de los estudiantes

Valores públicos en un entorno de plataformas. Preguntas y posibilidades

Book review: Dijck, J. van, Poell, T., & Waal, M. de (2018). The platform society. Public values in a connective world. New York: Oxford University Press.Reseña de libro: Dijck, J. van, Poell, T., & Waal, M. de (2018). The platform society. Public values in a connective world. New York: Oxford University Press

Lo líquido y su despliegue en la edificación de sentidos. Orientación escolar de cara a la cultura digital

This research article proposes to relate school orientation with the digital culture, with the purpose of constituting a network that allows to elaborate an enriched comprehension of the youth environment. The origin of this work is the research project “School and mediatic education” carried out in the Escuela Normal Superior from Putumayo (ENS). This study begins with the recognition that digital territories are becoming stronger in the construction of the students’ senses. The institutions supported by robust walls are being crossed by increasingly liquid and thick environments. The current sociotechnical changes account for the emergence of virtual territories that potentially imprint their stamp on the subjectivities. In this sense, it is completely valid and urgent to bring the students’ reflections about their interactions in these environments: the way in which these interactions construct senses, their daily journeys and the implications regarding the ways they consolidate knowledge, the granted meanings and the sensitivities elicited by these encounters. In this manuscript, we describe the way the media reaches and intermingles in the lives of basic education students from ENS, emphasizing in the recognition of the quotidian aspects and importance of the media in their lives. This article concludes by proposing a series of tasks that are necessary in this environment and that must be addressed from the domain of the school guidance.Este artigo de pesquisa propõe relacionar elementos de orientação escolar e cultura digital na tentativa de constituir um tecido que nos permita elaborar uma compreensão mais rica do ambiente juvenil. Essas linhas são originárias do projeto de pesquisa em educação escolar e educação em mídia realizado na Escola Normal Superior de Putumayo (ENS). Baseia-se no reconhecimento de que os territórios digitais são cada vez mais sólidos na construção de sentidos nos estudantes. Instituições construídas em paredes resistentes começam a ser atravessadas por ambientes cada vez mais líquidos e densos. As atuais mudanças sociotécnicas são responsáveis pelo surgimento de territórios virtuais com tal poder que imprimem uma marca nas subjetividades. Nesse sentido, torna-se totalmente válido e urgente trazer a reflexão sobre as interações dos alunos nesses ambientes: a maneira pela qual essas interações constroem sentidos, as jornadas que realizam diariamente e as implicações nas formas do que consideram como conhecimento vão se consolidando.  os significados concedidos e as sensibilidades que despertam após esses encontros. Este texto dá conta da maneira como a mídia atinge e se mistura na vida dos estudantes de educação básica da ENS, do reconhecimento de sua vida cotidiana e importância em suas vidas e conclui propondo um série de operações, necessárias para este ambiente, que a partir do campo de orientação escolar poderia ser abordada.Este artículo de investigación propone relacionar elementos de la orientación escolar y la cultura digital en el intento de constituir un tejido que permitiera elaborar una comprensión de mayor riqueza sobre el entorno juvenil. Estas líneas se originan a partir del proyecto de investigación Escuela y educación mediática realizado en la Escuela Normal Superior, del Putumayo (ENS). Se parte del reconocimiento que los territorios digitales tienen cada vez mayor solidez en la construcción de sentidos en los estudiantes. A las instituciones cimentadas sobre muros robustos las empiezan a traspasar entornos cada vez más líquidos y espesos. Los cambios sociotécnicos actuales dan cuenta de la aparición de territorios virtuales, con una potencia tal que imprime un sello en las subjetividades. En este sentido, se torna totalmente válido y urgente acercar la reflexión sobre las interacciones de los estudiantes en estos entornos: la forma cómo estas interacciones construyen sentidos, los recorridos que diariamente realizan y las implicaciones en los modos de lo que consideran como saber que van consolidando, los significados otorgados y las sensibilidades que se despiertan tras estos encuentros. En este texto, se da cuenta de la forma en que los medios llegan y se entremezclan en la vida de los estudiantes de educación básica media de la ENS, a partir del reconocimiento de su cotidianidad e importancia en sus vidas y se concluye al proponer una serie de operaciones, necesarias para este entorno que, desde el campo de la orientación escolar, podrían abordarse

Desafios Atuais da Alfabetização Midiática e Tendências para Formular Propostas Pedagógicas. Uma Revisão da Literatura: Una revisión bibliográfica

Research related to media education maintains a dynamic that gained strength in the 1990s with the advent of technological developments in communication. This field of studies currently abounds with terminologies, approaches, and methodologies that, in many cases, maintain differentiated paths. The main objective of this article is to present a bibliographic study of the academic literature recently published in this field of studies to clarify the theoretical particularities and some trends to generate pedagogical projects. In this sense, an analysis of bibliometric indicators and visualization maps extracted from the Scopus database is performed, taking as a timeline ten years, from the year 2010 to the year 2020. The evidence shows that this field of research maintains a marked production generating diverse approaches; it is also demonstrated that at present various issues are being positioned that go beyond an instrumental vision of the media, reaching to position issues related to disinformation, the management of digital identity and the processes of democratic participation.La investigación relacionada con la educación mediática mantiene una dinámica que toma fuerza a partir de los años noventa con el advenimiento de los desarrollos tecnológicos en el campo de la comunicación. En la actualidad, en este campo de estudios abundan terminologías, enfoques y metodologías que en muchos casos mantienen caminos diferenciados. El objetivo principal de este artículo es presentar un estudio bibliográfico de la literatura académica publicada recientemente en este campo de estudios para aportar claridad sobre las particularidades teóricas y algunas tendencias para generar proyectos pedagógicos. En este sentido, se realiza un análisis de los indicadores bibliométricos y los mapas de visualización extraídos de la base de datos Scopus, tomando como línea de tiempo diez años, desde el año 2010 al año 2020. La evidencia muestra que este campo de investigación mantiene una marcada producción generando diversos enfoques, igualmente se demuestra que en la actualidad se vienen posicionando asuntos diversos que superan una visión instrumental de lo mediático, llegando a posicionar lo relativo a la desinformación, el manejo de la identidad digital y los procesos de participación democráticos.As pesquisas relacionadas à educação midiática mantêm uma dinâmica que vem ganhando força desde a década de 1990, com o advento dos desenvolvimentos tecnológicos no campo da comunicação. Atualmente, esse campo de estudos está repleto de terminologias, abordagens e metodologias que, em muitos casos, mantêm trajetórias diferenciadas. O principal objetivo deste artigo é apresentar um estudo bibliográfico da literatura acadêmica publicada recentemente nesse campo de estudos, a fim de esclarecer as particularidades teóricas e algumas tendências para gerar projetos pedagógicos. Nesse sentido, é realizada uma análise de indicadores bibliométricos e mapas de visualização extraídos do banco de dados Scopus, tomando como linha do tempo dez anos, de 2010 a 2020. As evidências mostram que esse campo de pesquisa mantém uma produção acentuada, gerando diversas abordagens; além disso, demonstram que atualmente estão sendo posicionadas diversas questões que vão além de uma visão instrumental da mídia, a ponto de posicionar questões relacionadas à desinformação, à gestão da identidade digital e aos processos de participação democráticos

Estilos de aprendizaje en los estudiantes de los grados sextos de la Escuela Normal Superior del Putumayo y diseño de una propuesta educativa desde el aprendizaje dinámico

Todas las personas somos diferentes, todos aprendemos de maneras distintas. El sistema educativo debe responder a las características de los estudiantes a sus estilos de aprendizaje. En esta investigación se formuló una propuesta educativa desde el Aprendizaje dinámico, acorde a los estilos de aprendizaje de los estudiantes del grado sexto de la Escuela Normal superior del Putumayo ubicada en el Municipio de Sibundoy. Para ello se Identificaron los estilos de aprendizajes predominantes en los estudiantes del grado sexto de la Institución, se analizó los estilos de aprendizaje y su repercusión en los procesos de aprendizaje y finalmente se elaboró una propuesta Educativa desde el aprendizaje dinámico, acorde a los estilos de aprendizaje. La investigación es descriptiva propositiva. Los estudiantes que participaron en esta investigación fueron 82 con una edad promedio de once años. En los resultados obtenidos se evidencia que la mayoría de los estudiantes tienen un estilo de preferencia de aprendizaje visual 35%, seguido del estilo auditivo 34% y finalmente del estilo kinestésico 31%. No se encontraron diferencias significativas en cuanto a grado, sexo y edad. Estos resultados se asocian a los reportados por otras investigaciones. La propuesta que emergió se basa en las estrategias del Aprendizaje dinámico enmarcada teóricamente en los fundamentos de la Programación Neurolingüística que buscan estimular los canales de aprendizaje kinestésico, visual y auditivo

Critical media literacy to improve students' competencies

Media literacy training is an urgent need of our time. Educational institutions must stand as fundamental domains to collectively address reflection on digital and media environments and prepare school-age citizens to constructively deal with the impact of the media. To do so, a paradigm shift to approach the issue is required: a critical awareness of the new scenarios created by the media and a broad reflection on their characteristics. A new framework where the spotlight is on the media, the surrounding environment is an essential reference point and training proposals are based on results and evidence. This study is part of a Design-Based Research, aimed at the creation, implementation and evaluation of a Critical Media Literacy program for high school students at the Escuela Normal Superior del Putumayo (Colombia). In this paper we present the results obtained by applying the Alfamed media competence 'pre' and 'post' questionnaire to the students participating in the program. The results obtained show a significant improvement both in the overall level of students' media competence and in four of the six dimensions that make up the theoretical reference model ('Technology', 'Language', 'Ideology and Values' and 'Production and Dissemination')

Critical media literacy to improve students' competencies

Media literacy training is an urgent need of our time. Educational institutions must stand as fundamental domains to collectively address reflection on digital and media environments and prepare school-age citizens to constructively deal with the impact of the media. To do so, a paradigm shift to approach the issue is required: a critical awareness of the new scenarios created by the media and a broad reflection on their characteristics. A new framework where the spotlight is on the media, the surrounding environment is an essential reference point and training proposals are based on results and evidence. This study is part of a Design-Based Research, aimed at the creation, implementation and evaluation of a Critical Media Literacy program for high school students at the Escuela Normal Superior del Putumayo (Colombia). In this paper we present the results obtained by applying the Alfamed media competence "pre" and "post" questionnaire to the students participating in the program. The results obtained show a significant improvement both in the overall level of students' media competence and in four of the six dimensions that make up the theoretical reference model ("Technology", "Language", "Ideology and Values" and "Production and Dissemination")